多くの STEM ラボ ユニットは、学生の自己評価の として報告会話で終了します。 報告会話は、ツールとして提供される報告会話ルーブリックを使用して、生徒と教師が一緒に座り、単元を通じて共同作成した学習目標に向けた生徒の進捗状況について話し合う機会です。
この記事では、生徒と教師の両方がこれまでに行われた学習について共通の理解を持ち、次のステップについて明確なアイデアを持てるように、報告会話を適切に準備し、促進し、フォローアップする方法についての情報を提供します。
報告会話の準備
各単元の開始時に、生徒と学習目標を共同作成します。 作成した学習目標と、単元で提供される振り返りの質問は、ディスカッションの枠組みを提供します。
会話の準備をしているとき:
- 前向きな報告会話のための条件を作りましょう。
- 生徒が自分の進歩について率直に話すためには、自分が学習軌跡のどの段階にいるのか、どこに進む必要があるのかを共有するという考えに抵抗感を持たなければなりません。
- 生徒が自分の間違いを懲罰的な失敗ではなく、学習の機会として関連付け続けるように、課題や苦労をポジティブな方法で捉えます。
- 意図的に行動しましょう。 生徒と話す前に、各生徒の長所、短所、コミュニケーション スタイルを考慮に入れてください。 会話中に焦点を当てたい具体的な振り返りの質問や学習目標について考えると、会話をインパクトのあるものにすることができます。
- 次の方法で生徒の準備を支援します。
- エンジニアリング ノートに書かれた振り返りの質問に答えたり、報告会話ルーブリックを使用して自分自身を評価したりする時間を与えます。
- エンジニアリング ノートブックやその他の成果物を使用して、会話中に評価の証拠を提供する準備ができていることを学生に思い出させます。
- 準備中およびディスカッション中に参照できるように、報告会話ルーブリックのコピーを用意しておきます。
報告会の会話中
この会話は学びの継続であり、終わりではないことを忘れないでください。 そのため、会話全体を通じて学習とパートナーシップをサポートする言葉を使用するように注意してください。 会話の流れをサポートするには、次の点を考慮してください。
- 生徒たちに、報告会話ルーブリックを使用して自分自身をどのように評価したか、また、共同で作成した学習目標に向けた進捗状況について話し合ってもらいます。
- 生徒に会話の主導権を握らせることを検討してください。 あなたが選択しなかった学習目標や考察が強調表示される可能性があり、それによって彼らの思考や問題解決のプロセスについての洞察が得られる可能性があります。
- 生徒に、特定の評価を選択した理由を裏付ける例と証拠を提示するよう求めます。 ディスカッション中は必ずエンジニアリング ノートなどを参照してください。
- 生徒が自分の考えをより深く掘り下げるようにフォローアップの質問をします。 この会話は、教師が生徒が問題解決にどのようにアプローチするか、生徒が前進するために何を必要とするか、学習における解決すべきギャップについてさらに学ぶ機会となります。
- 生徒の答えが単元中に観察した内容と一致しない場合は、質問して理由や学習の感想を明らかにしてください。 生徒の学習について有意義な全体像を描くために生徒と協力していること、そして合意に達するために生徒の理解を優しく引き出し続ける必要があるかもしれないことに留意してください。
報告会での会話のフォローアップ
報告会話を生徒の学習の軌道、つまり軌道の一部にするためには、話し合った内容、または特定されたアクションアイテムを、生徒と教師が同様に今後の行動に移す必要があります。 会話学習の継続的な性質をサポートするには、次の点を考慮してください。
- 学んだことを活用して、今後の指導を形作ってください。 概念的に探求し続けたいことや再検討したいことはありますか? 学生が成長している特定のスキルや分野はありますか?
- 単元の過程を通じて、このような内省的な会話を続けます。報告会話から何を学び、次の単元の学習目標を共同で作成するために応用できますか?
- 特にコラボレーション、創造的な問題解決、コミュニケーション、反復などのスキルに関して、生徒の解答の中に見つかる可能性のあるパターンに注意してください。これにより、今後の単元でこれらの分野のスキル開発を促進できるようになります。