Il VEX Continuum consente agli educatori di creare un piano di apprendimento STEM coeso per gli studenti dalla scuola materna alla scuola superiore e oltre. Il VEX Continuum è costituito da una serie di piattaforme VEX, fondate su una continuità di risorse, curriculum e materiali, in modo che insegnanti e studenti possano sviluppare il proprio apprendimento STEM di anno in anno.
Raggiungere gli obiettivi di apprendimento STEM della scuola
VEX Continuum è una soluzione completa per la scuola primaria e secondaria, progettata per gli educatori, composta da otto piattaforme VEX: VEX 123, VEX GO, VEX AIM, VEX IQ, VEX EXP, VEX V5, VEX CTEe VEX AIR. Ciascuna di queste piattaforme può essere potenziata con VEXcode VR.
Il VEX Continuum supporta gli obiettivi di apprendimento STEM a livello scolastico attraverso le risorse educative fornite all'interno e attraverso le piattaforme. Le risorse curriculari all'interno del VEX Continuum consentono a insegnanti e studenti di sviluppare competenze e conoscenze concettuali in modi intenzionali e mirati. Ciascuno dei domini STEM viene affrontato attraverso attività e risorse curriculari, come i laboratori STEM, adatti all'età e che offrono agli studenti l'opportunità di applicare quanto appreso attraverso costruzioni e progetti più complessi man mano che invecchiano.
Le tabelle seguenti mostrano esempi di obiettivi di apprendimento STEM e come vengono raggiunti lungo il continuum VEX.
VEX AIR verrà aggiunto alle tabelle sottostanti quando saranno pubblicate le risorse curriculari.
S - Scienza
Pensiero scientifico
| Piattaforma | Come vengono raggiunti gli obiettivi di apprendimento |
|---|---|
| VEX123 | Gli studenti fanno previsioni, conducono osservazioni e traggono conclusioni dalle loro esplorazioni di causa ed effetto con il robot 123. |
| VEX VAI | Gli studenti fanno previsioni e sperimentano con le build VEX GO per raccogliere e rappresentare dati, oltre a partecipare a conversazioni in cui le osservazioni vengono utilizzate per supportare una teoria o un argomento. |
VEX AIM |
Gli studenti sono coinvolti in un processo continuo di discorso scientifico in cui osservano il comportamento del robot di codifica VEX AIM, formulano affermazioni, le testano e registrano i dati rilevanti, supportandole con prove. |
| QI VEX | Gli studenti applicano un processo di indagine per formulare previsioni, testare e ripetere progetti VEX IQ per esplorare concetti scientifici e documentare per iscritto le loro osservazioni e i loro dati. |
| ESPERIENZA VEX | Gli studenti raccolgono dati dagli esperimenti per iterare sulla costruzione o sul progetto di un robot EXP, utilizzando i loro dati per informare le loro iterazioni e creare progetti o progetti di robot più funzionali. |
| Versione V5 | Gli studenti raccolgono e applicano i dati degli esperimenti per ripetere l'iterazione su una build o un progetto V5 utilizzando modelli nei dati per creare un progetto più funzionale. |
| CTE di VEX | Gli studenti raccolgono dati sulla funzionalità della CTE Workcell e del braccio robotico a 6 assi e osservano gli schemi nei dati per apportare modifiche alla progettazione e al codice per ottimizzarne le prestazioni. |
Scienze fisiche
| Piattaforma | Come vengono raggiunti gli obiettivi di apprendimento |
|---|---|
| VEX123 | Gli studenti esplorano concetti relativi alla forza e al movimento utilizzando il robot 123. |
| VEX VAI | Gli studenti costruiscono e utilizzano le build VEX GO per pianificare e condurre indagini sulle forze bilanciate e sbilanciate e utilizzano le osservazioni del movimento di un oggetto per fare previsioni. |
VEX AIM |
N / A |
| QI VEX | Gli studenti applicano la terza legge di Newton a un problema che coinvolge due oggetti in collisione e pianificano un'indagine per fornire la prova che un cambiamento nel moto dipende dalla somma delle forze. |
| ESPERIENZA VEX | Gli studenti applicano quanto appreso per ripetere la progettazione di un CatapultBot allo scopo di ottenere punti in una gara di basket tra robot in classe. |
| Versione V5 | Gli studenti analizzano i dati per supportare l'affermazione secondo cui la seconda legge della dinamica di Newton descrive la relazione matematica tra la forza netta, la sua massa e la sua accelerazione. |
| CTE di VEX | Gli studenti applicano quanto appreso a un braccio robotico per costruire un sistema di trasporto che consenta di spostare e smistare oggetti con proprietà diverse. |
T - Tecnologia
Usare la tecnologia come strumento
| Piattaforma | Come vengono raggiunti gli obiettivi di apprendimento |
|---|---|
| VEX123 | Gli studenti utilizzano il robot 123 come strumento per portare a termine un compito, ad esempio guidare attorno a un oggetto. |
| VEX VAI | Gli studenti costruiscono e utilizzano build VEX GO per risolvere un problema dato, ad esempio utilizzando un artiglio meccanico. |
VEX AIM |
Gli studenti guidano e programmano il robot di codifica VEX AIM per superare sfide del mondo reale, come raccogliere e consegnare oggetti e navigare lungo un percorso utilizzando il feedback dei sensori. |
| QI VEX | Gli studenti costruiscono e codificano meccanismi e robot per risolvere problemi autentici, come ad esempio orientarsi in un magazzino con un robot o progettare il miglior Clawbot per raccogliere e spostare i cubi in una competizione in classe. |
| ESPERIENZA VEX | Gli studenti costruiscono e programmano robot da utilizzare in competizioni in classe con applicazioni nel mondo reale, come la creazione di un Clawbot che sposta i Buckyball in modo efficace ed efficiente. |
| Versione V5 | Gli studenti costruiscono robot più potenti per risolvere problemi del mondo reale, come la consegna sicura e precisa di oggetti in vari contesti. |
| CTE di VEX | Gli studenti costruiscono e codificano una cella di lavoro automatizzata per coinvolgere e sviluppare competenze di sviluppo della forza lavoro. |
Informatica
| Piattaforma | Come vengono raggiunti gli obiettivi di apprendimento |
|---|---|
| VEX123 | Agli studenti vengono introdotti concetti dell'informatica, come il linguaggio di programmazione, i comportamenti e i comandi. |
| VEX VAI | Gli studenti utilizzano VEXcode GO per creare progetti di codifica basati su blocchi che sequenziano i comandi per creare comportamenti complessi. |
VEX AIM |
AIM rende tangibili i concetti astratti dell'informatica in tutti i livelli scolastici, poiché gli studenti collaborano per creare progetti utilizzando pulsanti touch, blocchi o programmazione Python. |
| QI VEX | Gli studenti realizzano progetti più avanzati in VEXcode IQ (blocchi o testo), per creare algoritmi utilizzando diverse strutture di controllo e strutture di controllo composte e loop. |
| ESPERIENZA VEX | Gli studenti realizzano progetti più avanzati in VEXcode EXP (blocchi o testo) e creano algoritmi più complessi utilizzando una varietà di strutture di controllo composte e cicli. |
| Versione V5 | Gli studenti utilizzano VEXcode V5 per applicare la modularità quando utilizzano funzioni, librerie esterne e API, per utilizzare soluzioni generali e riutilizzabili per attività comuni. |
| CTE di VEX | Gli studenti realizzano progetti in VEXcode (blocchi o testo) con variabili, cicli e altre strutture di controllo complesse per utilizzare con precisione il braccio robotico a 6 assi e altri componenti della CTE Workcell. |
VEXcode VR |
VEXcode VR offre agli studenti di tutti i livelli l'opportunità di programmare un robot virtuale utilizzando coinvolgenti Playground online basati sulla codifica a blocchi o Python. |
E - Ingegneria
Edificio
| Piattaforma | Come vengono raggiunti gli obiettivi di apprendimento |
|---|---|
| VEX123 | Gli studenti creano e costruiscono con l'Art Ring sul loro robot 123. |
| VEX VAI | Gli studenti utilizzano il kit VEX GO per creare progetti partendo dalle istruzioni. |
VEX AIM |
N / A |
| QI VEX | Gli studenti si impegnano in attività di costruzione più aperte utilizzando VEX IQ. |
| ESPERIENZA VEX | Gli studenti si cimentano in attività di costruzione aperte con il sistema di costruzione in metallo EXP per ottimizzare le prestazioni dei robot nelle competizioni in classe. |
| Versione V5 | Gli studenti si cimentano in attività di costruzione aperte con il sistema di costruzione in metallo V5 per realizzare i loro progetti di robot. |
| CTE di VEX | Gli studenti costruiscono una cella di lavoro utilizzando gli elementi del kit CTE Workcell e adattano la struttura per controllare il flusso dei materiali in una sfida aperta. |
Progetto
| Piattaforma | Come vengono raggiunti gli obiettivi di apprendimento |
|---|---|
| VEX123 | Gli studenti esaminano i dati dei test di due oggetti progettati per risolvere lo stesso problema per confrontare i risultati e raccogliere informazioni su un problema che può essere risolto creando un nuovo oggetto. |
| VEX VAI | Gli studenti progettano un problema che rispecchi un'esigenza o un desiderio e includa criteri di successo, oltre a creare molteplici soluzioni a un problema. |
VEX AIM |
Gli studenti collaborano per applicare i criteri di progettazione alla risoluzione dei problemi. Identificano le esigenze di progettazione, utilizzano risorse appropriate, collaborano allo sviluppo di soluzioni e applicano i criteri forniti per valutare il proprio lavoro. |
| QI VEX | Gli studenti applicano il processo di progettazione ingegneristica per risolvere le sfide ingegneristiche. Sviluppano, testano e valutano soluzioni, ottimizzandole attraverso l'iterazione. Gli studenti documentano i loro dati in ogni fase e li utilizzano per informare il processo iterativo. |
| ESPERIENZA VEX | Gli studenti applicano il processo di progettazione ingegneristica per iterare le loro costruzioni di robot in metallo e risolvere varie sfide. Sviluppano, testano e valutano i progetti in modo collaborativo, ottimizzandoli attraverso l'iterazione. Gli studenti documentano i dati in ogni loro parte e li utilizzano per prendere decisioni basate sui dati. |
| Versione V5 | Gli studenti valutano una soluzione a un problema complesso in base a criteri di priorità e compromessi. |
| CTE di VEX | Gli studenti adattano la cella di lavoro CTE in base al compito specifico da svolgere in una sfida aperta, aggiungendo o modificando elementi del progetto per far funzionare la cella di lavoro come previsto e spostare elementi da una posizione all'altra. |
M - Matematica
Ragionamento spaziale
| Piattaforma | Come vengono raggiunti gli obiettivi di apprendimento |
|---|---|
| VEX123 | Gli studenti mettono in pratica il ragionamento spaziale per pianificare e codificare il percorso che un robot 123 dovrà percorrere sul campo. |
| VEX VAI | Gli studenti mettono in pratica il ragionamento spaziale per costruire modelli VEX GO a partire dalle istruzioni di costruzione e creano modelli mentali per risolvere problemi, come guidare una base di codice su un percorso. |
VEX AIM |
Gli studenti sviluppano e applicano le loro capacità di ragionamento spaziale mentre guidano e programmano i loro robot per farli muovere e interagire con gli oggetti presenti nell'ambiente. |
| QI VEX | Gli studenti applicano il ragionamento spaziale per creare meccanismi VEX IQ costruiti per portare a termine un compito, come costruire un artiglio delle dimensioni adatte a spostare un oggetto su un robot. |
| ESPERIENZA VEX | Gli studenti applicano il ragionamento spaziale per creare manipolatori per i loro robot, progettati per svolgere un compito specifico. Ripetono il progetto per ottenere il massimo vantaggio in una competizione in classe, come segnare più gol in una partita di calcio tra robot. |
| Versione V5 | Gli studenti applicano il ragionamento spaziale alla progettazione e alla costruzione dei loro robot V5 e utilizzano modelli mentali per creare un codice che esegua un'attività, come sollevare un oggetto con un robot e spostarlo in una posizione specifica. |
| CTE di VEX | Gli studenti applicano il ragionamento spaziale per programmare il braccio robotico a 6 assi affinché si sposti in posizioni specifiche attraverso la comprensione del sistema di coordinate cartesiane. |
Operazioni matematiche
| Piattaforma | Come vengono raggiunti gli obiettivi di apprendimento |
|---|---|
| VEX123 | Gli studenti utilizzano il robot 123 per mettere in pratica concetti, abilità e risoluzione di problemi di addizione e sottrazione. |
| VEX VAI | Gli studenti costruiscono e utilizzano le build VEX GO per esercitarsi nella moltiplicazione e divisione di numeri interi e frazioni, nonché nell'area e nel perimetro. |
VEX AIM |
Gli studenti sviluppano la loro comprensione degli angoli e delle misure mentre guidano e programmano il robot. |
| QI VEX | Gli studenti applicano rapporti e relazioni proporzionali alle loro build VEX IQ e mettono in pratica l'algebra lineare e le funzioni lineari nei loro progetti. |
| ESPERIENZA VEX | Gli studenti utilizzano il teorema di Pitagora per calcolare la distanza che il loro robot deve percorrere per creare un codice in VEXcode EXP che ottimizzi il movimento del loro robot. |
| Versione V5 | Gli studenti applicano ai loro progetti concetti più complessi di algebra e funzioni, nonché tecniche di risoluzione dei problemi. |
| CTE di VEX | Gli studenti applicano geometria, algebra e funzioni per ricavare valori che il braccio robotico a 6 assi, i sensori e i trasportatori utilizzano per smistare e spostare oggetti con precisione. |
Ogni piattaforma include una varietà di laboratori o corsi STEM. Offrono unità didattiche complete che utilizzano i prodotti VEX. Sono progettati per soddisfare gli obiettivi di apprendimento STEM e gli standard curriculari. I laboratori e i corsi STEM includono tutti gli strumenti e le risorse necessari per completare le lezioni sia per gli insegnanti che per gli studenti.
Le unità STEM Labs collegate a ciascun concetto o obiettivo identificato nelle tabelle soprastanti sono offerte nell'intero continuum VEX. Ad esempio, l’obiettivo tecnologico di “Utilizzare la tecnologia come strumento” può essere raggiunto in modo sempre più approfondito man mano che gli studenti invecchiano.
| Piattaforma | Come vengono raggiunti gli obiettivi di apprendimento | Esempio di laboratorio STEM |
|---|---|---|
| VEX123 | Gli studenti utilizzano il robot 123 come strumento per portare a termine un compito, ad esempio guidare attorno a un oggetto. | Nell'Unitàdel laboratorio STEM sulla retta numerica , gli studenti programmano il loro robot 123 affinché si muova lungo una retta numerica, aiutandoli a risolvere semplici problemi di addizione o sottrazione. |
| VEX VAI | Gli studenti costruiscono e utilizzano build VEX GO per risolvere un problema dato, ad esempio utilizzando un artiglio meccanico. | Nell'Unitàdel laboratorio STEM Helping Hand", gli studenti costruiscono un artiglio adattabile e testano e ripetono la loro costruzione per renderlo più capace di raccogliere e spostare oggetti in modo efficace. |
VEX AIM |
Gli studenti guidano e programmano il robot per risolvere problemi del mondo reale, come la raccolta di merci e la loro consegna nel luogo corretto. | Nel corso introduttivo VEX AIM, gli studenti completano la sfida Capstone Delivery Dash. Gli studenti devono sia guidare che programmare il robot per consegnare le palle e i barili sportivi il più velocemente possibile nei luoghi corretti, come identificato dai tag di aprile. |
| QI VEX | Gli studenti costruiscono e codificano meccanismi e robot per risolvere problemi autentici, come ad esempio muoversi in un magazzino con un robot o progettare il miglior Clawbot per raccogliere e spostare i cubi in una competizione in classe. | Nell'Unità laboratorio STEM di Castle Crasher, gli studenti costruiscono e programmano un BaseBot con sensori ottici e di distanza per cercare, far schiantare ed eliminare i cubi dal campo nella competizione Castle Crasher. |
| ESPERIENZA VEX | Gli studenti costruiscono e programmano robot da utilizzare in competizioni in classe con applicazioni nel mondo reale, come la creazione di un Clawbot che sposta i Buckyball in modo efficace ed efficiente. | Nell'Unitàdel laboratorio STEM and Over, gli studenti esplorano come progettare un Clawbot per raccogliere, sollevare e spostare i Buckyball da un lato all'altro del campo per competere nella competizione Up and Over. |
| Versione V5 | Gli studenti costruiscono robot più potenti per risolvere problemi del mondo reale, come la consegna sicura e precisa di oggetti in vari contesti. | Nell'Unità del laboratorio STEM Medbot,studenti programmano un robot per spostarsi in un ospedale e consegnare gli oggetti con precisione nell'Automed Challenge, basandosi su applicazioni robotiche reali negli ospedali. |
| CTE di VEX | Gli studenti costruiscono e codificano una cella di lavoro automatizzata per coinvolgere e sviluppare competenze di sviluppo della forza lavoro. | Nell'Unitàdel laboratorio STEM sul trasporto di , gli studenti costruiscono i sistemi di trasporto per lavorare con la CTE Workcell e li programmano per spostare i materiali da una posizione all'altra utilizzando il feedback dei sensori, emulando la selezione automatizzata nelle impostazioni di fabbrica. |
In alternativa, un obiettivo ingegneristico in ambito edilizio può essere raggiunto utilizzando molte delle piattaforme VEX con complessità crescente.
| Piattaforma | Come vengono raggiunti gli obiettivi di apprendimento | Esempio di laboratorio STEM |
|---|---|---|
| VEX123 | Gli studenti creano e costruiscono con l'Art Ring sul loro robot 123. | Nell'Unitàdel laboratorio STEM to Code, gli studenti costruiscono un accessorio per l'Art Ring per spostare gli oggetti da una Field Tile con il loro robot 123, per usare il robot per aiutare a "pulire la stanza". |
| VEX VAI | Gli studenti utilizzano il kit VEX GO per creare progetti partendo dalle istruzioni. | Nell'Unitàdel laboratorio STEM sulle macchine , gli studenti costruiscono diverse macchine semplici, come un piano inclinato, seguendo le istruzioni, e le testano per vedere come funzionano. |
VEX AIM |
N / A | |
| QI VEX | Gli studenti si impegnano in attività di costruzione più aperte utilizzando VEX IQ. | Nell'Unitàdel laboratorio STEM and Over, gli studenti esplorano come progettare e costruire un Clawbot per raccogliere, sollevare e spostare i cubi per la competizione in classe Up and Over. |
| ESPERIENZA VEX | Gli studenti si cimentano in attività di costruzione aperte con il sistema di costruzione in metallo EXP per ottimizzare le prestazioni dei robot nelle competizioni in classe. | Nel laboratorio STEM di Robot Soccer,studenti scopriranno come creare un manipolatore sul loro robot per afferrare, passare e segnare gol in una competizione di Robot Soccer. |
| Versione V5 | Gli studenti si cimentano in attività di costruzione aperte con il sistema di costruzione in metallo V5 per realizzare i loro progetti di robot. | Nell'Unitàdel laboratorio STEM Design by Request", gli studenti esplorano diverse tipologie di manipolatori mentre progettano e costruiscono un robot in grado di svolgere più funzioni. |
| CTE di VEX | Gli studenti costruiscono una cella di lavoro utilizzando gli elementi del kit CTE Workcell e adattano la struttura per controllare il flusso dei materiali in una sfida aperta. | Nella sfida di smistamento logistico , gli studenti utilizzano la loro cella di lavoro CTE per completare una sfida aperta mentre compilano un manifesto di spedizione in cui i prodotti provengono da più aree e devono essere distribuiti in più sedi. Gli studenti esplorano la disposizione della loro cella di lavoro e determinano il flusso dei materiali necessari per completare la sfida. |
Supporto agli educatori
Il VEX Continuum consente agli educatori e alle scuole di allineare il proprio apprendimento STEM, creando un curriculum allineato verticalmente e orizzontalmente, attraverso e all'interno dei livelli scolastici. Altre aree tematiche, come la matematica o l'alfabetizzazione, hanno una progressione prevedibile, in cui gli educatori sanno a quali concetti e fondamenti sono stati esposti gli studenti e possono quindi sviluppare le competenze di anno in anno. Il VEX Continuum porta questo stesso concetto di allineamento verticale all’apprendimento STEM.
Insegnanti e studenti possono ampliare il proprio apprendimento di anno in anno, man mano che i prodotti e le risorse curriculari del VEX Continuum crescono con loro. Gli studenti che hanno utilizzato VEX 123 possono passare a VEX GO in modo fluido, prendendo le loro conoscenze da VEX 123 e applicandole a nuove ed entusiasmanti sfide STEM in VEX GO. Allo stesso modo, gli studenti possono trasferire le proprie capacità di costruzione e codifica da VEX GO a VEX IQ, dove possono utilizzare tali competenze per creare robot più complessi o partecipare a competizioni su larga scala.
Insieme a VEX GO, gli studenti possono scoprire VEX AIM come strumento per un apprendimento pratico dell'informatica. La bassa barriera d'ingresso e l'alto potenziale di AIM consentono agli studenti di iniziare a mettere in pratica le competenze informatiche fondamentali utilizzando la codifica dei pulsanti e la programmazione basata su blocchi, per poi costruire su queste basi durante la transizione dalla programmazione a blocchi a quella basata su testo utilizzando i blocchi Switch. Gli studenti possono continuare a programmare il robot AIM con Python. Vexcode VR offre ulteriori esperienze di codifica e supporto agli studenti di tutti i livelli di esperienza, da 123 in su.
VEX EXP offre agli studenti una prima esperienza nella costruzione di robot metallici mentre si impegnano in gare in classe progettate per migliorare sia le competenze ingegneristiche che quelle di codifica. La conoscenza accumulata può quindi essere applicata con VEX V5 in un contesto competitivo. VEX AIR aggiunge un'ulteriore dimensione all'apprendimento STEM coinvolgente, poiché gli studenti programmano il drone VEX AIR per risolvere problemi del mondo reale su tre assi. Questa continua impalcatura consente a studenti ed educatori di crescere insieme.
Per gli educatori, VEX Continuum consente anche un allineamento orizzontale del curriculum, in modo che gli insegnanti dello stesso livello insegnino con risorse e materiali comuni. Invece di insegnare lezioni STEM isolate, gli educatori possono collaborare e condividere esperienze, pianificare insieme e guidarsi a vicenda quando hanno un sistema condiviso su cui lavorare. Anche gli studenti ne traggono vantaggio, poiché vivono esperienze di apprendimento STEM simili e lavorano con gli stessi materiali, indipendentemente dalla classe in cui si trovano o dall’insegnante che hanno.
Un allineamento verticale e orizzontale di questa natura consente una maggiore collaborazione tra gli educatori. Ciò favorisce quindi lo sviluppo di una comunità di apprendimento professionale tra gli educatori, dove l’intenzionalità e le migliori pratiche possono essere istituzionalizzate e supportate a tutti i livelli scolastici e persino da scuola a scuola. Gli educatori parlano essenzialmente un linguaggio condiviso di apprendimento STEM, preparandosi per successi condivisi e crescita collettiva.
Una volta che gli insegnanti entrano nell'ecosistema VEX, la continuità delle risorse tra le piattaforme semplifica la pianificazione, l'insegnamento e la collaborazione con altri, sia all'interno che tra i livelli scolastici, anno dopo anno.
- Continuità della preparazione – VEX Professional Development Plus (PD+) offre sia una formazione gratuita, online e autonoma per lo sviluppo professionale per ciascuna piattaforma nel VEX Continuum, sia uno sviluppo professionale più avanzato tramite abbonamento. Gli insegnanti si impegnano nell'apprendimento pratico con i materiali VEX per completare i corsi, acquisendo una preziosa esperienza direttamente correlata a ciò che tu e i tuoi studenti farete in classe. VEX PD+ offre un'ampia gamma di opportunità di sviluppo professionale aggiuntive anche per ciascuna piattaforma.
- Continuità del supporto – La libreria VEX e la API VEX forniscono supporto per tutte le piattaforme VEX. La VEX Library è la biblioteca online di tutto ciò che riguarda VEX, con articoli di riferimento per la risoluzione dei problemi, la codifica, la creazione e l'insegnamento nell'ambito del continuum VEX. L'API VEX è una risorsa completa in cui studenti e insegnanti possono trovare descrizioni dettagliate ed esempi su come utilizzare ciascun blocco o comando VEXcode in ogni piattaforma VEX.
- Continuità di VEXcode – VEXcode è coerente su tutte le piattaforme VEX e in tutti i metodi di codifica (blocchi e testo). Mentre gli insegnanti e gli studenti avanzano dalle elementari, alle medie, alle superiori e oltre, non devono mai imparare un blocco, un codice o un'interfaccia della barra degli strumenti diversa.
Che tu sia un insegnante che ritorna sulla stessa piattaforma, o un insegnante che cambia livello scolastico e piattaforma, o che tu stia insegnando una lezione STEM e utilizzando più piattaforme durante l'anno, questa continuità di risorse ti consentirà di insegnare con sicurezza.
Facilitare l'apprendimento degli studenti
Incontrare gli studenti dove sono
Il VEX Continuum consente agli studenti di apprendere al proprio ritmo, ponendo l'accento sul processo di apprendimento e non sul prodotto creato. L’apprendimento degli studenti è raramente lineare e, come tale, rivisitare i concetti nel tempo fa parte dell’istruzione. La capacità di farlo e di utilizzare e riutilizzare strumenti familiari, come i sistemi di costruzione VEX o VEXcode, consente agli educatori di incontrare gli studenti dove si trovano e di strutturare il loro apprendimento di conseguenza.
Il riapprendimento e la differenziazione sono semplificati con le risorse per gli educatori VEX. All'interno di ciascuna piattaforma sono presenti risorse comuni che possono essere utilizzate per offrire pratica extra o sfide aggiuntive, in modo che tutti gli studenti possano progredire e l'intera classe possa essere coinvolta.
Promuovere la collaborazione
Da VEX 123 a VEX V5 e CTE, gli studenti interagiscono con i materiali e il curriculum VEX attraverso l'apprendimento collaborativo in gruppo. Il lavoro di gruppo è organizzato negli STEM Labs dividendo gli sforzi in ruoli e responsabilità. Per esempio,
- Con VEX 123, si pone l'accento sul rispetto dei turni e vengono proposte strategie per supportare gli insegnanti mentre facilitano lo sviluppo di "regole del robot" e si impegnano in conversazioni di gruppo con gli studenti.
- I laboratori STEM VEX GO si basano su questo per includere i ruoli di costruttore e giornalista e offrono un foglio di lavoro sulle routine dei ruoli robotici & in ogni laboratorio STEM, con indicazioni per organizzare le attività di costruzione, i turni durante le attività e il processo decisionale di gruppo.
- I laboratori VEX IQ (2a generazione) ed EXP STEM enfatizzano il processo decisionale collaborativo in tutti i laboratori. Nella nostra Biblioteca STEM sono disponibili anche suggerimenti per supportare la collaborazione degli studenti per i livelli IQ e EXP.
- I corsi VEX CTE pongono l'accento sul lavoro di gruppo in ogni fase e propongono sfide concrete di Capstone che richiedono la collaborazione tra i membri del gruppo.
Modellare le esperienze di apprendimento attorno al lavoro di gruppo non solo aiuta gli insegnanti a organizzare la propria classe in modo efficace, ma sostiene anche lo sviluppo di preziose competenze socio-emotive e del 21° secolo. Man mano che gli studenti ripetono i progetti, commettono errori, riprovano e risolvono i problemi insieme, stanno costruendo resilienza e conoscenza. Praticando attivamente i turni, il processo decisionale di gruppo, la risoluzione collaborativa dei problemi e impegnandosi in discussioni significative sui progetti, gli studenti imparano come lavorare bene con gli altri, apprendendo anche i concetti STEM. Questa pratica continua nel corso del VEX Continuum può favorire lo sviluppo di una classe e di una cultura scolastica più ampie, in cui gli errori sono visti come opportunità di apprendimento e gli studenti si sentono a proprio agio con l’iterazione, le domande e i processi collaborativi di apprendimento.