Sequenza di apprendimento
I laboratori STEM seguono una sequenza di esperienze di apprendimento. Allo studente viene chiesto di fare quanto segue:
- Crea una build o un artefatto.
- Esplora la costruzione o l'artefatto e ipotizza la sua possibile applicazione nel mondo reale.
- Impara facendo.
- Apporta modifiche a un progetto o a una build per migliorarlo e potenziarlo.
- Valutare la conoscenza.
Cercare
Ogni laboratorio STEM incentrato sull'ingegneria inizia con le istruzioni per creare una build funzionante o linee guida per un progetto originale. Se si costruisce partendo da una serie di istruzioni fornite, agli studenti dovrebbe essere concesso tutto il tempo per seguire le istruzioni passo passo per creare la costruzione, sia individualmente che in piccoli gruppi. Dopo aver creato un progetto o una costruzione, agli studenti viene chiesto di testare cosa fa. Agli studenti viene chiesto di sperimentare la costruzione e di rispondere a varie domande, ad esempio cosa fa, come potrebbe essere utilizzata, quali vantaggi meccanici offre e come spiegare la costruzione utilizzando termini ingegneristici. Agli studenti viene chiesto di rispondere a queste domande nei loro quaderni di ingegneria perché l'intento è quello di rendere le loro risposte disponibili per la revisione e il feedback. La quantità di tempo assegnata a questa parte del laboratorio STEM può variare a seconda che il tempo lo consenta e se tutti i gruppi di studenti procedano allo stesso ritmo.
Giocare
La sezione di gioco all'interno di un laboratorio STEM inizia con una breve lettura che fornisce un contesto per i concetti o le competenze all'interno dell'attività. Potrebbe seguire una breve procedura per esplorare la nuova abilità o concetto introdotto. Molto spesso, gli studenti torneranno a testare le loro build per riconoscere alcune caratteristiche della sua progettazione, ma ci sono molti tipi diversi di attività che possono completare. Alcuni laboratori STEM si concentreranno su una singola attività prevedendo una sola lettura e un'attività procedurale, ma la maggior parte prevede più di un'attività in modo da poter introdurre più concetti o competenze e esplorare concetti più complicati.
Fare domanda a
In questa sezione vengono forniti agli studenti esempi di come i concetti a cui vengono introdotti si applicano alla loro vita quotidiana. Viene inoltre offerto loro uno sguardo sull'applicazione di tali competenze nell'aspetto competitivo della robotica e dell'ingegneria.
Ripensare
Dopo aver appreso i concetti all'interno della build, agli studenti viene data l'opportunità di esplorare ulteriormente la loro build attraverso una sfida. Dopo aver creato l'ambiente per la build, gli studenti potrebbero dover modificare la build per avere successo. La maggior parte delle sfide sono di natura competitiva e favoriscono l’apprendimento pratico. Agli studenti viene chiesto di registrare e giustificare le modifiche apportate nei loro quaderni di ingegneria. Vengono poste domande sia sulla fase di progettazione che su quella di test. La quantità di tempo assegnata a questa parte del laboratorio STEM può variare a seconda della portata della sfida.
Sapere
Alla fine del laboratorio STEM, agli studenti vengono poste domande sui concetti insegnati durante il laboratorio. Le domande possono essere stampate se devono essere completate a mano e consegnate per un voto. La maggior parte delle domande sono a scelta multipla o vero-falso. Sia che si lavori in team, in gruppo o in classe, le risposte alle domande possono essere discusse per assicurarsi che tutti gli studenti riconoscano le risposte corrette e il motivo per cui sono corrette. Le risposte sono fornite nella pagina Anteprima di STEM Lab.