Sappiamo che commettere errori e ripetere per risolvere i problemi è una parte importante dell'apprendimento STEM e dell'informatica. Tuttavia, gli studenti rispondono agli errori e alle sfide in vari modi, quindi promuovere una cultura di resilienza e tenacia in classe può aiutare gli studenti ad acquisire la prospettiva di cui hanno bisogno per avere successo nei laboratori STEM e in altri tipi di apprendimento. Fornire un feedback efficace è fondamentale per costruire questa resilienza negli studenti.
Questo articolo tratterà:
- Cos'è il feedback?
- Fornire feedback efficaci
- In che modo il feedback efficace aumenta la resilienza degli studenti
Cos'è il feedback?
Il feedback è un'informazione fornita per aiutare a colmare il divario tra il punto in cui si trova uno studente nel suo percorso di apprendimento e il punto in cui deve essere.
Sebbene fornire un feedback di alta qualità sia importante, ci sono altri fattori che influenzano l’efficacia del feedback ricevuto dagli studenti. È necessario insegnare agli studenti come ricevere, interpretare e utilizzare il feedback fornito.2 Se gli studenti non capiscono il feedback o non capiscono come metterlo in pratica, c'è poco o nulla che possano fare per migliorare andando avanti.
Alcuni feedback nei laboratori STEM vengono forniti agli studenti attraverso il metodo di codifica e i comportamenti del robot. Gli studenti possono testare i loro progetti VEXcode o Coder e ricevere un feedback immediato sul funzionamento del loro progetto come previsto. Con questo feedback, gli studenti sono in grado di autovalutare i propri progressi in un laboratorio STEM.
Durante un laboratorio STEM, gli studenti possono richiedere feedback all'insegnante che sta facilitando la lezione. Gli studenti potrebbero rimanere bloccati su una sfida particolare. L'obiettivo dell'insegnante sarebbe quello di fornire un feedback che consenta agli studenti di andare avanti senza fornire alcuna soluzione.
Fornire feedback efficaci
Il feedback è una parte del quadro di valutazione formativa e un modo per indirizzare la comprensione del materiale da parte dello studente. Questi due concetti vanno di pari passo per creare un maggiore successo degli studenti fornendo feedback mirati al momento opportuno in ogni lezione. Un feedback efficace dovrebbe aiutare gli studenti a esaminare il loro pensiero e guidarli a trovare le risposte corrette, non solo informare gli studenti su cosa c’è che non va e fornire la soluzione su come risolverlo. Pertanto, il feedback può includere domande progettate per aiutare gli studenti a vedere i propri errori, invece di dichiarazioni di tali errori fatte per gli studenti.
Ecco alcune linee guida da ricordare quando si fornisce un feedback:
- Sii specifico e indirizza il feedback al progetto, non allo studente.
- Esempio: Vedo che hai il blocco [Ripeti] qui in fondo al tuo progetto. Perché hai fatto quella scelta? Guarda la Guida o questa immagine nella presentazione per promemoria su come funziona il blocco [Ripeti].
- Il feedback dovrebbe avvenire dopo che gli studenti hanno avuto il tempo di tentare di risolvere i propri problemi.4 Dai loro la possibilità di mettere in pratica le strategie che li aiutano a sbloccarsi.
- Rivolgi agli studenti una o due domande di riflessione dopo ogni laboratorio. Queste domande possono essere utilizzate per fornire all'insegnante informazioni sul pensiero dei propri studenti.
- Esempi: Quali domande hai ancora su questo argomento? In che modo questo concetto è simile o diverso da quest'altro concetto? Descrivi un problema che hai affrontato oggi. Cosa hai imparato dall’approccio adottato per risolvere il problema?
- Il feedback in tutte le sue forme dovrebbe evitare confronti tra studenti. Concentrati sui progetti e su come aiutare ogni studente a migliorare.
Aiutare gli studenti senza fornire la soluzione
È previsto e incoraggiato commettere errori durante l'elaborazione di una sfida o di un'attività in un laboratorio STEM. Tuttavia, gli studenti hanno sentimenti e reazioni diversi quando commettono errori. Anche se a volte gli errori possono essere distruttivi o frustranti, “gli errori nell’apprendimento possono creare opportunità e [e] possono aiutare [gli studenti] a realizzare connessioni”.5 Se inquadrati come un'opportunità, gli errori non sono punitivi, ma positivi. Creare un processo familiare per la risoluzione dei problemi con i tuoi studenti può aiutarli a sapere come identificare il problema e andare avanti quando commettono un errore, riducendo così al minimo le interruzioni e la frustrazione.
Questa strategia menziona specificamente i progetti e le sfide legate alla programmazione, ma un approccio simile può essere utilizzato per altri errori che gli studenti potrebbero riscontrare.
Descrivi il problema
Chiedi allo studente di spiegare cosa c'è che non va.
- Come si muove il robot nel loro progetto?
- Come dovrebbe muoversi il robot?
Poiché queste Unità sono costruite attorno a un obiettivo condiviso, gli studenti dovrebbero essere in grado di collegare l'errore all'obiettivo condiviso o alla sfida da affrontare.
Identificare quando e dove è iniziato il problema
Chiedi allo studente quando ha notato per la prima volta il problema.
- A quale parte del progetto stavano lavorando?
- Quando è stata l'ultima volta che hanno testato il progetto?
Se gli studenti hanno difficoltà a determinare in quale punto del progetto si trova l'errore, incoraggiali a utilizzare la funzione Step in VEXcode o sul Coder. Una volta che gli studenti hanno capito dove potrebbe essere l'errore, l'insegnante può indirizzarli alla lezione appropriata.
Apporta & modifiche di prova
Mentre gli studenti rivedono le istruzioni dirette relative all'errore, dovrebbero lavorare sul loro progetto e apportare modifiche. Ad ogni modifica apportata, lo studente può testare il progetto. Se il progetto ha successo, possono passare alla fase successiva. Se il progetto non ha successo, possono tornare all'inizio del processo e riprovare.
Riflettere
Chiedi agli studenti di pensare agli errori che hanno commesso e superato durante il processo. Incoraggiateli a riconoscere i propri errori e ciò che hanno imparato dal processo per incoraggiare una mentalità di crescita. Una forte enfasi su una mentalità di crescita può aiutare gli studenti a imparare quando e come persistere, e anche quando chiedere aiuto.
Se gli studenti riescono a vedere il loro processo come un precursore di un nuovo apprendimento, allora possono utilizzare i passaggi qui riportati per promuovere il proprio apprendimento, così come quello dei loro compagni di classe. Quando gli studenti incontrano questi problemi e riflettono sui loro errori, incoraggiali a condividere i loro errori ed elaborarli con gli altri studenti. In questo modo, gli studenti possono diventare “risorse di apprendimento gli uni per gli altri”.
In che modo un feedback efficace rafforza la resilienza degli studenti
Il processo di fornire un feedback efficace, come l’utilizzo della strategia sopra delineata, aiuta gli studenti a sviluppare la loro mentalità di crescita e resilienza. Gli studenti con questa mentalità sono “più propensi a interpretare le sfide o gli errori accademici come opportunità di apprendimento”.8 Questo impegno da parte degli studenti è citato come un fattore cruciale nel promuovere la perseveranza degli studenti nel loro apprendimento.9
Sono state identificate quattro convinzioni degli studenti che contribuiscono a una mentalità di apprendimento di successo:
- Appartengo a questa comunità accademica.
- Posso riuscirci.
- La mia capacità e competenza crescono con il mio impegno.
- Questo lavoro ha valore per me.
I numeri due e tre si riferiscono direttamente alla mentalità di crescita degli studenti. Se il tuo feedback agli studenti è efficace, gli studenti sanno che possono avere successo. I laboratori STEM forniscono una struttura in modo che gli studenti possano sperimentare un successo immediato prima di ricevere una sfida per aiutare gli studenti a crescere nella loro comprensione. Questo feedback offre agli studenti gli strumenti di cui hanno bisogno per avere successo in modo indipendente o in gruppo e imparare dai loro sforzi in un'attività.
Una volta che gli studenti hanno sperimentato questo successo, possono creare connessioni positive con il contenuto e cercare valore nel lavoro. Quando gli studenti attribuiscono valore a un compito accademico, esiste una forte associazione tra la perseveranza e la resilienza degli studenti e la loro prestazione nella sfida.11 I laboratori STEM cercano di aiutare gli studenti a comprendere il valore delle attività attraverso collegamenti nei contenuti. Nelle unità GO e 123 STEM Lab, gli studenti vengono introdotti ai concetti con un "Hook" nella parte Engage, per consentire agli studenti di stabilire una connessione personale con i concetti che verranno introdotti in ciascun Lab. I laboratori IQ e V5 STEM collegano le attività a scenari del mondo reale, consentendo agli studenti di comprendere la portata e la natura delle sfide del laboratorio.
È importante ricordare che non esiste un’unica strategia didattica migliore per tutti gli studenti o per tutte le classi. Questa pedagogia deve essere adattata al contesto degli studenti e alla materia. Tuttavia, con un ciclo di feedback e valutazioni efficaci, gli studenti possono sviluppare la propria mentalità e diventare resilienti di fronte alle sfide dell’apprendimento.