Co-creare obiettivi di apprendimento con i tuoi studenti

Nei corsi VEX AIM, agli studenti viene chiesto di creare obiettivi di apprendimento in collaborazione con i loro insegnanti nell'introduzione di ogni unità. Questo è un primo passo essenziale per l'implementazione di successo dell'unità. Gli obiettivi di apprendimento che crei con i tuoi studenti non solo forniranno un punto di riferimento sia per gli insegnanti che per gli studenti durante l'intera unità, ma forniranno anche una comprensione accurata e condivisa dei progressi degli studenti, anche nella conversazione di debriefing.

Questo articolo descriverà un processo per definire obiettivi di apprendimento con i tuoi studenti e fornirà suggerimenti per semplificare il processo in classe. Nel corso dell'articolo verrà utilizzata unità 1 del Corso introduttivo per illustrare questo processo.

Passaggi per la co-creazione di obiettivi di apprendimento con i tuoi studenti

• Stabilisci un obiettivo condiviso sulla base del video e del testo nella pagina introduttiva dell'unità: Ogni unità inizia con un video di un robot di codifica VEX AIM che completa la sfida dell'unità. In questo modo vengono messe in risalto le competenze e le conoscenze che saranno affrontate nell'unità. Per consentire agli studenti di impegnarsi nella creazione di obiettivi di apprendimento efficaci, è opportuno che guardino il video e rispondano alle domande riportate sotto.
  • Gli studenti dovrebbero usare queste informazioni per valutare cosa dovranno sapere e imparare per completare la Sfida unitaria.
• Determina le conoscenze essenziali di cui gli studenti hanno bisogno per superare con successo la Sfida dell'unità: Discuti con gli studenti delle conoscenze e delle competenze di cui avranno bisogno per completare la Sfida dell'unità alla fine dell'unità.
  • Inquadra la conversazione con una domanda, ad esempio: "Cosa dovrai imparare e fare durante la Sfida unitaria per completarla?"
  • Mentre faciliti questa discussione, tieni a mente le diverse competenze e conoscenze di cui gli studenti avranno bisogno per l'unità e, quando necessario, guidali verso di esse. È importante creare insieme obiettivi di apprendimento che riguardino non solo la conoscenza del robot e le competenze informatiche, ma anche quelle essenziali per una collaborazione di gruppo di successo.
  • Tieni un elenco delle competenze e delle conoscenze acquisite con gli studenti alla lavagna o altrove, in modo che possano consultarle durante questo processo. Ad esempio, alla fine della discussione per l'unità 1, potresti ritrovarti con un elenco simile a questo: 
    • Identifica il modo in cui si muove il robot con la modalità Drive.
    • Descrivi le diverse azioni del kicker basate sul sensore di visione AI.
    • Utilizzo il mio taccuino per sviluppatori per annotare il mio piano per le attività.
    • Organizzare il lavoro del nostro gruppo in modo da completare l'attività in modo collaborativo.
• Co-creare obiettivi di apprendimento basati sulle nozioni fondamentali dell'unità: Per ogni nozione fondamentale dell'unità, è possibile creare uno o più obiettivi di apprendimento.
  • Potrebbe essere utile stabilire un modulo per gli obiettivi di apprendimento, come ad esempio: "Io posso /verbo di apprendimento/oggetto". Ad esempio, "Io posso usare il controller per calciare una palla sportiva in una porta". Aiuta gli studenti a creare obiettivi di apprendimento basati sull'elenco di comprensioni che avete generato insieme per ciascuno dei quattro domini seguenti: 
    • Conoscenza - Cosa devo sapere e capire per avere successo nell'unità?
      • Esempio: "Riesco a identificare i pulsanti sul controller e a cosa servono in modalità Drive."
    • Ragionamento - Cosa posso fare con ciò che so e capisco per avere successo nell'unità? 
      • Esempio: "Posso descrivere in che modo differiscono i punti di forza del kicker." 
    • Competenze -Cosa posso dimostrare di aver compreso i concetti e le competenze necessarie per avere successo nell'unità?
      • Esempio: "Posso guidare il robot per calciare una palla attraverso una porta." 
    • Prodotti - Cosa posso registrare nel mio quaderno dello sviluppatore per dimostrare e ampliare le mie conoscenze sui concetti e le competenze necessarie per avere successo nell'unità?
      • Esempio: "Posso registrare l'osservazione dal video nel mio notebook dello sviluppatore." 
  • Questo modello di esempio può essere utilizzato come punto di partenza per la creazione congiunta di obiettivi di apprendimento con i tuoi studenti. Può essere adattato per soddisfare le esigenze specifiche dei tuoi studenti.
• Assicuratevi che gli studenti registrino il processo di creazione degli obiettivi di apprendimento e gli obiettivi di apprendimento concordati nei loro quaderni di sviluppo, in modo da poterli consultare durante l'intera unità.

Suggerimenti utili: 

• Durante la preparazione dell'unità didattica, fai un brainstorming su alcuni obiettivi di apprendimento di cui gli studenti potrebbero aver bisogno per raggiungere gli obiettivi dell'unità. Se gli studenti hanno difficoltà a iniziare, condivideteli con loro.
• Condividete e discutete i verbi di apprendimento con i vostri studenti, in modo che siate tutti sulla stessa lunghezza d'onda per quanto riguarda il livello di comprensione rappresentato da un obiettivo di apprendimento.
• Consentire agli studenti di creare e aggiungere obiettivi di apprendimento personalizzati a quelli creati in classe.

Per ulteriori informazioni sul valore dell'incorporazione dell'autovalutazione degli studenti, vedere questo articolo. Per ulteriori informazioni sull'utilizzo efficace di obiettivi di apprendimento co-creati durante le conversazioni di debriefing, vedere questo articolo.