Co-creazione di obiettivi di apprendimento con i tuoi studenti

Quando si inizia con V5 Learn Practice Compete STEM Lab Units, la co-creazione di obiettivi di apprendimento con gli studenti è un primo passo essenziale per implementare con successo l'unità. Gli obiettivi di apprendimento che crei con i tuoi studenti non solo forniranno attenzione sia agli insegnanti che agli studenti durante l'unità, ma anche una comprensione accurata e condivisa dei progressi degli studenti, anche nella conversazione di debriefing.

Questo articolo descriverà un processo per creare obiettivi di apprendimento con i tuoi studenti e fornirà suggerimenti per renderlo più semplice nella tua classe. Nell'intero articolo verrà utilizzato il laboratorio STEM Team Freeze Tag, unità per illustrare questo processo.

Passaggi per la co-creazione di obiettivi di apprendimento con i tuoi studenti

1. Stabilire un obiettivo condiviso basato sulla competizione dell'Unità: Ogni unità di laboratorio STEM in stile Competizione pratica è incentrata su una competizione in classe culminante. Affinché gli studenti possano impegnarsi nella creazione di obiettivi di apprendimento con successo, devono prima capire esattamente cos’è la competizione e come vincerla.

   • Nella sezione Introduzione della Lezionedi ogni Unità di Laboratorio STEM, c'è un'animazione che mostra come giocare e vincere ogni competizione, come dell'Unità Team Freeze Tag.
   • Ciascun Laboratorio STEM fornisce inoltre un Documento dell'attività del Concorso che fornisce informazioni dettagliate sulla configurazione e le regole di ciascun Concorso. Mostra il video ai tuoi studenti, condividi con loro il Documento dell'Attività del Concorso e facilita una discussione per assicurarti che tutti comprendano l'oggetto del concorso e le regole.
2. Determinare le conoscenze essenziali di cui gli studenti hanno bisogno per avere successo nella competizione: Discutere con gli studenti sulle conoscenze e le abilità di cui avranno bisogno per competere nella competizione alla fine dell'Unità.
   
   • Inquadra la conversazione con una domanda, ad esempio: "Cosa dovrai imparare e fare durante la Team Freeze Tag Unit per competere con successo nella competizione?"
   • Mentre faciliti questa discussione, tieni a mente le varie competenze e comprensioni di cui gli studenti avranno bisogno per l'Unità e guida gli studenti verso di esse quando necessario. È importante co-creare obiettivi di apprendimento che affrontino non solo le competenze informatiche e ingegneristiche, ma anche quelle essenziali per l’utilizzo del processo di progettazione ingegneristica, come l’iterazione, la collaborazione e l’apprendimento dai fallimenti.
   • Tieni un elenco delle abilità e delle comprensioni che generi con gli studenti alla lavagna o altrove affinché gli studenti possano vederle durante questo processo. Ad esempio, alla fine della discussione sull'Unità Tag Team Freeze, potresti ritrovarti con un elenco simile a questo:
     
     • • Come costruire il TrainingBot
       • Come guidare il TrainingBot con il Controller
       • Come aggiungere e utilizzare l'interruttore paraurti con TrainingBot
       • Come codificare l'arresto del robot quando viene premuto l'interruttore del paraurti
       • Come ripetere la mia strategia di guida
       • Come collaborare con il mio team per creare una strategia per la competizione Team Freeze Tag
       • Come utilizzare il mio quaderno di ingegneria per registrare dati che mi aiuteranno a elaborare una strategia
3. Co-creare obiettivi di apprendimento basati sulle comprensioni delle unità fondamentali: Per ciascuna comprensione delle unità fondamentali, è possibile creare uno o più obiettivi di apprendimento.
   
   • Potrebbe essere utile stabilire una forma per gli obiettivi di apprendimento, come ad esempio: "Posso /imparare il verbo/oggetto." Ad esempio, "Posso programmare il robot in modo che smetta di guidare quando viene premuto l'interruttore del paraurti." Aiuta gli studenti a creare obiettivi di apprendimento basati sull'elenco di comprensioni che avete generato insieme per ciascuno dei quattro domini seguenti:
     
     • • Conoscenza - Cosa devo sapere per competere con successo nella competizione Team Freeze Tag?
         • Esempio: "Posso guidare il robot per taggare l'interruttore del paraurti di un altro robot."
       • Ragionamento -Cosa posso fare con ciò che so e capisco riguardo a un concetto per competere con successo nella competizione Team Freeze Tag? 
         • Esempio: "Posso utilizzare i dati che registro nel mio taccuino di ingegneria per creare una strategia di guida per la competizione Team Freeze Tag." 
       • Abilità -Cosa posso dimostrare per dimostrare di aver compreso il concetto e di essere in grado di utilizzarlo per competere con successo nella competizione Team Freeze Tag?
         • Esempio: "Posso collaborare con i miei compagni di squadra per creare una strategia per la competizione Team Freeze Tag." 
       • Prodotti -Cosa posso realizzare per dimostrare il mio apprendimento del concetto? 
         • Esempio: "Posso registrare il numero di volte in cui ho taggato un altro robot in una partita nel mio taccuino di ingegneria." 
   • Questo modello di esempio può essere utilizzato come punto di partenza per la creazione congiunta di obiettivi di apprendimento con i tuoi studenti. Può essere adattato per soddisfare le esigenze specifiche dei tuoi studenti.
     

Suggerimenti utili: 

• Fornisci agli studenti esempi di obiettivi di apprendimento e spunti di frasi per aiutarli a iniziare.
• Fornire una tabella o un organizzatore come, per aiutare gli studenti a organizzare i propri pensieri e a creare obiettivi di apprendimento per ciascuno dei domini sopra menzionati.
• Condividi e discuti i verbi di apprendimento con i tuoi studenti, in modo che siate tutti sulla stessa lunghezza d'onda con la profondità di comprensione rappresentata da un obiettivo di apprendimento.
• Consenti agli studenti di creare e aggiungere i propri obiettivi di apprendimento personalizzati a quelli creati con la classe.
• Ricordarsi di includere obiettivi di apprendimento per la collaborazione, il lavoro di squadra, l'iterazione e altre competenze oltre ai concetti STEM trattati nell'Unità.

Per ulteriori informazioni sul valore dell'integrazione dell'autovalutazione degli studenti, vedere questo articolo. Per ulteriori informazioni sull'utilizzo efficace di obiettivi di apprendimento co-creati durante la conversazione di debriefing delle unità di laboratorio STEM Learn Practice Compete, vedere questo articolo.