VEX Continuum memungkinkan para pendidik untuk membuat rencana pembelajaran STEM yang kohesif bagi siswa dari Taman Kanak-kanak hingga sekolah menengah atas, dan seterusnya. VEX Continuum terdiri dari serangkaian platform VEX, yang didasarkan pada kesinambungan sumber daya, kurikulum, dan materi, sehingga guru dan siswa dapat membangun pembelajaran STEM mereka dari tahun ke tahun.
Mencapai Tujuan Pembelajaran STEM di Sekolah
VEX Continuum adalah solusi K-12 lengkap, yang dirancang untuk para pendidik, yang terdiri dari delapan platform VEX – VEX 123, VEX GO, VEX AIM, VEX IQ, VEX EXP, VEX V5, VEX CTE, dan VEX AIR. Masing-masing platform ini dapat ditambah dengan VEXcode VR.
VEX Continuum mendukung tujuan pembelajaran STEM di seluruh sekolah melalui sumber daya pendidikan yang disediakan dalam dan lintas platform. Sumber daya kurikulum dalam VEX Continuum memungkinkan guru dan siswa untuk membangun keterampilan dan pengetahuan konsep dengan cara yang disengaja dan terarah. Masing-masing domain STEM ditangani melalui aktivitas dan sumber daya kurikuler, seperti Lab STEM, yang sesuai dengan usia, dan memberikan siswa kesempatan untuk menerapkan pembelajaran mereka melalui pembangunan dan proyek yang lebih kompleks seiring bertambahnya usia mereka.
Tabel berikut menunjukkan contoh tujuan pembelajaran STEM, dan bagaimana tujuan tersebut dicapai di seluruh VEX Continuum.
VEX AIR akan ditambahkan ke tabel di bawah ini ketika sumber daya kurikulum dirilis.
S - Sains
Berpikir Ilmiah
| Platform | Bagaimana Tujuan Pembelajaran Tercapai |
|---|---|
| VEX 123 | Siswa membuat prediksi, melakukan pengamatan, dan menarik kesimpulan dari eksplorasi mereka tentang sebab dan akibat dengan Robot 123. |
| VEX GO | Siswa membuat prediksi dan terlibat dalam eksperimen dengan VEX GO yang dibangun untuk mengumpulkan dan merepresentasikan data, serta berpartisipasi dalam percakapan di mana pengamatan digunakan untuk mendukung teori atau argumen. |
VEX AIM |
Siswa terlibat dalam proses wacana ilmiah berkelanjutan di mana mereka mengamati perilaku Robot Pengkodean VEX AIM, membuat klaim, menguji klaim dan mencatat data relevan, serta mendukung klaim dengan bukti. |
| VEX IQ | Siswa menerapkan proses penyelidikan untuk membuat prediksi, menguji, dan mengulangi proyek VEX IQ untuk mengeksplorasi konsep ilmiah, dan mendokumentasikan pengamatan dan data mereka secara tertulis. |
| VEX EXP | Siswa mengumpulkan data dari percobaan untuk mengulangi pembuatan atau proyek robot EXP, menggunakan data mereka untuk menginformasikan iterasi mereka dan menciptakan desain atau proyek robot yang lebih fungsional. |
| VEX V5 | Siswa mengumpulkan dan menerapkan data dari percobaan untuk mengulangi proses build atau proyek V5 secara berulang menggunakan pola dalam data untuk membuat proyek yang lebih fungsional. |
| VEX CTE | Siswa mengumpulkan data tentang fungsionalitas CTE Workcell dan Lengan Robot 6-Sumbu, dan mengamati pola dalam data untuk membuat penyesuaian pada desain dan kode guna mengoptimalkan kinerja. |
Ilmu Fisika
| Platform | Bagaimana Tujuan Pembelajaran Tercapai |
|---|---|
| VEX 123 | Siswa mengeksplorasi konsep terkait gaya dan gerak menggunakan Robot 123. |
| VEX GO | Siswa membangun dan menggunakan VEX GO untuk merencanakan dan melakukan investigasi seputar gaya seimbang dan tidak seimbang, dan menggunakan pengamatan terhadap gerakan objek untuk membuat prediksi. |
VEX AIM |
T/A |
| VEX IQ | Siswa menerapkan hukum gerak Newton ke-3 pada masalah yang melibatkan dua objek yang bertabrakan, serta merencanakan penyelidikan untuk memberikan bukti bahwa perubahan gerak bergantung pada jumlah gaya. |
| VEX EXP | Siswa menerapkan pembelajaran mereka untuk mengulangi desain CatapultBot agar dapat mencetak poin dalam kompetisi bola basket robot di kelas. |
| VEX V5 | Siswa menganalisis data untuk mendukung klaim bahwa hukum gerak Newton ke-2 menggambarkan hubungan matematis antara gaya total, massanya, dan percepatannya. |
| VEX CTE | Siswa menerapkan pembelajaran mereka pada lengan robot, untuk membangun sistem konveyor guna memindahkan dan memilah objek dengan sifat berbeda. |
T - Teknologi
Menggunakan Teknologi Sebagai Alat
| Platform | Bagaimana Tujuan Pembelajaran Tercapai |
|---|---|
| VEX 123 | Siswa menggunakan Robot 123 sebagai alat untuk menyelesaikan tugas, seperti mengendarai suatu objek. |
| VEX GO | Siswa membuat dan menggunakan VEX GO untuk memecahkan masalah tertentu, seperti menggunakan cakar mekanis. |
VEX AIM |
Siswa mengendarai dan membuat kode pada Robot Pengkodean VEX AIM untuk menyelesaikan tantangan dunia nyata, seperti mengambil dan mengirimkan objek, dan menavigasi kursus menggunakan umpan balik sensor. |
| VEX IQ | Siswa membangun dan membuat kode mekanisme dan robot untuk memecahkan masalah autentik, seperti menavigasi gudang dengan robot, atau merancang Clawbot terbaik untuk mengambil dan memindahkan Kubus dalam kompetisi kelas. |
| VEX EXP | Siswa membuat dan membuat kode robot untuk tampil dalam kompetisi kelas dengan aplikasi dunia nyata, seperti membuat Clawbot yang menggerakkan Buckyballs secara efektif dan efisien. |
| VEX V5 | Siswa membangun robot yang lebih kuat, untuk memecahkan masalah dunia nyata, seperti mengirimkan objek dengan aman dan presisi dalam berbagai pengaturan. |
| VEX CTE | Siswa membangun dan membuat kode sel kerja otomatis, untuk melibatkan dan membangun keterampilan pengembangan tenaga kerja. |
Ilmu Komputer
| Platform | Bagaimana Tujuan Pembelajaran Tercapai |
|---|---|
| VEX 123 | Siswa diperkenalkan dengan konsep Ilmu Komputer, seperti bahasa pemrograman, perilaku, dan perintah. |
| VEX GO | Siswa menggunakan VEXcode GO untuk membuat proyek pengkodean berbasis blok yang mengurutkan perintah bersama-sama untuk menciptakan perilaku kompleks. |
VEX AIM |
AIM membuat konsep ilmu komputer abstrak menjadi nyata di semua tingkat kelas saat siswa berkolaborasi untuk membuat proyek menggunakan tombol sentuh, berbasis blok, atau pengkodean Python. |
| VEX IQ | Siswa membangun proyek yang lebih maju dalam VEXcode IQ (Blok atau Teks), untuk membuat algoritma menggunakan berbagai struktur kontrol dan menggabungkan struktur kontrol dan loop. |
| VEX EXP | Siswa membangun proyek yang lebih maju dalam VEXcode EXP (Blok atau Teks) serta membuat algoritma yang lebih kompleks menggunakan berbagai struktur kontrol gabungan dan loop. |
| VEX V5 | Siswa menggunakan VEXcode V5 untuk menerapkan modularitas saat menggunakan fungsi, pustaka eksternal, dan API, untuk memanfaatkan solusi umum yang dapat digunakan kembali untuk tugas yang sering terjadi. |
| VEX CTE | Siswa membangun proyek dalam VEXcode (Blok atau Teks) dengan variabel, loop, dan struktur kontrol kompleks lainnya untuk menggunakan Lengan Robot 6-Sumbu dan komponen lain dari CTE Workcell dengan presisi. |
VEXcode VR |
VEXcode VR memberikan kesempatan kepada siswa dari semua tingkat kemampuan untuk membuat kode robot virtual menggunakan Playgrounds daring yang menarik menggunakan pengkodean berbasis blok atau Python. |
E-Teknik
Bangunan
| Platform | Bagaimana Tujuan Pembelajaran Tercapai |
|---|---|
| VEX 123 | Siswa berkreasi dan membangun dengan Art Ring pada Robot 123 mereka. |
| VEX GO | Siswa menggunakan VEX GO Kit untuk membuat rancangan dari petunjuk pembuatan. |
VEX AIM |
T/A |
| VEX IQ | Siswa terlibat dalam pembangunan yang lebih terbuka menggunakan VEX IQ. |
| VEX EXP | Siswa terlibat dalam pembangunan terbuka dengan sistem konstruksi logam EXP untuk mengoptimalkan kinerja robot dalam kompetisi kelas. |
| VEX V5 | Siswa terlibat dalam pembangunan terbuka dengan sistem konstruksi logam V5 untuk membuat desain robot mereka. |
| VEX CTE | Siswa membangun sel kerja menggunakan elemen-elemen Kit Sel Kerja CTE dan mengadaptasi pembangunan tersebut untuk mengendalikan aliran material dalam tantangan terbuka. |
Desain
| Platform | Bagaimana Tujuan Pembelajaran Tercapai |
|---|---|
| VEX 123 | Siswa memeriksa data dari pengujian dua objek yang dirancang untuk memecahkan masalah yang sama untuk membandingkan hasil, dan mengumpulkan informasi tentang masalah yang dapat dipecahkan dengan membuat objek baru. |
| VEX GO | Siswa merancang suatu masalah yang mencerminkan suatu kebutuhan atau keinginan dan menyertakan kriteria keberhasilan, serta membuat beberapa solusi untuk suatu masalah. |
VEX AIM |
Siswa berkolaborasi untuk menerapkan kriteria desain pada pemecahan masalah. Mereka mengidentifikasi kebutuhan desain, menggunakan sumber daya yang tepat, berkolaborasi dalam pengembangan solusi, dan menerapkan kriteria yang diberikan untuk mengevaluasi pekerjaan mereka. |
| VEX IQ | Siswa menerapkan proses desain teknik untuk memecahkan tantangan teknik. Mereka mengembangkan, menguji, dan mengevaluasi solusi, mengoptimalkannya melalui iterasi. Siswa mendokumentasikan data mereka dan menggunakannya untuk menginformasikan proses berulang. |
| VEX EXP | Siswa menerapkan proses desain rekayasa untuk mengulangi pembuatan robot logam mereka guna memecahkan berbagai tantangan. Mereka mengembangkan, menguji, dan mengevaluasi desain secara kolaboratif, mengoptimalkannya melalui iterasi. Siswa mendokumentasikan data secara menyeluruh dan menggunakannya untuk membuat keputusan berdasarkan data. |
| VEX V5 | Siswa mengevaluasi solusi terhadap masalah kompleks berdasarkan kriteria dan pertimbangan yang diprioritaskan. |
| VEX CTE | Siswa mengadaptasi CTE Workcell berdasarkan tugas spesifik yang harus diselesaikan dalam tantangan terbuka, menambahkan atau mengubah elemen desain untuk membuat workcell berfungsi sebagaimana mestinya dan memindahkan elemen dari satu lokasi ke lokasi lain. |
M - Matematika
Penalaran Spasial
| Platform | Bagaimana Tujuan Pembelajaran Tercapai |
|---|---|
| VEX 123 | Siswa berlatih penalaran spasial untuk merencanakan dan mengodekan jalur yang harus dilalui Robot 123 di Lapangan. |
| VEX GO | Siswa berlatih penalaran spasial untuk membangun model VEX GO dari instruksi pembangunan, dan membuat model mental untuk memecahkan masalah, seperti mengendarai Basis Kode pada suatu kursus. |
VEX AIM |
Siswa membangun dan menerapkan keterampilan penalaran spasial mereka saat mereka mengendarai dan membuat kode pada robot mereka untuk bergerak dan berinteraksi dengan objek di lingkungan mereka. |
| VEX IQ | Siswa menerapkan penalaran spasial untuk menciptakan mekanisme VEX IQ yang dibangun untuk menyelesaikan suatu tugas, seperti membuat cakar yang ukurannya sesuai untuk menggerakkan objek pada robot. |
| VEX EXP | Siswa menerapkan penalaran spasial untuk membuat manipulator bagi robot mereka yang dirancang untuk menyelesaikan tugas tertentu. Mereka mengulangi desain untuk menghasilkan keuntungan terbaik dalam kompetisi kelas, seperti mencetak gol terbanyak dalam permainan sepak bola robot. |
| VEX V5 | Siswa menerapkan penalaran spasial pada desain dan konstruksi robot V5 mereka, serta menggunakan model mental untuk membangun kode yang menyelesaikan tugas, seperti mengangkat objek dengan robot dan memindahkannya ke lokasi tertentu. |
| VEX CTE | Siswa menerapkan penalaran spasial untuk mengkodekan Lengan Robot 6-Sumbu untuk bergerak ke lokasi tertentu melalui pemahaman sistem koordinat Cartesian. |
Operasi Matematika
| Platform | Bagaimana Tujuan Pembelajaran Tercapai |
|---|---|
| VEX 123 | Siswa menggunakan Robot 123 untuk berlatih konsep penjumlahan dan pengurangan, keterampilan, dan pemecahan masalah. |
| VEX GO | Siswa membuat dan menggunakan VEX GO untuk berlatih perkalian dan pembagian bilangan bulat dan pecahan, serta luas dan keliling. |
VEX AIM |
Siswa membangun pemahaman mereka tentang sudut dan pengukuran saat mereka mengemudikan dan membuat kode robot. |
| VEX IQ | Siswa menerapkan rasio dan hubungan proporsional pada pengembangan VEX IQ mereka, dan berlatih aljabar linear dan fungsi linear dalam proyek mereka. |
| VEX EXP | Siswa menggunakan Teorema Pythagoras untuk menghitung jarak yang harus ditempuh robot mereka untuk membuat kode dalam VEXcode EXP yang mengoptimalkan pergerakan robot mereka. |
| VEX V5 | Siswa menerapkan konsep aljabar dan fungsi yang lebih kompleks serta pemecahan masalah pada proyek mereka. |
| VEX CTE | Siswa menerapkan geometri, aljabar, dan fungsi untuk memperoleh nilai yang digunakan Lengan Robot 6-Sumbu, sensor, dan konveyor untuk memilah dan memindahkan objek dengan presisi. |
Berbagai Lab atau Kursus STEM disertakan dalam setiap platform. Penawaran ini berupa unit kurikulum lengkap yang menggunakan produk VEX. Mereka dirancang untuk memenuhi tujuan pembelajaran STEM dan standar kurikulum. Laboratorium dan kursus STEM mencakup semua alat dan sumber daya yang dibutuhkan untuk menyelesaikan pelajaran bagi guru dan siswa.
Unit Lab STEM yang terhubung ke setiap konsep atau tujuan yang diidentifikasi dalam bagan di atas, ditawarkan di seluruh VEX Continuum. Misalnya, tujuan Teknologi yaitu “Menggunakan teknologi sebagai alat”, dapat dicapai dengan peningkatan kedalaman seiring bertambahnya usia siswa.
| Platform | Bagaimana Tujuan Pembelajaran Tercapai | Contoh Lab STEM |
|---|---|---|
| VEX 123 | Siswa menggunakan Robot 123 sebagai alat untuk menyelesaikan tugas, seperti mengendarai suatu objek. | Pada UnitLab STEM Garis Bilangan , siswa mengodekan Robot 123 mereka untuk melaju di sepanjang garis bilangan, untuk membantu memecahkan masalah penjumlahan atau pengurangan dasar. |
| VEX GO | Siswa membuat dan menggunakan VEX GO untuk memecahkan masalah tertentu, seperti menggunakan cakar mekanis. | PadaSTEM Helping Hand, siswa membuat cakar adaptasi, dan menguji serta mengulangi pembuatannya agar lebih mampu mengambil dan memindahkan objek secara efektif. |
VEX AIM |
Siswa mengendarai dan membuat kode robot untuk memecahkan masalah dunia nyata, seperti mengumpulkan kargo dan mengirimkannya ke lokasi yang benar. | Pada Kursus Pengantar VEX, siswa menyelesaikan Tantangan Capstone Delivery Dash. Siswa harus mengemudikan dan membuat kode pada robot untuk mengirimkan bola dan tong olahraga secepat mungkin ke lokasi yang tepat seperti yang diidentifikasi oleh April Tags. |
| VEX IQ | Siswa membangun dan membuat kode mekanisme dan robot untuk memecahkan masalah autentik, seperti menavigasi gudang dengan robot, atau merancang Clawbot terbaik untuk mengambil dan memindahkan Kubus dalam kompetisi kelas. | Pada UnitLab STEM Castle Crasher , siswa membangun dan membuat kode BaseBot dengan Sensor Optik dan Jarak untuk mencari, menabrakkan, dan membersihkan kubus dari Lapangan dalam kompetisi Castle Crasher. |
| VEX EXP | Siswa membuat dan membuat kode robot untuk tampil dalam kompetisi kelas dengan aplikasi dunia nyata, seperti membuat Clawbot yang menggerakkan Buckyballs secara efektif dan efisien. | Pada UnitLab STEM Up and Over , siswa mengeksplorasi cara mendesain Clawbot untuk mengumpulkan, mengambil, dan memindahkan Buckyball dari satu sisi Lapangan ke sisi lainnya untuk berkompetisi dalam kompetisi Up and Over. |
| VEX V5 | Siswa membangun robot yang lebih kuat, untuk memecahkan masalah dunia nyata, seperti mengirimkan objek dengan aman dan presisi dalam berbagai pengaturan. | Pada UnitLab STEM Medbot , siswa membuat kode robot untuk menavigasi rumah sakit guna mengirimkan barang dengan akurat dalam Tantangan Automed, berdasarkan aplikasi robotik dunia nyata di rumah sakit. |
| VEX CTE | Siswa membangun dan membuat kode sel kerja otomatis, untuk melibatkan dan membangun keterampilan pengembangan tenaga kerja. | Pada UnitLab STEM Transportasi Material , siswa membangun sistem konveyor untuk bekerja dengan CTE Workcell dan mengodekannya untuk memindahkan material dari satu lokasi ke lokasi lain menggunakan umpan balik sensor, meniru penyortiran otomatis dalam pengaturan pabrik. |
Sebagai alternatif, tujuan Teknik seputar pembangunan dapat dicapai menggunakan banyak platform VEX dengan kompleksitas yang semakin meningkat.
| Platform | Bagaimana Tujuan Pembelajaran Tercapai | Contoh Lab STEM |
|---|---|---|
| VEX 123 | Siswa berkreasi dan membangun dengan Art Ring pada Robot 123 mereka. | Pada UnitLab STEM Sentuh untuk Kode , siswa membuat alat tambahan untuk Art Ring untuk memindahkan objek dari Field Tile dengan Robot 123 mereka, untuk menggunakan robot tersebut guna membantu “membersihkan kamar Anda.” |
| VEX GO | Siswa menggunakan VEX GO Kit untuk membuat rancangan dari petunjuk pembuatan. | PadaSTEM Mesin Sederhana, siswa membuat beberapa mesin sederhana, seperti bidang miring, dari instruksi pembuatan, dan mengujinya untuk melihat cara kerjanya. |
VEX AIM |
T/A | |
| VEX IQ | Siswa terlibat dalam pembangunan yang lebih terbuka menggunakan VEX IQ. | Pada UnitLab STEM Up and Over , siswa mengeksplorasi cara mendesain dan membangun Clawbot untuk mengumpulkan, mengambil, dan memindahkan kubus untuk kompetisi kelas Up and Over. |
| VEX EXP | Siswa terlibat dalam pembangunan terbuka dengan sistem konstruksi logam EXP untuk mengoptimalkan kinerja robot dalam kompetisi kelas. | Di Lab STEM Robot Sepak Bola , siswa mengeksplorasi cara membuat manipulator pada robot mereka untuk menangkap, mengoper, dan mencetak gol dalam kompetisi Robot Sepak Bola. |
| VEX V5 | Siswa terlibat dalam pembangunan terbuka dengan sistem konstruksi logam V5 untuk membuat desain robot mereka. | Dalam UnitLab STEM Desain Berdasarkan , siswa mengeksplorasi berbagai jenis manipulator saat mereka merancang dan membangun robot yang dapat melakukan berbagai fungsi. |
| VEX CTE | Siswa membangun sel kerja menggunakan elemen-elemen Kit Sel Kerja CTE dan mengadaptasi pembangunan tersebut untuk mengendalikan aliran material dalam tantangan terbuka. | Dalam Tantangan Penyortiran Logistik , siswa menggunakan CTE Workcell mereka untuk menyelesaikan tantangan terbuka saat mereka memenuhi manifes pengiriman di mana produk berasal dari berbagai area dan perlu didistribusikan ke berbagai lokasi. Siswa menjelajahi tata letak sel kerja mereka dan menentukan aliran bahan yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tantangan. |
Mendukung Pendidik
VEX Continuum memungkinkan para pendidik dan sekolah menyelaraskan pembelajaran STEM mereka, menciptakan kurikulum yang selaras secara vertikal dan horizontal, di seluruh tingkat kelas. Bidang pelajaran lainnya, seperti matematika atau literasi, memiliki perkembangan yang dapat diprediksi, di mana para pendidik mengetahui konsep dan dasar apa yang telah dipelajari siswa, dan kemudian dapat membangun keterampilan tersebut dari tahun ke tahun. VEX Continuum menghadirkan konsep penyelarasan vertikal yang sama pada pembelajaran STEM.
Guru dan siswa dapat mengembangkan pembelajaran mereka dari tahun ke tahun, karena produk dan sumber daya kurikulum di VEX Continuum tumbuh bersama mereka. Siswa yang telah menggunakan VEX 123 dapat melanjutkan ke VEX GO dengan lancar, mengambil pengetahuan dari VEX 123 dan menerapkannya pada tantangan STEM yang baru dan menarik di VEX GO. Demikian pula, siswa dapat membawa keterampilan membangun dan membuat kode dari VEX GO ke VEX IQ, di mana mereka dapat menggunakan keterampilan tersebut untuk membuat robot yang lebih kompleks, atau berpartisipasi dalam kompetisi berskala lebih besar.
Siswa dapat diperkenalkan dengan VEX AIM sebagai alat untuk menyediakan pembelajaran ilmu komputer langsung bersama dengan VEX GO. Hambatan masuk yang rendah dan langit-langit yang tinggi dari AIM memungkinkan siswa untuk mulai mempraktikkan keterampilan ilmu komputer mendasar menggunakan Pengodean Tombol dan pemrograman berbasis blok, kemudian membangun fondasi ini saat mereka melakukan transisi dari blok ke pemrograman berbasis teks menggunakan blok Switch. Siswa dapat melanjutkan membuat kode robot AIM dengan Python. Vexcode VR menawarkan pengalaman pengkodean tambahan dan dukungan kepada siswa di semua tingkat pengalaman mulai dari 123 ke atas.
VEX EXP memberi siswa pengalaman pertama dalam membangun robot logam sambil terlibat dalam kompetisi kelas yang dirancang untuk memajukan keterampilan teknik dan pengkodean. Pengetahuan yang terkumpul itu kemudian dapat diaplikasikan dengan VEX V5 dalam suasana kompetisi. VEX AIR menambahkan dimensi lain pada pembelajaran STEM yang menarik saat siswa membuat kode drone VEX AIR untuk memecahkan masalah dunia nyata pada tiga sumbu. Perancah berkelanjutan ini memungkinkan siswa dan pendidik untuk tumbuh bersama.
Bagi para pendidik, VEX Continuum juga memungkinkan penyelarasan kurikulum secara horizontal, sehingga guru pada tingkat kelas yang sama mengajar dengan sumber daya dan materi yang sama. Daripada mengajarkan pelajaran STEM secara terpisah, para pendidik dapat berkolaborasi dan berbagi pengalaman, membuat rencana bersama, dan saling membimbing ketika mereka memiliki sistem bersama untuk bekerja sama. Siswa juga mendapat manfaat, karena mereka memiliki pengalaman belajar STEM yang sama, dan bekerja dengan materi yang sama, di kelas mana pun mereka berada, atau guru mana yang mereka miliki.
Penyelarasan vertikal dan horizontal seperti ini memungkinkan terjadinya kolaborasi pendidik yang lebih besar. Hal ini kemudian mendorong pengembangan Komunitas Pembelajaran Profesional di kalangan pendidik, di mana intensionalitas dan praktik terbaik dapat dilembagakan dan didukung di seluruh jenjang kelas, dan bahkan dari sekolah ke sekolah. Para pendidik pada dasarnya berbicara dalam bahasa bersama tentang pembelajaran STEM, mempersiapkan diri mereka untuk keberhasilan bersama dan pertumbuhan kolektif.
Begitu pendidik memasuki ekosistem VEX, kesinambungan sumber daya di seluruh platform memudahkan perencanaan, pengajaran, dan kolaborasi dengan orang lain, baik dalam maupun lintas tingkat kelas, tahun demi tahun.
- Kesinambungan Persiapan – VEX Professional Development Plus (PD+) menawarkan pelatihan pengembangan profesional daring gratis dan mandiri untuk setiap platform dalam VEX Continuum, serta pelatihan pengembangan profesional tingkat lanjut dengan sistem berlangganan. Para pendidik terlibat dalam pembelajaran langsung dengan materi VEX untuk menyelesaikan kursus, memperoleh pengalaman berharga yang berhubungan langsung dengan apa yang Anda dan siswa Anda akan lakukan di kelas. VEX PD+ juga menyediakan beragam peluang pengembangan profesional tambahan untuk setiap platform.
- Kontinuitas Dukungan – Pustaka VEX dan API VEX menyediakan dukungan untuk semua platform VEX. VEX Library adalah perpustakaan daring untuk semua hal tentang VEX, dengan artikel referensi untuk pemecahan masalah, pengkodean, pembangunan, dan pengajaran di seluruh VEX Continuum. VEX API adalah sumber daya komprehensif tempat siswa dan guru dapat menemukan deskripsi dan contoh terperinci tentang cara menggunakan setiap blok atau perintah VEXcode di setiap platform VEX.
- Kontinuitas VEXcode – VEXcode konsisten di seluruh platform VEX dan di seluruh metode pengkodean (Blok dan Teks). Saat pendidik dan siswa naik kelas dari sekolah dasar, ke sekolah menengah pertama, ke sekolah menengah atas dan seterusnya, mereka tidak perlu lagi mempelajari blok, kode, atau antarmuka bilah alat yang berbeda.
Apakah Anda seorang guru yang kembali ke platform yang sama, atau seorang pendidik yang mengubah tingkat kelas dan berpindah platform, atau mengajar kelas STEM dan menggunakan beberapa platform sepanjang tahun, kesinambungan sumber daya ini akan memungkinkan Anda mengajar dengan percaya diri.
Memfasilitasi Pembelajaran Siswa
Bertemu Siswa di Mana Mereka Berada
VEX Continuum memungkinkan siswa belajar sesuai kecepatan mereka sendiri, dengan menitikberatkan pada proses pembelajaran, bukan pada produk yang diciptakan. Pembelajaran siswa jarang bersifat linear, dan dengan demikian, meninjau kembali konsep dari waktu ke waktu merupakan bagian dari pendidikan. Kemampuan untuk melakukan hal itu, dan untuk menggunakan serta menggunakan kembali alat-alat yang sudah dikenal, seperti sistem konstruksi VEX atau VEXcode, memungkinkan para pendidik untuk menemui siswa di mana pun mereka berada, dan menyusun pembelajaran mereka sebagaimana mestinya.
Pengajaran ulang dan diferensiasi dipermudah dengan sumber daya pendidik VEX. Dalam setiap platform terdapat sumber daya umum yang dapat digunakan untuk menawarkan latihan tambahan, atau tantangan tambahan, sehingga semua siswa dapat maju, dan kelas secara keseluruhan dapat terlibat.
Membina Kolaborasi
Dari VEX 123 hingga VEX V5 dan CTE, siswa terlibat dengan materi dan kurikulum VEX melalui pembelajaran kolaboratif dalam kelompok. Kerja kelompok diselenggarakan di Laboratorium STEM dengan membagi upaya ke dalam peran dan tanggung jawab. Misalnya,
- Dengan VEX 123, pengambilan giliran ditekankan, dan strategi ditawarkan untuk mendukung guru saat mereka memfasilitasi pengembangan “Aturan Robot”, dan terlibat dalam percakapan kelompok dengan siswa.
- Lab STEM VEX GO membangun ini dengan menyertakan peran Pembangun dan Jurnalis, dan menawarkan lembar kerja Rutinitas Peran Robotika & di setiap Lab STEM, dengan panduan untuk mengatur tugas pembangunan, giliran mengambil tindakan selama aktivitas, dan pengambilan keputusan kelompok.
- Laboratorium VEX IQ (generasi ke-2) dan EXP STEM menekankan pengambilan keputusan kolaboratif di seluruh laboratorium. Saran untuk mendukung kolaborasi siswa juga tersedia untuk IQ dan EXP di Perpustakaan STEM kami.
- Kursus VEX CTE menekankan kerja kelompok secara menyeluruh, dan menyediakan tantangan Capstone dunia nyata yang memerlukan kolaborasi di antara anggota kelompok.
Membentuk pengalaman belajar seputar kerja kelompok tidak hanya berfungsi untuk membantu guru mengatur kelas mereka secara efektif, tetapi juga mendukung pengembangan keterampilan sosial-emosional dan abad ke-21 yang berharga. Saat siswa mengulang proyek, membuat kesalahan dan mencoba lagi, serta memecahkan masalah bersama-sama, mereka membangun ketahanan sekaligus pengetahuan. Dengan secara aktif mempraktikkan pengambilan giliran, pengambilan keputusan kelompok, pemecahan masalah secara kolaboratif, dan terlibat dalam diskusi yang bermakna tentang proyek, siswa belajar cara bekerja sama dengan baik dengan orang lain, sambil juga belajar tentang konsep STEM. Praktik berkelanjutan selama VEX Continuum dapat mendorong pengembangan kelas dan budaya sekolah yang lebih besar, di mana kesalahan dilihat sebagai peluang belajar, dan siswa tumbuh nyaman dengan pengulangan, pertanyaan, dan proses pembelajaran kolaboratif.