Kita tahu bahwa membuat kesalahan dan mengulangi untuk memecahkan masalah adalah bagian penting dari pembelajaran STEM dan Ilmu Komputer. Namun, siswa merespons kesalahan dan tantangan dengan beragam cara, jadi menumbuhkan budaya ketahanan dan kegigihan di kelas Anda dapat membantu siswa memperoleh perspektif yang mereka butuhkan agar berhasil di Laboratorium STEM, dan pembelajaran lainnya. Memberikan umpan balik yang efektif sangat penting untuk membangun ketahanan ini dalam diri siswa.
Artikel ini akan membahas:
- Apa itu Umpan Balik?
- Memberikan Umpan Balik yang Efektif
- Bagaimana Umpan Balik yang Efektif Membangun Ketahanan Siswa
Apa itu Umpan Balik?
Umpan balik adalah informasi yang diberikan untuk membantu menutup kesenjangan antara tingkat pembelajaran siswa saat ini dan tingkat yang seharusnya mereka capai.1
Meskipun memberikan umpan balik berkualitas tinggi itu penting, ada faktor lain yang memengaruhi kemanjuran umpan balik yang diterima siswa. Siswa perlu diajari cara menerima, menafsirkan, dan menggunakan umpan balik yang diberikan.2 Jika siswa tidak memahami umpan balik atau cara menindaklanjuti umpan balik, hanya sedikit atau tidak ada yang dapat mereka lakukan untuk meningkatkan kemampuan mereka ke depannya.
Beberapa umpan balik di Laboratorium STEM diberikan kepada siswa melalui metode pengkodean dan perilaku robot. Siswa dapat menguji proyek VEXcode atau Coder mereka dan menerima umpan balik langsung mengenai apakah proyek mereka berjalan sebagaimana mestinya. Dengan umpan balik ini, siswa dapat menilai sendiri kemajuan mereka di Lab STEM.
Selama Lab STEM, siswa mungkin memerlukan umpan balik dari guru yang memfasilitasi pelajaran. Siswa mungkin mengalami kendala pada tantangan tertentu. Tujuan guru adalah memberikan umpan balik yang memungkinkan siswa maju tanpa memberikan solusi apa pun.
Memberikan Umpan Balik yang Efektif
Umpan balik adalah bagian dari kerangka penilaian formatif dan salah satu cara untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi. Kedua konsep ini berjalan beriringan untuk menciptakan keberhasilan siswa yang lebih besar dengan memberikan umpan balik yang tepat pada waktu yang tepat di setiap pelajaran. Umpan balik yang efektif seharusnya membantu siswa memeriksa pemikiran mereka, dan membimbing mereka untuk menemukan jawaban yang benar, bukan hanya memberi tahu siswa apa yang salah dan memberikan solusi tentang cara memperbaikinya. Dengan demikian, umpan balik dapat mencakup pertanyaan-pertanyaan yang dirancang untuk membantu siswa melihat kesalahan mereka, alih-alih pernyataan tentang kesalahan-kesalahan yang dibuat untuk siswa tersebut.
Berikut adalah beberapa pedoman yang perlu diingat saat memberikan umpan balik:
- Bersikaplah spesifik dan berikan umpan balik yang tepat sasaran pada proyek, bukan pada siswa.3
- Contoh: Saya melihat Anda memiliki blok [Ulangi] di sini di bagian bawah proyek Anda. Mengapa Anda membuat pilihan itu? Lihat Bantuan atau gambar ini di tayangan slide untuk pengingat tentang cara kerja blok [Ulangi].
- Umpan balik harus diberikan setelah siswa mempunyai waktu untuk mencoba memecahkan masalah mereka sendiri.4 Beri mereka kesempatan untuk mencoba strategi yang membantu mereka keluar dari kebuntuan.
- Tanyakan kepada siswa satu atau dua pertanyaan refleksi setelah setiap Lab. Pertanyaan-pertanyaan ini dapat digunakan untuk memberi guru informasi tentang pemikiran siswanya.
- Contoh: Pertanyaan apa yang masih Anda miliki tentang topik ini? Bagaimana konsep ini serupa atau berbeda dari konsep lainnya? Jelaskan masalah yang Anda hadapi hari ini. Apa yang Anda pelajari dari pendekatan yang Anda ambil untuk memecahkan masalah tersebut?
- Umpan balik dalam semua bentuk harus menghindari perbandingan antar siswa. Berfokuslah pada proyek dan cara membantu setiap siswa berkembang.
Membantu Siswa Tanpa Memberikan Solusi
Melakukan kesalahan saat mengerjakan tantangan atau aktivitas di Lab STEM diharapkan dan didorong. Namun, siswa mempunyai perasaan dan reaksi yang berbeda-beda saat melakukan kesalahan. Meskipun kesalahan terkadang dapat mengganggu atau membuat frustrasi, “kesalahan dalam pembelajaran dapat menciptakan peluang, [dan] dapat membantu [siswa] menyadari hubungan.”5 Ketika dibingkai sebagai peluang, kesalahan bukanlah hukuman, tetapi positif. Menciptakan proses pemecahan masalah yang familier dengan siswa Anda dapat membantu mereka mengetahui cara mengidentifikasi masalah dan melanjutkan jika mereka melakukan kesalahan, sehingga meminimalkan gangguan dan frustrasi.
Strategi ini secara khusus menyebutkan proyek dan tantangan yang terkait dengan pengkodean, tetapi pendekatan serupa dapat digunakan untuk kesalahan lain yang mungkin dihadapi siswa.
Jelaskan Masalahnya
Minta siswa untuk menjelaskan apa yang salah.
- Bagaimana robot bergerak dalam proyek mereka?
- Bagaimana seharusnya robot itu bergerak?
Karena Unit ini disusun berdasarkan tujuan bersama, siswa harus mampu menghubungkan kesalahan kembali dengan tujuan bersama atau tantangan yang dihadapi.
Identifikasi Kapan dan Dimana Masalah Dimulai
Tanyakan kepada siswa kapan mereka pertama kali menyadari masalahnya.
- Bagian proyek mana yang sedang mereka kerjakan?
- Kapan terakhir kali mereka menguji proyek tersebut?
Jika siswa mengalami kesulitan menentukan letak kesalahan dalam proyek, dorong mereka untuk menggunakan fitur Langkah di VEXcode atau di Coder. Setelah siswa memahami di mana letak kesalahannya, guru dapat mengarahkan mereka kembali ke pelajaran yang tepat.
Lakukan & Suntingan Uji Coba
Saat siswa meninjau instruksi langsung terkait kesalahan, mereka harus mengerjakan proyek mereka dan melakukan pengeditan. Pada setiap penyuntingan yang dilakukan, siswa dapat menguji proyeknya. Jika proyek berhasil, maka mereka dapat melanjutkan ke langkah berikutnya. Jika proyek tidak berhasil, mereka dapat kembali ke awal proses dan mencoba lagi.
Mencerminkan
Minta siswa untuk memikirkan kesalahan yang mereka buat dan atasi selama proses tersebut. Dorong mereka untuk mengenali kesalahan mereka dan apa yang mereka pelajari dari proses tersebut untuk membantu mendorong pola pikir berkembang. Penekanan kuat pada pola pikir berkembang dapat membantu siswa belajar kapan dan bagaimana bertahan, dan juga kapan harus meminta bantuan.6
Jika siswa dapat melihat proses mereka sebagai pendahulu pembelajaran baru, maka mereka dapat menggunakan langkah-langkah di sini untuk memajukan pembelajaran mereka sendiri, serta pembelajaran teman-teman sekelasnya. Saat siswa menghadapi masalah ini dan merenungkan kesalahan mereka, dorong mereka untuk berbagi kesalahan dan proses tersebut dengan siswa lainnya. Dengan cara ini, siswa dapat menjadi “sumber belajar bagi satu sama lain.”7
Bagaimana Umpan Balik yang Efektif Membangun Ketahanan Siswa
Proses pemberian umpan balik yang efektif, seperti menggunakan strategi yang diuraikan di atas, membantu siswa membangun pola pikir berkembang dan ketahanan mereka. Siswa dengan pola pikir ini “lebih mungkin menafsirkan tantangan atau kesalahan akademis sebagai kesempatan untuk belajar.”8 Keterlibatan siswa ini disebut sebagai faktor penting dalam mendorong ketekunan siswa dalam pembelajaran mereka.9
Empat keyakinan siswa yang berkontribusi terhadap pola pikir pembelajaran yang sukses telah diidentifikasi sebagai:
- Saya termasuk dalam komunitas akademis ini.
- Saya bisa berhasil dalam hal ini.
- Kemampuan dan kompetensi saya tumbuh seiring usaha saya.
- Karya ini memiliki nilai bagi saya.10
Nomor dua dan tiga berhubungan langsung dengan pola pikir berkembang siswa. Jika umpan balik Anda kepada siswa efektif, maka siswa tahu mereka bisa berhasil. Laboratorium STEM menyediakan suatu kerangka kerja sehingga siswa dapat merasakan keberhasilan langsung sebelum menerima tantangan untuk membantu siswa bertumbuh dalam pemahaman mereka. Umpan balik itu memberi siswa alat yang mereka butuhkan untuk berhasil secara mandiri atau bersama kelompok dan belajar dari upaya mereka dalam suatu kegiatan.
Setelah siswa merasakan keberhasilan itu, mereka kemudian dapat membuat hubungan positif dengan konten dan mencari nilai dalam pekerjaan itu. Ketika siswa memberi nilai pada tugas akademis, ada hubungan kuat antara kegigihan dan ketahanan siswa dengan kinerja mereka terhadap tantangan tersebut.11 Laboratorium STEM bertujuan untuk membantu siswa memahami nilai kegiatan melalui hubungan dalam konten. Di GO dan 123 Unit Lab STEM, siswa diperkenalkan dengan konsep-konsep melalui "Hook" di bagian Engage, yang memungkinkan siswa membuat koneksi pribadi dengan konsep-konsep yang akan diperkenalkan di setiap Lab. Lab IQ dan STEM V5 menghubungkan aktivitas dengan skenario dunia nyata, yang memungkinkan siswa memahami ruang lingkup dan sifat tantangan di Lab.
Penting untuk diingat bahwa tidak ada satu strategi pengajaran terbaik untuk semua siswa atau semua kelas. Pedagogi ini perlu disesuaikan dengan konteks siswa dan mata pelajaran. Namun, dengan siklus umpan balik dan penilaian yang efektif, siswa dapat mengembangkan pola pikir mereka dan menjadi tangguh dalam menghadapi tantangan belajar.