Menggunakan Coder sebagai Alat Pengajaran – Perpustakaan VEX

VEX 123 Coder dan kartu Coder bukan hanya sarana tanpa layar untuk membuat kode pada Robot 123, tetapi juga merupakan alat pengajaran yang ampuh di kelas Anda. Metode pengkodean tradisional menempatkan layar di antara siswa dan guru, menciptakan penghalang fisik untuk memberikan umpan balik langsung. Coder dan kartu Coder menghilangkan hambatan itu, menyatukan guru dan siswa dalam proses pembelajaran.

Siswa berkolaborasi dengan Robot 123 dan seorang Coder di lingkungan kelas.

Menggunakan Coder seperti Anda menggunakan aktivitas “Unplugged”

Aktivitas dan pelajaran "Unplugged" telah menjadi bagian penting dalam memperkenalkan ilmu komputer kepada siswa muda, karena mereka memiliki kemampuan untuk "melibatkan beragam audiens dengan ide-ide hebat dari ilmu komputer, tanpa harus belajar pemrograman atau bahkan menggunakan perangkat."¹ Ada beragam pelajaran dan aktivitas Unplugged yang tersedia, tetapi ada beberapa prinsip utama yang mendasari pendekatan tersebut, termasuk:

Menghindari penggunaan komputer atau pemrograman
Rasa bermain atau tantangan bagi siswa untuk mengeksplorasi
Menjadi sangat kinestetik
Pendekatan konstruktivis
Penjelasan singkat dan sederhana
Rasa cerita²

123 Laboratorium dan Aktivitas STEM yang menggunakan Coder dan kartu Coder menganut banyak prinsip ini, karena memperkenalkan siswa pada pengodean Robot 123 melalui pengalaman belajar yang aktif, menarik, lintas kurikulum, dan menyenangkan. Siswa dan guru bersama-sama dapat mengalami keberhasilan pengkodean tingkat tinggi, dalam waktu singkat, dengan mampu memanipulasi kartu Coder, dan tanpa hambatan dalam hal kebutuhan untuk memahami bahasa pemrograman.

Sifat nyata dari Coder dan kartu Coder menempatkan pengkodean ke tangan siswa dan guru, di mana proyek dapat dirancang, diedit, diuji, dan dimanipulasi dengan cara yang sangat langsung. Memperkenalkan siswa pada pengkodean dengan cara ini, seperti aktivitas "Unplugged" lainnya, "adalah pendekatan pedagogis yang menjanjikan, karena memberi siswa kesempatan untuk merancang program mereka di luar komputer, daripada langsung menulis kode sebelum memikirkan persyaratan keseluruhan tugas."³ Dengan menggunakan kartu Coder dan Coder dalam latihan ini, siswa mendapatkan latihan dengan ide dan konsep pengkodean dan desain program, sehingga mereka lebih memahami mengapa proyek dibangun dengan cara seperti itu. Ketika mereka kemudian beralih menggunakan perangkat untuk membuat kode, dengan VEXcode 123, bahasa pemrograman tersebut kemudian menjadi sekadar alat, bukan penghalang.

Membawa Ilmu Komputer ke Layar dengan Coder

Menggunakan Coder bersama siswa, seperti halnya alat dan aktivitas “Unplugged” lainnya, memindahkan Ilmu Komputer dari layar dan meletakkannya di tangan siswa. Dengan demikian, Coder dan kartu Coder memberi siswa alat nyata untuk berbagi ide, sekaligus alat nyata bagi guru untuk memberikan umpan balik langsung. Siswa tidak terhalang oleh layar, dan guru tidak perlu menavigasi perangkat untuk melihat apa yang sedang dikerjakan siswanya. Baik siswa maupun guru, dapat mendukung Coder mereka dengan proyek yang ada di dalamnya, dan dari seberang ruangan, melihat apakah mereka berada di jalur yang benar. Frasa seperti, “Tahan proyek Coder Anda,” atau “Tunjukkan kartu Coder mana yang menurut Anda Anda butuhkan,” mengajak siswa untuk menggunakan Coder sebagai sarana untuk membuat pemikiran mereka terlihat.

Strategi Menggunakan Coder sebagai Alat Pengajaran

Coder dan kartu Coder dapat digunakan untuk mendukung guru saat mereka berupaya memberikan umpan balik dan memantau kemajuan siswa saat mengajar dengan Robot 123.

Ilustrasi siswa dan guru di dalam kelas. Setiap pasangan siswa memiliki Robot 123 di meja mereka dan seorang Coder yang mereka pegang untuk berbagi proyek mereka.

Strategi untuk pengajaran seluruh kelas meliputi:

Menggunakan Coder seperti menggunakan papan tulis - Dorong siswa untuk memuat kartu Coder sebagai proyek ke dalam Coder, dan angkat untuk diperlihatkan kepada guru, sambil mengajarkan pelajaran yang disinkronkan. Periksa apakah kartu Coder dimasukkan secara berurutan, dalam orientasi yang benar, dan segera mengikuti petunjuk, lalu perbaiki masalah dengan cepat dan mudah.
Menggunakan kartu Coder dalam panggilan dan respons - Dorong siswa untuk mengangkat kartu Coder, di dalam atau di luar Coder, sebagai respons terhadap pertanyaan seperti "Kartu Coder mana yang menurut Anda kita perlukan pertama dalam proyek kita?" atau "Kartu Coder mana yang akan membuat Robot 123 kita bergerak 2 langkah?" Gunakan kata-kata dan ikon pada kartu Coder untuk melihat apakah siswa mengikutinya.
Menggunakan slot bernomor pada Coder untuk petunjuk langkah demi langkah - Saat memberikan arahan kepada siswa tentang pembuatan proyek, gunakan nomor pada slot Coder untuk memandu mereka. Mengatakan hal-hal seperti “Letakkan kartu Drive 1 ke dalam slot 1” atau “Letakkan kartu berikutnya ke dalam slot 3”, memungkinkan siswa mengikuti dan mengidentifikasi kartu Coder dalam proyek mereka berdasarkan nomor, tanpa tekanan tambahan untuk membaca kartu Coder itu sendiri.

Strategi untuk memfasilitasi kerja kelompok:

Menggunakan Coder dan kartu Coder untuk membantu siswa merencanakan proyek - Dorong siswa untuk berbagi rencana proyek mereka menggunakan kartu Coder, dan ajukan pertanyaan kepada mereka tentang urutan kartu Coder tersebut untuk melaksanakan 123 Perilaku Robot yang diinginkan.
Gunakan Coder untuk menguji proyek secara berkala - Dorong siswa untuk menguji proyek mereka menggunakan Coder secara berkala saat mereka membangunnya. Pengujian dapat dilakukan setelah setiap kartu Coder ditambahkan, sehingga siswa dapat melihat secara pasti apa yang dilakukan kartu Coder terhadap Robot 123.
Gunakan slot bernomor pada Coder untuk umpan balik yang jelas - Saat membantu siswa menyusun atau mengedit proyek, Anda dapat merujuk ke kartu Coder berdasarkan slot bernomornya. Mengatakan hal-hal seperti “Coba ganti kartu Coder di slot 5 dengan yang ini”, atau “Lihat kartu Coder yang ada di slot 7”, memberikan siswa arahan yang jelas untuk memfokuskan perhatian mereka, yang akan mempersiapkan mereka untuk meraih keberhasilan, tanpa hanya menyelesaikan masalah untuk mereka.

Strategi untuk membedakan instruksi:

Gunakan hanya kartu Coder yang berkaitan dengan proyek yang sedang dikerjakan -Saat membagikan kartu Coder kepada siswa, jangan berikan mereka kelima puluh kartu Coder sekaligus. Sebaliknya, berikan hanya perintah yang relevan dengan proyek yang sedang dikerjakan. Misalnya, jika mengodekan Robot 123 untuk mengikuti jalur pada Ubin, berikan siswa hanya perintah 'Berkendara' atau 'Belok', dan jangan berikan perintah Kendali, Pandangan, atau Tindakan.
Gunakan kartu Coder sebagai bagian dari perancah Anda saat mengajar -Saat siswa berhasil menyelesaikan tantangan pengkodean, tawarkan kartu Coder tambahan untuk mendorong mereka mengulangi atau menambahkan proyek mereka. Mendistribusikan kartu Suara dan Tindakan dapat memungkinkan siswa untuk menambahkan reaksi robot ke proyek mereka, sementara memberikan kartu Coder seperti 'Berkendara hingga objek' memungkinkan siswa mengeksplorasi umpan balik sensor dengan cara yang menarik.
Gunakan kartu Coder yang berbeda untuk kelompok yang berbeda -Untuk membantu menjaga semua siswa tetap terlibat dan tertantang dengan tepat, bagikan kartu Coder yang berbeda ke kelompok yang berbeda untuk memenuhi kebutuhan dan perkembangan mereka sebaik mungkin. Ada beberapa cara untuk menyelesaikan tantangan pengkodean, jadi sementara beberapa siswa menggunakan serangkaian perintah 'Berkendara' dan 'Putar', mereka yang siap untuk tantangan tambahan dapat memasukkan perintah seperti 'Berkendara hingga objek' atau 'Putar acak' ke dalam proyek mereka untuk mempelajari lebih lanjut.

Catatan: Strategi untuk menggunakan Coder di kelas juga ditawarkan di bagian Informasi Latar Belakang di setiap Unit Lab STEM 123.

Kartu kode dirancang untuk mendukung pembaca awal dan pra-pembaca

Setiap kartu Coder menyertakan kata-kata dan gambar agar dapat “dibaca” oleh siswa muda, pada berbagai tingkat literasi. Hal ini berguna untuk memastikan bahwa semua siswa dapat berhasil dalam mengodekan Robot 123 menggunakan Coder, dan juga memberikan manfaat baik untuk diferensiasi dalam pengajaran. Untuk siswa yang lebih muda, guru dapat menarik perhatian pada ikon-ikon pada kartu Coder selama instruksi, dengan mengatakan hal-hal seperti “Kartu Coder 'Saat memulai 123', yang berwarna merah dengan panah hijau, selalu dimulai terlebih dahulu.” Saat siswa bertambah usia, atau semakin mahir membaca, guru dapat merujuk ke kartu Coder hanya dengan menggunakan kata-kata tersebut, untuk memperkuat keterampilan literasi tersebut.

Menggunakan Coder dan kartu Coder untuk mendukung pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran jarak jauh

Sama seperti Anda menggunakan Coder dan kartu Coder sebagai alat pengajaran untuk kelas tatap muka, banyak strategi yang sama dapat digunakan untuk mendukung pembelajaran jarak jauh.

Jika siswa memiliki pemahaman 1:1 tentang VEX 123, dan memiliki Coder serta kartu Coder di rumah - Minta siswa untuk mengirimkan gambar Coder mereka dengan proyek yang diunggah kepada Anda untuk membagikan pekerjaan mereka, atau minta siswa untuk mengangkat Coder mereka selama jam kelas streaming.
Jika siswa tidak memiliki bahan di rumah, tetapi guru memilikinya - Berikan siswa gambar kartu Coder yang dapat dicetak atau digital untuk digunakan untuk membuat proyek mereka, lalu bagikan proyek tersebut. Guru kemudian dapat memulai proyek dan menunjukkannya kepada kelas selama jam kelas streaming, atau mengambil video untuk dibagikan kepada siswa.
Gunakan 123 Aktivitas untuk siswa sebagai tugas di luar kelas dalam suasana hybrid - Siswa dapat merencanakan proyek mereka di rumah, dan mengujinya saat kembali ke sekolah.