Banyak administrator ditempatkan pada posisi harus “mengukur hasil” dari pembelian atau inisiatif implementasi kurikulum atau produk baru. Namun seperti apa bentuknya untuk pengalaman belajar langsung, seperti VEX GO? Meskipun ada beberapa kemungkinan implementasi VEX GO, kelas VEX GO yang "sukses" memiliki satu kesamaan - siswa dan guru yang terlibat aktif dalam membangun, membuat kode, bereksperimen, dan belajar melalui tindakan, diskusi, dan pertanyaan.
Pertimbangkan skenario berikut:
-
Pusat Pembelajaran VEX GO - Salah satu pilihan pusat kelas adalah Kit VEX GO yang disiapkan agar siswa dapat digunakan dengan Aktivitas VEX GO. Sepanjang tahun, guru menawarkan kegiatan baru terkait dengan apa yang sedang dipelajari kelas, untuk eksplorasi siswa lebih lanjut. Ini dapat menjadi persiapan yang berhasil bagi guru veteran yang baru mengajar dengan teknologi dan mungkin ragu untuk langsung menggunakan Laboratorium STEM bersama siswa.
-
Mengajarkan Laboratorium STEM di kelas 4 - Guru memilih Unit Laboratorium STEM yang sesuai dengan kurikulum kelas, dan mengajarkan Laboratorium STEM sebagai pelajaran "tambahan" selama jam pelajaran Sains atau Matematika. Selama pelajaran ini, guru terlihat bertindak sebagai fasilitator, dan siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk membangun dan melakukan eksperimen dengan VEX GO Kit mereka. Model VEX GO sering kali disimpan bersama-sama dari waktu ke waktu, dan siswa menggunakannya dengan Aktivitas VEX GO pada Waktu Pilihan.
-
Kelas STEM menggunakan VEX GO selama periode “Spesial” siswa - Guru STEM melanjutkan Unit Lab STEM bersama siswa selama tahun ajaran, dan selama setiap periode STEM, siswa menyelesaikan Lab. Karena Kit yang sama dapat digunakan berulang kali sepanjang hari, semua siswa tingkat kelas memiliki pengalaman serupa dan hasil belajar bersama.
Pada masing-masing sesi, siswa terlibat dengan materi dan guru mengajarkan kegiatan langsung. Tetapi setiap implementasi sangat berbeda. Dengan ketidakkonsistenan semacam itu, apa yang dapat secara konsisten diidentifikasi sebagai ukuran keberhasilan? Sebagai seorang administrator yang berjalan melewati sekolah dan melihat ruang kelas VEX GO, apa yang harus Anda cari?
Di Kelas VEX GO Anda harus melihat:
- Siswa bekerja dalam kelompok kecil
- Siswa mengikuti instruksi membangun untuk membangun model bersama-sama
- Guru memperkenalkan konsep melalui percakapan
- Siswa menyebar di sekitar kelas
- Guru menggunakan demonstrasi langsung untuk memulai pelajaran
- Siswa menyiapkan eksperimen pada permukaan yang berbeda
- Siswa menggunakan perangkat dengan konstruksi robot untuk menyelesaikan tugas
- Robot membangun “balapan” di lantai kelas
- Siswa menjelaskan sesuatu menggunakan tangan atau tubuh mereka untuk menunjukkan bahasa spasial
- Guru berperan sebagai fasilitator, berkeliling kelas – bukan berceramah di depan kelas
Di Kelas VEX GO Anda harus mendengar:
- Lebih banyak suara siswa dibandingkan suara guru
- Siswa dengan antusias terlibat dalam mata pelajaran dan konsep STEM
- Siswa saling mengajukan pertanyaan dalam kelompok kecil
- Guru melibatkan siswa dalam diskusi dengan pertanyaan terbuka
- Siswa memecahkan masalah melalui percakapan dan diskusi
- Motor VEX GO berjalan pada waktu dan tempat yang berbeda
- Siswa bersorak agar robot mereka “memenangkan” perlombaan
- Guru berkumpul kembali dengan siswa di sekitar ruangan untuk diskusi “Istirahat Tengah Bermain”
- Siswa berbicara melalui tantangan, dan menjelaskan ide-ide mereka berdasarkan pengamatan mereka
- Guru secara lisan menyoroti momen kolaborasi siswa yang positif
- Siswa dan guru merayakan penyelesaian tantangan dengan lantang bersama-sama