Sepanjang Unit Lab STEM VEX CTE Workcell, siswa akan bekerja sama untuk menyelesaikan aktivitas yang terkait dengan robotika industri dan Lengan Robot 6-Sumbu. Untuk menyiapkan siswa agar berhasil dalam kelompoknya selama kegiatan ini, ada sejumlah strategi yang dapat Anda gunakan untuk mendukung kolaborasi siswa.
Anda paling mengenal siswa Anda, sehingga dapat menyesuaikan tanggung jawab peran dan waktu untuk memenuhi kebutuhan mereka sebaik mungkin. Anda mungkin ingin siswa tetap menjalankan peran mereka selama satu periode kelas, atau berganti peran beberapa kali di kelas. Sasarannya bukanlah frekuensi rotasi, tetapi menyiapkan siswa untuk menjadi kolaborator yang sukses. Jika peran ditetapkan dengan jelas sehingga setiap anggota kelompok dapat melihat bagian yang harus dimainkan, maka mereka akan lebih mampu terlibat secara kolaboratif.
Catatan: Ukuran kelompok yang disarankan untuk Unit Lab STEM ini adalah dua hingga empat siswa per Kit, jadi artikel ini akan menggunakan empat siswa sebagai dasar untuk semua strategi dan dukungan. Jika kelompok Anda lebih kecil dari empat siswa, Anda mungkin ingin mengidentifikasi kombinasi peran yang sesuai untuk kelas Anda.
Catatan tentang Dokumentasi
Dalam tiap peran yang disarankan ini, ada satu peran yang khusus untuk dokumentasi. Pastikan bahwa siswa yang sama tidak selalu menjadi pendokumentasi dan memiliki waktu untuk berinteraksi dengan CTE Workcell dan 6-Axis Arm. Ini menunjukkan orang yang memiliki tanggung jawab utama untuk mencatat informasi di buku catatan teknik mereka, namun semua siswa dapat dan harus mendokumentasikannya di buku catatan mereka di setiap kelas.
Sepanjang kursus, setiap siswa bertanggung jawab atas buku catatan tekniknya sendiri. Mereka perlu mencatat target pembelajaran, jawaban untuk memeriksa pertanyaan pemahaman, mempersiapkan percakapan tanya jawab, dan banyak lagi di buku catatan masing-masing. Halaman terkait aktivitas atau bangunan yang direkam oleh pendokumentasi kemudian dapat diduplikasi antar anggota kelompok dengan memberikan penghargaan kepada pembuat halaman tersebut. Siswa harus mampu mengomunikasikan pembelajaran dan proses mereka untuk kegiatan dalam percakapan tanya jawab dan buku catatan teknik adalah artefak untuk mendukung klaim mereka mengenai penilaian diri mereka. Untuk mempelajari lebih lanjut tentang buku catatan teknik sebagai alat pembelajaran, lihat artikel ini (segera hadir).
Peran Siswa dalam Membangun
Menetapkan tanggung jawab spesifik kepada siswa dalam situasi membangun kelompok dapat membantu kelompok berfungsi lebih efisien, serta lebih terlibat dan berinvestasi dalam proses pembangunan. Pembuatan Workcell CTE sederhana, sehingga siswa dapat bekerja bersama-sama untuk menyelesaikan instruksi ini.
Peran yang disarankan untuk membangun:
- Perencana: mengumpulkan bagian-bagian untuk langkah selanjutnya dan mengomunikasikan langkah-langkah tersebut kepada pembangun.
- Dokumenter: mendokumentasikan pembangunan di buku catatan teknik mereka dan mengidentifikasi halaman atau bagian yang perlu digunakan dalam buku catatan untuk Unit tersebut berdasarkan pembangunan yang sedang dibangun.
- Pembangun 1: menahan potongan-potongan pada tempatnya sementara pembangun lainnya menggunakan alat yang disediakan untuk mengencangkan sekrup.
- Pembangun 2: menggunakan peralatan yang disediakan untuk mengamankan bagian-bagian (sekrup, mur profil rendah, dsb.) sementara pembangun lainnya menahan bagian-bagian pada tempatnya.
Ingatkan siswa tentang tugas-tugas ini, dan soroti kelompok-kelompok yang bekerja sama dengan baik sehingga seluruh kelas dapat melihat bahwa semakin mereka terlibat dalam kelompoknya, semakin baik pula hasil yang diperoleh kelompok secara keseluruhan.
Peran Siswa dalam Kegiatan
Selama setiap Pelajaran, siswa akan mengerjakan aktivitas yang melibatkan iterasi, dokumentasi, dan pengkodean. Memahami dengan jelas alur proses berulang hanya sebagian dari tujuannya – siswa juga perlu mampu melihat bagaimana mereka berperan, baik secara individu maupun kelompok, dalam proses tersebut. Menetapkan peran secara jelas dalam kelompok dapat menjadi cara yang berguna bagi siswa untuk mempertahankan fokus mereka selama kegiatan ini, sekaligus memastikan bahwa semua suara didengar dalam kelompok.
Pada Unit awal kursus Pengantar Lengan 6-Sumbu, siswa menggunakan Teach Pendant saat mereka menyelesaikan Pelajaran. Peran untuk kegiatan yang melibatkan Teach Pendant dapat meliputi:
- Dokumenter: memastikan bahwa buku catatan teknik selalu diperbarui dengan tujuan tantangan, catatan, rencana proyek, nilai koordinat, dll.
- Jogger: secara manual menggerakkan Lengan 6-Sumbu ke berbagai lokasi berdasarkan persyaratan tantangan.
- Operator Teach Pendant: menggunakan Teach Pendant di VEXcode EXP untuk mengendalikan pergerakan Lengan 6-Sumbu melalui jogging, membaca koordinat di Dasbor Teach Pendant. Dua siswa dapat bergiliran memainkan peran ini.
Pada Unit selanjutnya, siswa menyelesaikan proyek yang melibatkan perhitungan titik arah, pengujian strategi pengkodean, dan banyak lagi yang melibatkan VEXcode EXP. Peran untuk kegiatan ini dapat mencakup:
- Dokumenter: memastikan bahwa buku catatan teknik selalu diperbarui dengan tujuan tantangan, catatan, rencana proyek, nilai koordinat, dll.
- Prototipe: mendemonstrasikan strategi yang sedang dibicarakan kelompok secara manual dengan Lengan 6-Sumbu dan Kubus/Cakram untuk memfasilitasi pembahasan tentang pro dan kontra saat kelompok mendefinisikan masalah dan membuat rencana mereka.
- Pembaca Kode & Pengoptimal: memeriksa apakah proyek yang dibangun sesuai dengan rencana yang didokumentasikan dan disetujui oleh kelompok. Siswa ini kemudian akan merekomendasikan iterasi atau suntingan pada proyek tersebut kepada kelompok, dan Perencana akan mendokumentasikannya, untuk memulai proses lagi.
- Coder: membangun proyek dalam VEXcode agar sesuai dengan rencana proyek yang didokumentasikan dan disetujui oleh grup
Memfasilitasi Kolaborasi
Meskipun peran dapat membantu siswa untuk berorganisasi saat mereka menyelesaikan berbagai kegiatan, penting bagi siswa untuk mengingat bahwa mereka semua bertanggung jawab untuk berpartisipasi dalam percakapan, mencatat, merencanakan proyek, dan menyelesaikan kegiatan dengan cara yang penuh rasa hormat dan proaktif.
Menciptakan norma kelas untuk kolaborasi dapat berasal dari berbagai kebiasaan yang Anda bantu terapkan di kelas. Jelaskan dan contohkan norma-norma ini di kelas Anda. Norma dapat mencakup hal-hal seperti:
- Setiap anggota kelompok dapat berbagi ide sebelum keputusan dibuat.
- Setiap anggota kelompok memiliki peran yang jelas untuk berpartisipasi dalam kemajuan kelompok pada hari itu.
- Mengajukan pertanyaan dianjurkan, dan harus ditanggapi dengan hormat.
- Umpan balik bersifat membangun dan diberikan dengan cara yang baik dan tenang.
- Siswa dapat mencari dukungan di luar kelompoknya untuk membantu mencapai konsensus atau mendapatkan perspektif atau ide baru untuk dicoba.
- Usaha dan kemajuan dirayakan, bukan hanya hasil akhirnya. Pendekatan ini mengalihkan fokus dari takut gagal menjadi menghargai perjalanan pembelajaran.
Sebagai guru, Anda mungkin ingin memulai dengan menetapkan peran kepada siswa, dan seiring waktu membantu membimbing siswa untuk memilih peran mereka sendiri. Sasarannya adalah untuk membuat semua siswa terlibat dalam proses, dan membangun kapasitas mereka untuk komunikasi efektif dan pemecahan masalah. Memiliki tanggung jawab dapat membantu siswa menemukan tempat untuk memfokuskan perhatian dan energi mereka dalam aktivitas, sehingga mereka lebih siap untuk mengomunikasikan ide secara efektif dalam kelompoknya.