Sepanjang Unit Lab STEM Belajar Praktik Bersaing V5, siswa akan bekerja bersama untuk membangun, membuat kode, berlatih, dan mengulangi desain mereka untuk menyelesaikan aktivitas dan bersaing dalam tantangan. Untuk menyiapkan siswa agar sukses dalam kelompoknya, ada sejumlah strategi yang dapat Anda gunakan untuk mendukung kolaborasi siswa.
Catatan: Ukuran kelompok yang disarankan untuk Unit Lab STEM ini adalah tiga siswa per Kit, jadi artikel ini akan menggunakan tiga siswa sebagai dasar untuk semua strategi dan dukungan. Jika kelompok Anda lebih dari tiga siswa, Anda mungkin ingin mengidentifikasi tanggung jawab peran yang lebih rinci untuk kelas Anda.
Peran Siswa dalam Membangun
Menetapkan tanggung jawab spesifik kepada siswa dalam situasi membangun kelompok dapat membantu kelompok berfungsi lebih efisien, serta lebih terlibat dan berinvestasi dalam proses pembangunan. Salah satu cara untuk melakukan ini adalah dengan memecah Instruksi Pembangunan dan menugaskan siswa serangkaian langkah yang menjadi tanggung jawabnya.
Peran yang disarankan untuk membangun TrainingBot (dengan Classroom Kit):
Siswa 1 - membangun langkah 1-9
Siswa 2 - membangun langkah 10-18
Siswa 3 - membangun langkah 19-26
Saat siswa tidak sedang membangun secara aktif, mereka dapat membantu anggota kelompok lainnya dengan membaca petunjuk pembangunan, mengumpulkan bagian-bagian untuk langkah berikutnya, memeriksa atau mengisi daya Baterai, menyiapkan Pengendali, mendokumentasikan pembangunan di Buku Catatan Teknik mereka, dst. Ingatkan siswa tentang tugas-tugas lainnya, dan soroti kelompok-kelompok yang bekerja sama dengan baik sehingga seluruh kelas dapat melihat bahwa semakin mereka terlibat dalam kelompoknya, semakin baik pula hasil yang diperoleh kelompok secara keseluruhan.
Strategi untuk Pengkodean Kolaboratif
Saat membangun, mengulangi, dan menguji suatu proyek di VEXcode, siswa dapat terus membangun keterampilan komunikasi dan kolaborasi mereka dalam kelompok mereka. Anda atau peserta didik Anda mungkin sudah familier dengan Pemrograman Berpasangan, sebuah proses pengkodean kolaboratif di mana satu pasangan bergiliran membangun sebuah proyek di komputer, sementara yang lain memeriksa proyek dan memberi umpan balik. (mempelajari lebih lanjut tentang Pemrograman Berpasangan lihat artikel ini) Dengan tiga siswa dalam satu kelompok, paradigma ini dapat diperluas sehingga semua anggota kelompok memiliki suara dan berpartisipasi dalam proses pengkodean.
Salah satu cara untuk melakukan ini adalah dengan menetapkan peran dan merotasikan siswa melalui peran tersebut dalam kelompok selama berlangsungnya Pelajaran, sehingga setiap orang memiliki kesempatan untuk terlibat dalam semua tugas yang ada. Peran dapat meliputi:
- Perencana – Siswa ini mendokumentasikan rencana proyek, dan membuat catatan saat siswa merencanakan proyek bersama. Mereka berbagi rencana ini dengan Programmer saat proyek sedang aktif dibangun.
- Programmer – Siswa ini membangun proyek dalam VEXcode, menggunakan dokumentasi Planner.
- Praktisi – Siswa ini memeriksa proyek saat sedang dibangun, dan bertanggung jawab untuk mengunduh dan menguji proyek dengan robot. Praktisi kemudian akan merekomendasikan iterasi atau suntingan proyek kepada kelompok, dan Perencana akan mendokumentasikannya, untuk memulai proses lagi.
Anda paling mengenal siswa Anda, sehingga dapat menyesuaikan tanggung jawab peran dan waktu untuk memenuhi kebutuhan mereka sebaik mungkin. Anda mungkin ingin siswa tetap menjalankan peran mereka selama satu periode kelas, atau berganti peran beberapa kali di kelas. Sasarannya bukanlah frekuensi rotasi, tetapi menyiapkan siswa untuk menjadi kolaborator yang sukses. Jika peran ditetapkan dengan jelas sehingga setiap anggota kelompok dapat melihat peran yang harus dimainkan dalam praktik pengkodean, maka mereka akan lebih mampu terlibat secara kolaboratif.
Anda juga dapat memberikan siswa petunjuk untuk membantu mereka mengartikulasikan pemikiran mereka saat membuat kode, baik sebagai bagian dari percakapan dengan Anda, atau dalam kelompok mereka. Untuk contoh prompt percakapan pengkodean, lihat artikel ini.
Peran Siswa untuk Berlatih dan Bersaing
Selama setiap Pelajaran, siswa akan mengerjakan aktivitas dan tantangan yang melibatkan iterasi, dokumentasi, pembangunan, dan/atau pengkodean. Memahami dengan jelas alur proses berulang hanya sebagian dari tujuannya – siswa juga perlu mampu melihat bagaimana mereka berperan, baik secara individu maupun kelompok, dalam proses tersebut. Menetapkan peran secara jelas dalam kelompok dapat menjadi cara yang berguna bagi siswa untuk mempertahankan fokus mereka selama kegiatan ini, sekaligus memastikan bahwa semua suara didengar dalam kelompok.
Peran untuk aktivitas yang berfokus pada bangunan dapat mencakup:
- Desainer – Siswa ini mendokumentasikan pilihan desain kelompok, sehingga Pembangun memiliki rencana untuk bekerja. Perancang juga dapat mengumpulkan bahan-bahan untuk mempersiapkan Pembangun untuk merancang konstruksi.
- Builder – Siswa ini membangun desain kelompok dari rencana Desainer dan menambahkannya ke robot.
- Penguji – Siswa ini menguji rancangan baru di ruang praktik untuk melihat apakah rancangan tersebut mencapai tujuan kelompok. Penguji kemudian akan membagikan hasilnya kepada kelompok, sehingga mereka dapat memutuskan cara melanjutkan berikutnya.
Peran untuk aktivitas berbasis tantangan dapat mencakup:
- Scout – Siswa ini mengamati pertandingan tim lain, dan melihat rancangan dan/atau kode kelompok lain untuk mendapatkan ide strategi dan desain untuk dibawa kembali ke proses iteratif tim mereka.
- Builder – Siswa ini membangun proyek desain atau pengkodean kelompok berdasarkan informasi dari Scout dan pengalaman kelompok dalam latihan atau pertandingan.
- Dokumenter – Siswa ini mengatur ide-ide kelompok untuk iterasi, sehingga informasi dari pengalaman kelompok dan Pramuka dicatat. Pendokumentasi dapat memimpin dalam memilih urutan untuk diulangi juga, dan membantu Pembangun untuk membangun proyek dan desain yang akurat berdasarkan keputusan kelompok.
Dalam kegiatan berbasis kompetisi atau Pelajaran, mungkin saja setiap anggota kelompok memiliki peran individu, atau beberapa anggota berbagi peran (seperti lebih dari satu orang yang mengawasi tim lain), untuk mencapai tujuan tim sebaik-baiknya.
Saat Anda menetapkan ekspektasi kerja kelompok dengan siswa, Anda mungkin ingin meluangkan waktu untuk memodelkan setiap peran yang mungkin diambil siswa selama kelas itu. Dengan cara ini, Anda mempunyai kesempatan untuk menjawab pertanyaan, sekaligus membangun pemahaman bersama tentang apa yang dilakukan setiap peran dalam kelompok. Sebagai guru, Anda mungkin ingin memulai dengan menetapkan peran kepada siswa, dan seiring waktu membantu membimbing siswa untuk memilih peran mereka sendiri. Sasarannya adalah untuk membuat semua siswa terlibat dalam proses, dan membangun kapasitas mereka untuk komunikasi efektif dan pemecahan masalah. Memiliki tanggung jawab dapat membantu siswa menemukan tempat untuk memfokuskan perhatian dan energi mereka dalam kompetisi, sehingga mereka lebih siap untuk mengomunikasikan ide secara efektif dalam kelompoknya.