Minden IQ (2. generációs) STEM laboratóriumi egység egy tanulói önértékeléssel zárul, egy áttekintő beszélgetés formájában. A Debrief Conversation alkalom arra, hogy a tanulók és a tanárok közösen leüljenek, hogy megvitassák a tanulók előrehaladását a közösen megalkotott tanulási cél felé az egység során, a kikérdező beszélgetés rubrikája segítségével.
Ez a cikk tájékoztatást ad arról, hogyan lehet sikeresen előkészíteni, elősegíteni és nyomon követni a kikérdező beszélgetéseket, hogy a tanulók és a tanárok is közösen értsék a lezajlott tanulást, és világos elképzelésük legyen a következő lépésekről.
Felkészülés a rövid beszélgetésre
Az egyes egységek kezdetén tanulóival közösen alakítanak ki tanulási célokat. Az Ön által létrehozott tanulási célok, valamint az egységben található reflexiós kérdések adják a megbeszélés keretét.
Amikor a beszélgetésre készül:
- Teremtse meg a feltételeket egy pozitív kikérdező beszélgetéshez.
- Ahhoz, hogy a tanulók őszintén beszélhessenek előrehaladásukról, kényelmesnek kell érezniük magukat a gondolatban, hogy megosszák, hol tartanak a tanulási pályájukon, és hova kell eljutniuk.
- A kihívásokat vagy küzdelmeket pozitívan fogalmazza meg, hogy a tanulók továbbra is tanulási lehetőségként, ne pedig büntető kudarcként társítsák hibáikat.
- Legyen szándékos. Vedd figyelembe minden tanuló erősségeit, gyengeségeit és kommunikációs stílusát, mielőtt beszélsz velük. Ha átgondolja azokat a konkrét reflexiós kérdéseket és tanulási célokat, amelyekre összpontosítani szeretne a beszélgetés során, segíthet a beszélgetés hatásossá tételében.
- Segítse a tanulókat a felkészülésben:
- Hagyunk időt nekik arra, hogy válaszoljanak a mérnöki jegyzetfüzetükben szereplő kérdésekre, és a Debrief Conversation Rubric segítségével értékeljék magukat.
- Emlékeztetjük a tanulókat, hogy a beszélgetés során mérnöki jegyzetfüzeteik vagy más műtárgyaik segítségével bizonyítsák értékelésüket.
- Készítse elő a Beszéd-beszélgetés rubrikájának másolatait, amelyekre a felkészülés és a megbeszélés során hivatkozhat.
A tájékoztató beszélgetés során
Ne feledje, hogy ez a beszélgetés a tanulás folytatása, nem pedig annak vége. Ezért ügyeljen arra, hogy a beszélgetés során olyan nyelvet használjon, amely támogatja a tanulást és a partnerséget. A beszélgetés folyamatának támogatása érdekében vegye figyelembe a következőket:
- Kérd meg a tanulókat, hogy vitassák meg, hogyan értékelték magukat a Debrief Conversation Rubric segítségével, és beszéljék meg a közösen megalkotott tanulási célok felé való haladásukat.
- Fontolja meg, hogy a tanulók vállalják a vezetést a beszélgetésben. Olyan tanulási célokat vagy reflexiókat emelhetnek ki, amelyeket Ön nem választott volna, ami betekintést nyújthat gondolkodásukba és problémamegoldó folyamataikba.
- Kérje meg a tanulókat, hogy mutassanak be példákat és bizonyítékokat, amelyek alátámasztják, hogy miért választottak egy adott minősítést. A beszélgetés során feltétlenül hivatkozzon olyan dolgokra, mint például a mérnöki jegyzetfüzetük.
- Tegyen fel olyan utólagos kérdéseket, amelyek megkövetelik a tanulóktól, hogy mélyebben ásjanak bele saját gondolkodásukba. Ez a beszélgetés lehetőséget nyújt a tanárnak, hogy többet megtudjon arról, hogyan közelíti meg a tanuló a problémamegoldást, mire van szüksége a továbblépéshez, és a tanulásban felmerülő hiányosságokról, amelyeket orvosolni kell.
- Ha a tanulók válasza nem egyezik meg azzal, amit az óra alatt megfigyelt, tegyen fel kérdéseket, hogy feltárja érvelésüket és tanulási benyomásaikat. Ügyeljen arra, hogy a tanulóval együttműködve értelmes képet alakítson ki a tanulásáról, és előfordulhat, hogy a konszenzus elérése érdekében továbbra is finoman ki kell emelnie a megértésüket.
Az összefoglaló beszélgetés nyomon követése
Annak érdekében, hogy a kikérdező beszélgetés a tanuló tanulási pályájának vagy útjának részévé váljon, a megbeszélt dolgokat vagy az azonosított cselekvési elemeket a tanulóknak és a tanároknak egyaránt cselekedniük kell. A tanulási beszélgetések folyamatos jellegének támogatása érdekében vegye figyelembe a következőket:
- Használja a tanultakat a tanítás előrehaladásához. Van valami, amit folytatni szeretne, vagy koncepcionálisan újra szeretné vizsgálni? Vannak-e olyan speciális készségek vagy területek, ahol a tanulók boldogulnak, és amelyeket felhasználhat más területek támogatására, amelyek nagyobb kihívást jelenthetnek?
- Folytassa az ilyen jellegű elmélkedő beszélgetéseket a tanegység során – mit tanult meg az áttekintő beszélgetésből, amit felhasználhat a következő egység tanulási céljainak közös létrehozására?
- Legyen tudatában a tanulók válaszaiban felfedezhető mintáknak, különösen az olyan készségekre vonatkozóan, mint az együttműködés, a kreatív problémamegoldás, a kommunikáció és az iteráció, így segítheti előmozdítani a készségfejlesztést ezeken a területeken a következő egységekben.