A VEX Continuum – VEX könyvtár

A VEX Continuum lehetővé teszi a pedagógusok számára, hogy összefüggő STEM tanulási tervet készítsenek az óvodától a középiskoláig és azon túl is. A VEX Continuum egy sor VEX platformból áll, amelyek az erőforrások, a tanterv és az anyagok folytonosságára épülnek, így a tanárok és a diákok évről évre építhetnek STEM-tanulásukra.

Az iskolai STEM tanulási célok elérése

A VEX Continuum egy teljes értékű K-12 megoldás, amelyet oktatók számára terveztek, és nyolc VEX platformból áll – VEX 123, VEX GO, VEX AIM, VEX IQ, VEX EXP, VEX V5, VEX CTEés VEX AIR. Ezen platformok mindegyike kiegészíthető VEXcode VRgyel.

A VEX Continuum a VEX 123, GO, AIM, IQ, EXP, V5, CTE és AIR platformok fejlődését mutatja be, a VEXcode VR pedig az összes platformot lefedi.

A VEX Continuum támogatja az iskolai szintű STEM tanulási célokat a platformokon belül és a platformokon keresztül biztosított oktatási erőforrásokon keresztül. A VEX Continuum tananyagai lehetővé teszik a tanárok és a diákok számára, hogy szándékosan, célzottan építsenek készségekre és fogalmi ismeretekre. A STEM-tartományok mindegyikét olyan tantervi tevékenységek és források, mint például a STEM Labs szolgálják ki, amelyek életkoruknak megfelelőek, és lehetőséget adnak a tanulóknak, hogy az életkor előrehaladtával összetettebb építkezéseken és projekteken keresztül alkalmazzák tanulásukat.

A következő táblázatok példákat mutatnak be a STEM tanulási célokra, és azt, hogy ezek hogyan érhetők el a VEX Continuumban.

A VEX AIR a tantervi források megjelenésekor bekerül az alábbi táblázatokba.

S - Tudomány

Tudományos gondolkodás

Platform	Hogyan érhetők el a tanulási célok
VEX 123	A tanulók jóslatokat készítenek, megfigyeléseket végeznek, és következtetéseket vonnak le a 123 robottal végzett ok-okozati kutatásaikból.
VEX GO	A tanulók előrejelzéseket készítenek és kísérleteznek a VEX GO buildekkel, hogy adatokat gyűjtsenek és ábrázoljanak, valamint részt vesznek olyan beszélgetésekben, ahol a megfigyeléseket egy elmélet vagy érvelés alátámasztására használják fel.
VEX CÉL	A diákok folyamatos tudományos diskurzusban vesznek részt, melynek során megfigyelik a VEX AIM kódolórobot viselkedését, állításokat tesznek, tesztelik az állításokat, rögzítik a releváns adatokat, és bizonyítékokkal támasztják alá az állításokat.
VEX IQ	A hallgatók egy vizsgálati folyamatot alkalmaznak, hogy előrejelzéseket készítsenek, teszteljenek és iterálják a VEX IQ projekteket, hogy feltárják a tudományos fogalmakat, és írásban dokumentálják észrevételeiket és adataikat.
VEX EXP	A diákok a kísérletekből adatokat gyűjtenek, hogy egy EXP robot építményen vagy projekten iterálhassanak adataikat, hogy tájékoztassák iterációikat, és funkcionálisabb robotterveket vagy projekteket hozzanak létre.
VEX V5	A diákok összegyűjtik és alkalmazzák a kísérletekből származó adatokat, hogy ismételten iterálhassanak egy V5-ös buildet vagy projektet az adatok mintáinak felhasználásával, hogy funkcionálisabb projektet hozzanak létre.
VEX CTE	A hallgatók adatokat gyűjtenek a CTE Workcell és a 6-Axis Robotic Arm funkcionalitásáról, és megfigyelik az adatok mintáit, hogy módosítsák a tervezést és a kódot a teljesítmény optimalizálása érdekében.

Fizikai tudomány

Platform	Hogyan érhetők el a tanulási célok
VEX 123	A diákok az erővel és a mozgással kapcsolatos fogalmakat fedezik fel a 123 Robot segítségével.
VEX GO	A tanulók VEX GO építményeket készítenek és használják a kiegyensúlyozott és kiegyensúlyozatlan erők körüli vizsgálatok tervezésére és lefolytatására, valamint az objektumok mozgásának megfigyelései alapján előrejelzéseket készítenek.
VEX CÉL	Nem alkalmazható
VEX IQ	A tanulók Newton 3. mozgástörvényét alkalmazzák egy olyan problémára, amely két egymásnak ütköző tárgyat érint, valamint egy vizsgálatot terveznek annak bizonyítására, hogy a mozgás változása az erők összegétől függ.
VEX EXP	A tanulók a tanultakat egy CatapultBot tervezésére alkalmazzák, hogy pontokat szerezzenek egy osztálytermi robotkosárlabda-versenyen.
VEX V5	A diákok elemzik az adatokat annak alátámasztására, hogy Newton 2. mozgástörvénye leírja a matematikai összefüggést a nettó erő, a tömeg és a gyorsulás között.
VEX CTE	A tanulók robotkarra alkalmazzák a tanultakat, szállítószalag-rendszert építenek különböző tulajdonságú tárgyak mozgatására és rendezésére.

T - Technológia

A technológia használata eszközként

Platform	Hogyan érhetők el a tanulási célok
VEX 123	A diákok a 123 Robotot eszközként használják egy feladat elvégzésére, például egy tárgy körüli vezetésre.
VEX GO	A tanulók VEX GO építményeket készítenek és használnak egy adott probléma megoldására, például egy mechanikus karmot.
VEX CÉL	A diákok a VEX AIM kódolórobotot vezetik és programozzák, hogy valós kihívásokat oldjanak meg, például tárgyak felvételét és leadását, valamint egy pályán való navigálást szenzoros visszajelzések segítségével.
VEX IQ	A tanulók mechanizmusokat és robotokat konstruálnak és kódolnak autentikus problémák megoldására, mint például a raktárban való navigálás egy robottal, vagy a legjobb Clawbot megtervezése a kockák felvételéhez és mozgatásához egy osztálytermi versenyen.
VEX EXP	A tanulók robotokat építenek és kódolnak, hogy valós alkalmazásokkal teljesítsenek osztálytermi versenyeken, például olyan Clawbotot hoznak létre, amely hatékonyan és eredményesen mozgatja a Buckyball-okat.
VEX V5	A tanulók erősebb robotokat építenek a valós problémák megoldására, például tárgyak biztonságos és precíz kézbesítésére különböző beállításokban.
VEX CTE	A hallgatók automatizált munkacellát készítenek és kódolnak, hogy bevonják és fejlesszék a munkaerő-fejlesztési készségeket.

Számítástechnika

Platform	Hogyan érhetők el a tanulási célok
VEX 123	A diákok megismerkednek a számítástechnika fogalmaival, mint például a programozási nyelv, a viselkedés és a parancsok.
VEX GO	A tanulók a VEXcode GO segítségével blokkalapú kódolási projekteket készítenek, amelyek a parancsokat együttesen szekvenciálva összetett viselkedést hoznak létre.
VEX CÉL	Az AIM az absztrakt számítástechnikai fogalmakat évfolyamonként kézzelfoghatóvá teszi, miközben a diákok együttműködve érintőgombos, blokkalapú vagy Python kódolással készítenek projekteket.
VEX IQ	A hallgatók fejlettebb projekteket építenek a VEXcode IQ-ban (blokkok vagy szöveg), hogy különböző vezérlőstruktúrákat és összetett vezérlőstruktúrákat és hurkokat használva algoritmusokat hozzanak létre.
VEX EXP	A hallgatók fejlettebb projekteket építenek a VEXcode EXP (blokkok vagy szöveg) segítségével, valamint összetettebb algoritmusokat készítenek különféle összetett vezérlőstruktúrák és hurkok használatával.
VEX V5	A hallgatók a VEXcode V5 segítségével modularitást alkalmaznak függvények, külső könyvtárak és API-k használatakor, hogy általános, újrafelhasználható megoldásokat alkalmazzanak a gyakran előforduló feladatokhoz.
VEX CTE	A hallgatók VEXcode-ban (blokkok vagy szöveg) projekteket építenek fel változókkal, hurkokkal és más összetett vezérlőstruktúrákkal, hogy precízen használják a 6-tengelyes robotkarját és a CTE Workcell egyéb összetevőit.
VEXcode VR	A VEXcode VR lehetőséget ad a diákoknak – képességeiktől függetlenül – virtuális robotokat programozni lebilincselő online játszótereken, blokkalapú vagy Python kódolással.

E - Mérnökség

Épület

Platform	Hogyan érhetők el a tanulási célok
VEX 123	A diákok a 123-as robotjukon lévő Art Ring segítségével alkotnak és építenek.
VEX GO	A tanulók a VEX GO Kit segítségével építményeket készíthetnek az építési utasításokból.
VEX CÉL	Nem alkalmazható
VEX IQ	A hallgatók nyitottabb építkezésben vesznek részt a VEX IQ segítségével.
VEX EXP	A tanulók nyitott végű építésben vesznek részt az EXP fémszerkezeti rendszerrel, hogy optimalizálják a robot teljesítményét az osztálytermi versenyeken.
VEX V5	A hallgatók nyitott végű építésben vesznek részt a V5 fémszerkezeti rendszerrel, hogy elkészítsék robotterveiket.
VEX CTE	A hallgatók munkacellát építenek a CTE Workcell Kit elemei segítségével, és az összeállítást úgy alakítják át, hogy irányítsák az anyagok áramlását egy nyílt végű kihívásban.

Tervezés

Platform	Hogyan érhetők el a tanulási célok
VEX 123	A tanulók két, ugyanazon probléma megoldására tervezett objektum tesztjeinek adatait vizsgálják, hogy összehasonlítsák az eredményeket, és információkat gyűjtsenek egy olyan problémáról, amely egy új objektum létrehozásával megoldható.
VEX GO	A tanulók olyan problémát terveznek, amely szükségletet vagy vágyat tükröz, és tartalmazza a siker kritériumait, valamint több megoldást is létrehoznak egy problémára.
VEX CÉL	A diákok együttműködnek a tervezési kritériumok problémamegoldásra való alkalmazásában. Meghatározzák a tervezési igényeket, megfelelő erőforrásokat használnak, együttműködnek a megoldások fejlesztésében, és a megadott kritériumok alapján értékelik munkájukat.
VEX IQ	A hallgatók a mérnöki tervezési folyamatot alkalmazzák a mérnöki kihívások megoldására. Megoldásokat fejlesztenek, tesztelnek és értékelnek, iterációval optimalizálva azokat. A tanulók dokumentálják adataikat, és az iteratív folyamat tájékoztatására használják őket.
VEX EXP	A hallgatók a mérnöki tervezési folyamatot alkalmazzák fémrobot-építéseik iterálásához, hogy különféle kihívásokat oldjanak meg. Együttműködve fejlesztik, tesztelik és értékelik a terveket, iterációval optimalizálva azokat. A tanulók mindenütt dokumentálják az adatokat, és felhasználják azokat adatalapú döntések meghozatalához.
VEX V5	A hallgatók egy összetett probléma megoldását értékelik prioritási kritériumok és kompromisszumok alapján.
VEX CTE	A hallgatók a CTE munkacellát a nyílt végű kihívás során végrehajtandó konkrét feladat alapján adaptálják, hozzáadva vagy módosítva a tervezés elemeit annak érdekében, hogy a munkacella rendeltetésszerűen működjön, és az elemeket egyik helyről a másikra mozgassa.

M - Matematika

Térbeli érvelés

Platform	Hogyan érhetők el a tanulási célok
VEX 123	A tanulók gyakorolják a térbeli gondolkodást, hogy megtervezzék és kódolják azt az utat, amelyen egy 123-as robotnak meg kell haladnia a pályán.
VEX GO	A tanulók gyakorolják a térbeli gondolkodást, hogy VEX GO modelleket építsenek az építési utasításokból, és mentális modelleket készítsenek a problémák megoldására, például a Code Base vezetésére egy tanfolyamon.
VEX CÉL	A diákok fejlesztik és alkalmazzák térbeli gondolkodási készségeiket, miközben robotjaikat vezetik és programozzák, hogy mozogjanak és interakcióba lépjenek a környezetükben lévő tárgyakkal.
VEX IQ	A tanulók térbeli érvelést alkalmaznak olyan VEX IQ mechanizmusok létrehozására, amelyeket egy feladat elvégzésére terveztek, például olyan karmot építenek, amely megfelelő méretű ahhoz, hogy egy objektumot mozgasson egy roboton.
VEX EXP	A diákok térbeli érvelést alkalmaznak, hogy manipulátorokat hozzanak létre robotjaikhoz, amelyeket egy adott feladat elvégzésére terveztek. Iterálják a tervezést, hogy a legjobb előnyt produkálják egy osztálytermi versenyen, például a legtöbb gólt szerezzék egy robotfocimeccsen.
VEX V5	A diákok térbeli érvelést alkalmaznak V5-ös robotjaik tervezésénél és felépítésénél, valamint mentális modellek segítségével olyan kódot hoznak létre, amely végrehajt egy feladatot, mint például egy tárgy felemelése egy robot segítségével, és egy adott helyre történő mozgatása.
VEX CTE	A diákok térbeli érvelést alkalmaznak a 6 tengelyes robotkar kódolásához, hogy meghatározott helyekre mozogjanak a derékszögű koordinátarendszer megértése révén.

Matematikai műveletek

Platform	Hogyan érhetők el a tanulási célok
VEX 123	A diákok a 123 Robot segítségével gyakorolják az összeadás és kivonás fogalmait, készségeit és problémamegoldását.
VEX GO	A tanulók VEX GO építményeket készítenek és használják az egész számok és törtek, valamint a terület és a kerület szorzásának és osztásának gyakorlására.
VEX CÉL	A diákok a robot irányítása és programozása során fejlesztik a szögek és a mérések megértését.
VEX IQ	A hallgatók arányokat és arányos összefüggéseket alkalmaznak a VEX IQ-építéseikben, és gyakorolják a lineáris algebrát és a lineáris függvényeket projektjeikben.
VEX EXP	A tanulók a Pitagorasz-tétel segítségével kiszámítják a robotjuk által megtett távolságot, hogy olyan kódot hozzanak létre a VEXcode EXP-ben, amely optimalizálja a robot mozgását.
VEX V5	A hallgatók bonyolultabb algebra- és függvényfogalmakat és problémamegoldást alkalmaznak projektjeikhez.
VEX CTE	A diákok geometriát, algebrát és függvényeket alkalmaznak a 6 tengelyes robotkar, az érzékelők és a szállítószalagok által az objektumok pontos rendezésére és mozgatására használt értékek származtatására.

Minden platformon számos STEM laborgyakorlat vagy kurzus található. Ezek teljes tananyagegységeket kínálnak VEX termékek használatával. Úgy tervezték őket, hogy megfeleljenek a STEM tanulási céloknak és a tantervi szabványoknak. A STEM laborok és kurzusok minden olyan eszközt és forrást tartalmaznak, amelyekre a tanárok és a diákok egyaránt szükségük van a tanórák elvégzéséhez.

A STEM Labs egységek, amelyek a fenti diagramokon azonosított egyes koncepciókhoz vagy célokhoz kapcsolódnak, a VEX Continuumban elérhetők. Például a „Technológia eszközként való használata” technológiai célt a tanulók idősödésével növekvő mélységgel lehet megvalósítani.

Platform	Hogyan érhetők el a tanulási célok	STEM Lab példa
VEX 123	A diákok a 123 Robotot eszközként használják egy feladat elvégzésére, például egy tárgy körüli vezetésre.	A számsoros STEM Lab Unit-ben a tanulók kódolják 123-as robotjukat, hogy egy számegyenesen haladjanak, hogy segítsenek megoldani az alapvető összeadási vagy kivonási feladatokat.
VEX GO	A tanulók VEX GO építményeket készítenek és használnak egy adott probléma megoldására, például egy mechanikus karmot.	A Helping Hand STEM Lab Unit-ben a tanulók adaptációs körmöt építenek, valamint tesztelik és iterálják az építményt, hogy jobban fel tudja venni és hatékonyan mozgatni a tárgyakat.
VEX CÉL	A diákok vezetik és programozzák a robotot, hogy valós problémákat oldjanak meg, például a rakomány összegyűjtését és a megfelelő helyre szállítását.	A VEX AIM bevezetőkurzusán a tanulók teljesítik a Capstone Delivery Dash kihívást. A diákoknak vezetniük és programozniuk kell a robotot, hogy a sportlabdákat és hordókat a lehető leggyorsabban a megfelelő helyekre szállítsa, az April Tags által meghatározottak szerint.
VEX IQ	A tanulók mechanizmusokat és robotokat konstruálnak és kódolnak autentikus problémák megoldására, mint például a raktárban való navigálás egy robottal, vagy a legjobb Clawbot megtervezése a kockák felvételéhez és mozgatásához egy osztálytermi versenyen.	A Castle Crasher STEM Lab Unit-ben a diákok egy BaseBotot építenek és kódolnak optikai és távolságérzékelőkkel, hogy a Field in the Castle Crasher versenyen kockákat kereshessenek, összeomljanak és töröljenek.
VEX EXP	A tanulók robotokat építenek és kódolnak, hogy valós alkalmazásokkal teljesítsenek osztálytermi versenyeken, például olyan Clawbotot hoznak létre, amely hatékonyan és eredményesen mozgatja a Buckyball-okat.	A Up and Over STEM Lab Unit-ben a tanulók felfedezik, hogyan tervezhetnek Clawbotot, amellyel összegyűjthetők, felvehetők és áthelyezhetők Buckyball-ok a pálya egyik oldaláról a másikra, hogy versenyezzenek az Up and Over versenyen.
VEX V5	A tanulók erősebb robotokat építenek a valós problémák megoldására, például tárgyak biztonságos és precíz kézbesítésére különböző beállításokban.	A Medbot STEM Lab Unit-ben a hallgatók egy robotot kódolnak, amellyel egy kórházban navigálhatnak, hogy az Automed Challenge-ben, valós kórházi robotalkalmazásokon alapuló, pontos termékeket szállíthassanak.
VEX CTE	A hallgatók automatizált munkacellát készítenek és kódolnak, hogy bevonják és fejlesszék a munkaerő fejlesztési készségeit.	A Material Transportation STEM Lab Unit-ben a hallgatók a szállítószalag-rendszereket építik fel, hogy működjenek együtt a CTE Workcell-el, és kódolják őket, hogy az érzékelők visszacsatolása segítségével az anyagokat egyik helyről a másikra vigyék át, emulálva a gyári beállítások automatikus válogatását.

Alternatív megoldásként az építéssel kapcsolatos mérnöki cél számos, egyre összetettebb VEX platform használatával is megvalósítható.

Platform	Hogyan érhetők el a tanulási célok	STEM Lab példa
VEX 123	A diákok a 123-as robotjukon lévő Art Ring segítségével alkotnak és építenek.	A Touch to Code STEM Lab Unit-ben a diákok egy tartozékot építenek az Art Ring számára, hogy 123-as robotjukkal tárgyakat vigyenek le a tereplapokról, hogy a robot segítségével „takarítsák ki a szobát”.
VEX GO	A tanulók a VEX GO Kit segítségével építményeket készíthetnek az építési utasításokból.	A Simple Machines STEM Lab Unit-ben a tanulók több egyszerű gépet, például egy ferde síkot szerkesztenek az építési utasítások alapján, és tesztelik őket, hogy megtudják, hogyan működnek.
VEX CÉL	Nem alkalmazható
VEX IQ	A hallgatók nyitottabb építkezésben vesznek részt a VEX IQ segítségével.	A Up and Over STEM Lab Unit-ben a diákok felfedezhetik, hogyan tervezhetnek és építhetnek Clawbotot, amellyel kockákat gyűjthetnek, felvehetnek és mozgathatnak az Up and Over osztálytermi versenyhez.
VEX EXP	A tanulók nyitott végű építésben vesznek részt az EXP fémszerkezeti rendszerrel, hogy optimalizálják a robot teljesítményét az osztálytermi versenyeken.	A Robot Soccer STEM Lab-ben a tanulók felfedezik, hogyan hozhatnak létre manipulátort a robotjukon, amellyel megragadhatnak, passzolhatnak és gólokat szerezhetnek egy Robot Soccer versenyen.
VEX V5	A hallgatók nyitott végű építésben vesznek részt a V5 fémszerkezeti rendszerrel, hogy elkészítsék robotterveiket.	A Design by Request STEM Lab Unit-ben a hallgatók különféle manipulátorokat fedeznek fel, miközben olyan robotot terveznek és építenek, amely több funkciót is képes ellátni.
VEX CTE	A hallgatók munkacellát építenek a CTE Workcell Kit elemei segítségével, és az összeállítást úgy alakítják át, hogy irányítsák az anyagok áramlását egy nyílt végű kihívásban.	A Logistics Sorting Challengesorán a hallgatók a CTE Workcell-jük segítségével teljesítenek egy nyílt végű kihívást, miközben teljesítik a szállítási jegyzéket, ahol a termékek több területről érkeznek, és több helyre kell elosztani. A tanulók felfedezik munkacellájuk elrendezését, és meghatározzák a kihívás teljesítéséhez szükséges anyagok áramlását.

Oktatók támogatása

A VEX Continuum lehetővé teszi az oktatók és iskolák számára, hogy összehangolják STEM-tanulásukat, így vertikálisan és vízszintesen igazított tananyagot hoznak létre az évfolyamokon és azokon belül. Más tantárgyak, mint például a matematika vagy az írás-olvasás előrelátható előrehaladást mutatnak, ahol az oktatók tudják, milyen fogalmakkal és alapokkal találkoztak a tanulók, majd évről évre építhetnek készségeikre. A VEX Continuum ugyanezt a függőleges igazítási koncepciót hozza el a STEM tanulásba.

A tanárok és a diákok évről évre építhetnek a tanulásra, mivel a VEX Continuum termékei és tananyagai együtt nőnek velük. A VEX 123-at használó diákok gördülékenyen haladhatnak a VEX GO felé, átvehetik tudásukat a VEX 123-ból, és új és izgalmas STEM kihívásokra alkalmazhatják a VEX GO-ban. Hasonlóképpen, a tanulók a VEX GO-ból áthozhatják építési és kódolási készségeiket a VEX IQ-ba, ahol ezeket a készségeiket felhasználhatják bonyolultabb robotok létrehozására, vagy nagyobb szabású versenyeken vehetnek részt.

A diákok megismerkedhetnek a VEX AIM-mel, mint a VEX GO mellett a gyakorlati számítástechnikai tanulás eszközével. Az AIM alacsony belépési küszöbe és magas küszöbértéke lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy elkezdjék gyakorolni az alapvető számítástechnikai készségeket a gombalapú kódolás és a blokkalapú programozás segítségével, majd erre az alapra építve áttérjenek a blokkokról a szövegalapú programozásra a Switch blokkok használatával. A diákok folytathatják az AIM robot kódolását Pythonban. A Vexcode VR további kódolási élményeket és támogatást kínál a diákoknak a 123-as szinttől felfelé.

A VEX EXP első tapasztalatot biztosít a diákoknak fémrobotok építésében, miközben részt vesznek a mérnöki és kódolási ismeretek fejlesztésére tervezett tantermi versenyeken. Ezt a felhalmozott tudást aztán a VEX V5-tel versenyhelyzetben is alkalmazni lehet. A VEX AIR egy újabb dimenzióval bővíti a STEM-oktatást, mivel a diákok a VEX AIR drónt programozva valós problémákat oldanak meg három tengely mentén. Ez a folyamatos állványzat lehetővé teszi a diákok és oktatók számára, hogy együtt fejlődjenek.

A pedagógusok számára a VEX Continuum lehetővé teszi a tananyag horizontális összehangolását is, így az azonos évfolyamon tanuló tanárok közös erőforrásokkal és anyagokkal tanítanak. Ahelyett, hogy elszigetelt STEM-leckéket tanítanának, az oktatók együttműködhetnek, megoszthatják tapasztalataikat, közösen tervezhetnek és mentorálhatják egymást, ha közös rendszerük van a munkavégzéshez. A diákok is profitálnak belőle, mivel hasonló STEM-tanulási tapasztalatokkal rendelkeznek, és ugyanazokkal az anyagokkal dolgoznak, függetlenül attól, hogy melyik osztályba járnak, vagy melyik tanáruk van.

Együttes tervezés a pedagógusok számára, közös VEX tananyagforrásokkal

Az ilyen jellegű függőleges és vízszintes összehangolás lehetővé teszi a nagyobb pedagógusi együttműködést. Ez elősegíti a professzionális tanulóközösség kialakulását az oktatók körében, ahol a szándékosság és a legjobb gyakorlatok intézményesíthetők és támogathatók minden évfolyamon, sőt iskoláról iskolára. Az oktatók alapvetően a STEM-tanulás közös nyelvén beszélnek, és készen állnak a közös sikerekre és a kollektív növekedésre.

Amint az oktatók belépnek a VEX ökoszisztémájába, az erőforrások folytonossága a platformokon keresztül évről évre megkönnyíti a tervezést, a tanítást és a másokkal való együttműködést, évről évre.

Az előkészítés folytonossága – A VEX Professional Development Plus (PD+) ingyenes, online, saját tempójú szakmai továbbképzést kínál a VEX Continuum minden platformjára, valamint előfizetésként magasabb szintű szakmai továbbképzést is. Az oktatók gyakorlati tanulásban vesznek részt a VEX anyagokkal a kurzusok befejezése érdekében, és értékes tapasztalatokat szereznek, amelyek közvetlenül kapcsolódnak ahhoz, amit Ön és diákjai fog csinálni az órán. A VEX PD+ további szakmai fejlődési lehetőségek széles skáláját kínálja minden platformon.
A támogatás folytonossága – A VEX Library és a VEX API minden VEX platformot támogat. A VEX Könyvtár a VEX-szel kapcsolatos összes információ online könyvtára, referenciacikkekkel a VEX Continuum hibaelhárításához, kódoláshoz, fejlesztéshez és oktatáshoz. A VEX API egy átfogó forrás, ahol a diákok és a tanárok részletes leírásokat és példákat találhatnak az egyes VEXkód blokkok vagy parancsok használatára minden VEX platformon.
A VEXcode folytonossága – A VEXcode konzisztens az összes VEX platformon és a kódolási módszeren keresztül (blokkok és szöveg). Ahogy az oktatóknak és a diákoknak az általánosból, a középiskolába, a középiskolába és tovább haladnak, soha nem kell más blokkot, kódot vagy eszköztár felületet megtanulniuk.

Legyen szó akár ugyanarra a platformra visszatérő tanárról, akár évfolyamokat és platformot váltó oktatókról, akár STEM-órákat tanít, és több platformot használ az év során, az erőforrások folyamatossága lehetővé teszi, hogy magabiztosan tanítson.

A diákok tanulásának elősegítése

Találkozás a diákokkal ott, ahol vannak

A VEX Continuum lehetővé teszi a diákok számára, hogy saját tempójukban tanuljanak, a hangsúlyt a tanulási folyamatra helyezve, nem pedig a létrehozott termékre. A tanulók tanulása ritkán lineáris, és mint ilyen, a fogalmak idővel történő újragondolása az oktatás része. Az erre való képesség, valamint az ismert eszközök, például a VEX konstrukciós rendszerek vagy a VEXcode használatának és újrafelhasználásának képessége lehetővé teszi az oktatók számára, hogy ott találkozzanak a tanulókkal, ahol vannak, és ennek megfelelően építsék fel a tanulást.

Az újratanítást és a differenciálást a VEX oktatói források teszik egyszerűvé. Mindegyik platformon belül vannak olyan közös források, amelyek extra gyakorlatok vagy további kihívások felkínálására használhatók, hogy minden diák előrehaladjon, és az osztályterem egésze bevonható legyen.

Diákok együttműködnek egy V5 roboton az osztályteremben

Az együttműködés elősegítése

A VEX 123-tól a VEX V5-ig és a CTE-ig a hallgatók a VEX anyagokkal és tananyagokkal foglalkoznak csoportos, kollaboratív tanulással. A csoportmunkát a STEM Labs úgy szervezi, hogy az erőfeszítéseket szerepekre és felelősségekre osztják. Például,

A VEX 123 esetében a hangsúly a felváltva tanításon van, és olyan stratégiákat kínálnak, amelyek támogatják a tanárokat a „robotszabályok” kidolgozásában és a diákokkal folytatott csoportos beszélgetésekben.
A VEX GO STEM laboratóriumok erre építenek, és minden STEM laboratóriumban beépítik az Építő és az Újságíró szerepköröket, valamint egy Robotika Szerepkörök & Rutinok munkalapot kínálnak, amely útmutatást nyújt az építési feladatok megszervezéséhez, a tevékenységek során a sorváltáshoz és a csoportos döntéshozatalhoz.
A VEX IQ (2nd gen) és az EXP STEM laborok az együttműködésen alapuló döntéshozatalt hangsúlyozzák a laborokban. A hallgatói együttműködés támogatására vonatkozó javaslatok IQ és EXP értékhez is elérhetők a STEM könyvtárunkban.
A VEX CTE kurzusok végig a csoportmunkára helyezik a hangsúlyt, és valós, a csoporttagok közötti együttműködést igénylő kihívásokat kínálnak.

A tanulási tapasztalatok csoportmunka köré formálása nemcsak a tanárok osztálytermének hatékony megszervezését szolgálja, hanem értékes szociális-érzelmi és 21. századi készségek fejlesztését is. Miközben a diákok ismételgetik a projekteket, hibáznak, újra próbálkoznak, és közösen oldják meg a problémákat, rugalmasságot és tudást építenek. Azáltal, hogy aktívan gyakorolják a körváltást, a csoportos döntéshozatalt, az együttműködésen alapuló problémamegoldást, és értelmes megbeszéléseket folytatnak a projektekről, a tanulók megtanulják, hogyan működjenek jól együtt másokkal, miközben megismerik a STEM fogalmait is. Ez a folyamatos gyakorlat a VEX Continuum során elősegítheti egy nagyobb osztálytermi és iskolai kultúra kialakulását, ahol a hibákat tanulási lehetőségnek tekintik, és a tanulók jól érzik magukat az iterációs, kérdezési és együttműködési tanulási folyamatokban.