A VEX Robotikaversenyeken a diákok széles köre vesz részt, ahogyan minden tanteremben. A csapatodban lévő diákok életkora, tapasztalata és igényei is eltérőek lehetnek. Ez a cikk bemutatja, hogyan szabhatod testre vagy különböztetheted meg a Competition 101 STEM labor kulcselemeit, hogy a lehető legjobban megfeleljenek a diákok igényeinek, és biztosítsák, hogy a csapat minden tagja be tudjon kapcsolódni és sikeres legyen.
Videóalapú oktatás adaptálása
Sok foglalkozás tartalmaz videókat, amelyek segítenek egy koncepció vagy folyamat megtanításában a foglalkozási tevékenységekhez. Több szempontot is figyelembe kell venni, amikor különböző tanulókkal videókkal foglalkozunk. Gondoskodj róla, hogy a diákok a számukra legmegfelelőbb módon férhessenek hozzá a tartalomhoz.
Íme néhány módszer a videó alapú oktatás megközelítésére a csapatoddal:
- Összefoglalás a teljes csapattal - A videó megtekintése után gyűljetek össze a teljes csapatként az áttekintésre. Kérd meg a tanulókat, hogy saját szavaikkal ismételjék el a videó fő gondolatait, és tegyenek fel kiegészítő kérdéseket, hogy mindenki egyetértsen.
- Nézd meg a videót, és mutasd be az információkat a csapatnak. - A videó nem minden diák számára a legjobb eszköz. Megnézhetsz egy videót, és a saját módodban megoszthatod az információkat a diákokkal.
- Csapatként foglalkozzatok a videókkal - Különösen a fiatalabb diákok számára hasznos lehet, ha a videót csoportként nézitek meg, ne pedig egyénileg. Ez segíthet abban, hogy a diákok figyeljenek a videó lejátszása közben, és szükség szerint szüneteltetheted, hogy hangsúlyozz egy gondolatot, vagy kérdéseket tegyél fel.
Stratégiák a beszélgetések elősegítésére
A csapatodban lévő diákok valószínűleg eltérő mértékben érzik majd magukat komfortosan és tapasztaltan a beszélgetésalapú tanulással kapcsolatban. A csapattagoknak biztonságban és támogatottságban kell érezniük magukat az ötletek megosztása során, hogy a lehető legtöbbet hozzák ki az együttműködésen alapuló megbeszélésekből. További információ a pozitív csapatkultúra kialakításáról ebben a cikkben található.
Íme néhány ötlet, amelyek segíthetnek értelmes, befogadó beszélgetések lebonyolításában:
- Adj időt a diákoknak, hogy átgondolják a válaszaikat, mielőtt belekezdenének. - Nem minden diák áll készen azonnal a megosztásra. Ha időt és teret adunk a diákoknak a kérdés és a válasz átgondolására, azzal biztosíthatjuk, hogy minden hang meghallgatásra kerüljön és figyelembe veendő legyen.
- Több kommunikációs eszközt kínáljon - A beszélgetéseknek nem kell csak szóbelieknek lenniük. Kipróbálhatsz olyan stratégiákat, mint például, hogy a tanulók válaszokat és kérdéseket írnak fel a táblára; különböző színű zászlók használatával jelezheted az egyetértést, egyet nem értést vagy a kérdéseket a beszélgetés során; vagy használhatsz valami „beszélőbotot”, hogy segíts a tanulóknak felváltva beszélni, és biztosítsd, hogy mindenkinek legyen lehetősége hozzászólni.
- Használjon több tét nélküli beszélgetést, hogy a diákok magabiztosan fejezzék ki gondolataikat és tegyenek fel kérdéseket. - A társalgási készségek fejlesztése gyakorlással jár. A versennyel közvetlenül nem összefüggő témákkal folytatott beszélgetések és interakciós készségek gyakorlása csökkentheti a részvétel tétjét, és lehetőséget adhat a diákoknak arra, hogy megnyugodjanak és magabiztosabbak legyenek. Ez segíthet olyan dolgokra való felkészülés során is, mint például az interjúk a tényleges versenyen.
Jegyzetfüzet-készítés támogatása mindenkinek
Akár a csapatszabályok rögzítéséről, akár a vezetési módokkal kapcsolatos adatok gyűjtéséről, akár a robottervezési ötletek feljegyzéséről van szó – számos módja van a dokumentálásnak! Minden csapatnak kell vezetnie egy mérnöki naplót a versenyre, de a napló típusa és a dokumentáció stílusa attól függ, hogy mi működik a legjobban a csapat tagjai számára.
Íme néhány módszer, amellyel megkülönböztetheted a dokumentációt:
- Használjon olyan technológiákat, mint a hangfelismerés vagy a digitális vázlatkészítés annak biztosítására, hogy minden diák hatékonyan tudjon dokumentálni - A digitális jegyzetfüzetek lehetővé tehetik az akadálymentesítési technológiák kihasználását, amelyek minden diákot támogatnak a sikeres dokumentálásban. Ez kiterjed a digitális és a papír alapú jegyzetfüzetek egyesítésére is. A kézzel írott vagy rajzolt füzetlapokat digitális füzetekbe szkennelheted, hogy mindenki sikeres legyen.
- Bátorítsd a diákokat, hogy nézzék meg, hogyan dokumentálják a többi csapat a versenyt - Az együttműködő versenykörnyezet része, hogy a csapatok egymástól és egymástól tanulnak a verseny minden aspektusáról – beleértve a dokumentációt is! Az dolgok megosztása, mint ezek az interjúk a csapatokkal a jegyzetfüzeteikről inspirálhatja a csapattagokat, és ötleteket adhat nekik, hogyan rögzítsék gondolataikat egy jegyzetfüzetben.
- A tanulók jegyzetfüzet-partnerekkel dolgozzanak együtt, amikor ők kerülnek a dokumentálás sorára - A csapattagok együttműködve, kreatív módon rögzíthetik az adatokat, részleteket, megbeszéléseket és döntéseket. Egy partner jelenléte segíthet azoknak a diákoknak is, akik nehezen boldogulnak a dokumentációval, hogy jobban befogadva és kényelmesebben érezzék magukat a jegyzetelésben.
Tevékenységek és feladatkártyáik adaptálása
A Competition 101 STEM laborban számos tevékenység közül választhatsz. A csapatodban lévő tanulók életkorától és tapasztalati szintjétől függően érdemes lehet módosítani a tevékenységeket, hogy jobban megfeleljenek a tanulók aktuális helyzetének. Mindenképpen értékeld ki az egyes tevékenységeket külön-külön, hogy meghatározd, hogyan és mikor kell módosításokat végezni.
Íme néhány dolog, amit megtehetsz a tevékenységek módosításához:
- Végezzen el tevékenységeket irányított csapatmunkaként - Különösen a fiatalabb diákok esetében a tevékenység önálló kutatás helyett teljes csoportos feladatként történő elvégzése segíthet abban, hogy minden csapattag a feladatra koncentráljon, és a legtöbbet hozza ki a tevékenységből.
- Módosítsa a feladatkártyát a csapat igényeinek megfelelően - A feladatkártyák szerkeszthetők, és módosíthatja őket, hogy a tevékenységek rövidebbek, jobban áttekinthetőek vagy áttekinthetőbbek legyenek a csapat számára. Például feloszthat egy feladatkártyát több tevékenységre, további lépéseket adhat hozzá egy tevékenységhez, vagy módosíthatja az ellenőrzőlistát.
- Tapasztalt diákokat csoportosíts kezdő csapattagokkal - Ha állomásokon végzel tevékenységeket, ösztönözheted a tapasztaltabb csapattagokat, hogy vállaljanak vezető szerepet, és vezessenek fiatalabb vagy újabb diákokat egy tevékenységen keresztül. Ez segíthet abban, hogy szorosabban együttműködj bizonyos csoportokkal, miközben támogatja a diákok vezetői készségeinek fejlődését.
- Toborozz további segítőket - Mindig hasznos, ha van plusz segítség! Meghívhatsz öregdiák csapattagokat vagy felnőtt mentorokat azokra a foglalkozásokra, ahol szerinted a diákjaidnak több támogatásra lehet szükségük. Emlékeztesd a hozzád csatlakozókat a verseny diákközpontú jellegére, és tedd világossá számukra, hogyan tudnak a legjobban segíteni a csapatnak a foglalkozás során.