Tanulási sorrend
A STEM Labs tanulási tapasztalatok sorozatát követi. A tanulót a következőkre kérik:
- Hozzon létre egy építményt vagy műterméket.
- Fedezze fel az építményt vagy a műtárgyat, és találgasson a való világban való lehetséges alkalmazásáról.
- A gyakorlatban megtanulni.
- Változtassa meg a tervezést vagy az összeállítást annak javítása és javítása érdekében.
- Értékelje a tudást.
Keress
Minden mérnöki fókuszú STEM Lab a működő összeállítás létrehozására vonatkozó utasításokkal vagy az eredeti terv irányelveivel kezdődik. Ha adott utasítások halmazából építkeznek, a tanulóknak elegendő időt kell hagyniuk arra, hogy lépésről lépésre kövessék az építmény létrehozására vonatkozó utasításokat, akár egyénileg, akár kis csoportokban. A terv vagy összeállítás elkészítése után a tanulókat megkérjük, hogy teszteljék, mit csinál. A tanulókat arra kérik, hogy kísérletezzenek a felépítéssel, és válaszoljanak különféle kérdésekre, például, hogy mit csinál, hogyan lehet használni, mi van, ha bármilyen mechanikai előnyt nyújt, és hogyan magyarázzák el a felépítést mérnöki kifejezésekkel. A tanulókat arra kéri, hogy válaszoljanak ezekre a kérdésekre mérnöki jegyzetfüzeteikben, mert a cél az, hogy válaszaik elérhetők legyenek áttekintésre és visszajelzésre. A STEM Lab ezen részére szánt idő attól függően változhat, hogy engedi-e az idő, és hogy a tanulók minden csoportja azonos ütemben halad-e.
Játék
A STEM Labon belüli játékrész egy rövid olvasmánnyal kezdődik, amely kontextust biztosít a tevékenységen belüli fogalmakhoz vagy készségekhez. Egy rövid eljárás következhet a bevezetett új készség vagy koncepció feltárására. A tanulók leggyakrabban visszatérnek az összeállításuk teszteléséhez, hogy felismerjék a tervezés egyes jellemzőit, de sok különböző típusú tevékenységet végezhetnek el. Egyes STEM-laboratóriumok egyetlen tevékenységre összpontosítanak úgy, hogy csak egy olvasási és egy eljárási tevékenységet végeznek, de a legtöbbnek egynél több tevékenysége van, így több fogalom vagy készség is bemutatható, és bonyolultabb fogalmak is felfedezhetők.
Alkalmaz
Ez a rész az, ahol a tanulók példákat láthatnak arra vonatkozóan, hogy a megismert fogalmak hogyan vonatkoznak mindennapi életükre. Azt is felajánlják, hogy bepillantást nyerjenek e készségek alkalmazásába a robotika és a mérnöki verseny versenyszempontjából.
Gondold át újra
Miután megismerték az építményen belüli fogalmakat, a tanulók lehetőséget kapnak arra, hogy egy kihíváson keresztül tovább kutassanak építményükkel. Az építési környezet létrehozása után a tanulóknak módosítaniuk kell az építményüket a siker érdekében. A legtöbb kihívás verseny jellegű, és elősegíti a gyakorlati tanulást. A tanulókat arra kérik, hogy rögzítsék és indokolják meg a mérnöki jegyzetfüzeteikben végrehajtott változtatásokat. A tervezési és a tesztelési fázissal kapcsolatban is felmerülnek kérdések. A STEM Lab ezen részére szánt idő a kihívás terjedelmétől függően változhat.
Tud
A STEM Lab végén a tanulóknak kérdéseket tesznek fel a laborban tanított fogalmakkal kapcsolatban. A kérdések kinyomtathatók, ha azokat kézzel kell kitölteni, és be kell adni az osztályzathoz. A legtöbb kérdés feleletválasztós vagy igaz-hamis. Akár csapatban, akár csoportban vagy osztálytermi környezetben dolgozik, a kérdésekre adott válaszok megbeszélhetők, hogy minden tanuló felismerje a helyes válaszokat, és hogy miért helyesek. A válaszokat a STEM Lab előnézeti oldalán találja.