Tanulási célok közös létrehozása diákjaival

A VEX AIM kurzusokon a tanulókat arra utasítják, hogy tanáraikkal közösen alkossanak tanulási célokat az egyes egységek Bevezetésében. Ez az egység sikeres megvalósításának elengedhetetlen első lépése. A tanulóival közösen létrehozott tanulási célok nemcsak a tanárok és a tanulók számára biztosítanak fókuszt az egész egységben, hanem a tanulók előrehaladásának pontos és közös megértését is, beleértve a kikérdező beszélgetést is.

Ez a cikk felvázolja a tanulási célok létrehozásának folyamatát a tanulókkal, és javaslatokat ad ennek megkönnyítésére az osztályteremben. A cikkben az bevezető tanfolyam 1. egységét használjuk ennek a folyamatnak a szemléltetésére.

Lépések a tanulási célok közös létrehozásához a tanulókkal

• Határozzon meg egy közös célt az egység Bevezető oldalán található videó és szöveg alapján: Minden egység egy videóval kezdődik, amint egy VEX AIM kódoló robot teljesíti az egység kihívását. Ez előtérbe helyezi azokat a készségeket és ismereteket, amelyekkel az egységben foglalkozni fognak. Ahhoz, hogy a tanulók bekapcsolódhassanak a tanulási célok sikeres megalkotásába, nézzék meg a videót, és válaszoljanak a videó alatti kérdésekre.
  • A tanulóknak ezt az információt arra kell felhasználniuk, hogy mérlegeljék, mit kell tudniuk és tanulniuk az egységkihívás teljesítéséhez.
• Határozza meg azokat az alapvető ismereteket, amelyekre a tanulóknak szükségük van ahhoz, hogy sikeresek legyenek az egységkihívásban: Az egység végén beszélgessen a tanulókkal arról, hogy milyen tudásra és készségekre lesz szükségük az egységkihívás teljesítéséhez.
  • Keretbe foglald a beszélgetést egy kérdéssel, például: "Mit kell tanulnod és mit kell tenned a Unit Challenge során, hogy teljesítsd?"
  • Miközben elősegíti ezt a beszélgetést, tartsa szem előtt azokat a különféle készségeket és ismereteket, amelyekre a tanulóknak szüksége lesz az egységhez, és szükség esetén irányítsa a tanulókat ezek felé. Fontos, hogy olyan tanulási célokat közösen alkossunk meg, amelyek nemcsak a robottal kapcsolatos ismereteket, számítástechnikai készségeket, hanem a sikeres csoportos együttműködéshez nélkülözhetetleneket is célozzák.
  • Vezessen egy listát az Ön által generált készségekről és megértésekről a táblán vagy máshol, hogy a tanulók lássák a folyamat során. Például az 1. egység beszélgetésének végén egy listát kaphat, amely valahogy így néz ki: 
    • Határozza meg, hogyan mozog a robot a Vezetési móddal.
    • Ismertesse az AI Vision Sensoron alapuló kickertől eltérő műveletet.
    • Használja a fejlesztői jegyzetfüzetemet a tevékenységek tervemhez.
    • Szervezze meg csoportunk munkáját úgy, hogy a tevékenységet közösen végezzük.
• Tanulási célok közös létrehozása az alapvető egység megértései alapján: Minden alapvető egység megértéséhez egy vagy több tanulási célt lehet létrehozni.
  • Segíthet létrehozni egy formát a tanulási célokhoz, például: "Tudok /tanulási ige/ tárgyat." Például "A vezérlővel átrúghatok egy sportlabdát egy kapun." Segítsen a tanulóknak tanulási célokat létrehozni az Ön által közösen generált ismeretek listája alapján a következő négy tartomány mindegyikéhez: 
    • tudás – Mit kell tudnom és megértenem ahhoz, hogy sikeres legyek az egységben?
      • Példa: "Azonosítom a vezérlő gombjait és azt, hogy mit csinálnak Vezetési módban."
    • Érvelés - Mit tehetek azzal, amit tudok és megértek, hogy sikeres legyek az egységben? 
      • Példa: "Le tudom írni, hogy a kicker erősségei miben különböznek." 
    • Készségek -Mit mutathatok be annak bizonyítására, hogy megértem az egységben való sikeres teljesítéshez szükséges fogalmakat és készségeket?
      • Példa: "Tudom hajtani a robotot, hogy átrúgja a labdát egy kapun." 
    • Termékek - Mit rögzíthetek a fejlesztői jegyzetfüzetembe, hogy bemutassam és bővítsem tudásomat az egységben való sikeres működéshez szükséges fogalmakkal és készségekkel kapcsolatban?
      • Példa: "Rögzíthetem a megfigyelést a videóból a fejlesztői jegyzetfüzetembe." 
  • Ez a példasablon kiindulópontként használható a tanulókkal közös tanulási célok létrehozásához. A tanulók speciális igényeihez igazítható.
• Ügyeljen arra, hogy a tanulók rögzítsék a tanulási célok létrehozásának folyamatát és a megállapodott tanulási célokat a fejlesztői jegyzetfüzeteikben, hogy az egész egységben hivatkozhassanak rájuk.

Hasznos javaslatok: 

• Az egység tanítására való felkészülés során gondoljon át néhány példatanulási célpontra, amelyekre a tanulóknak szüksége lehet az egység céljainak eléréséhez. Oszd meg ezeket a tanulókkal, ha nehézségeik vannak az induláskor.
• Oszd meg és vitasd meg a tanuló igéket a tanulóiddal, hogy mindannyian ugyanazon az oldalon legyenek a tanulási cél által jelzett mélységben.
• Lehetővé teszi a tanulók számára, hogy saját, személyre szabott tanulási célokat hozzanak létre, és adják hozzá azokat, amelyeket az osztállyal készítettek.

A tanulói önértékelés beépítésének értékével kapcsolatos további információkért ezt a cikket. A közösen létrehozott tanulási célok hatékony használatáról a Debrief Conversations során lásd ezt a cikket.