Tanulási célok közös létrehozása diákjaival

A V5 Learn Practice Compete STEM Lab Units használatának megkezdésekor a tanulási célok tanulóival közös létrehozása elengedhetetlen első lépés az egység sikeres megvalósításában. A tanulóival közösen létrehozott tanulási célok nemcsak a tanárok és a tanulók számára biztosítanak fókuszt az egész egységben, hanem a tanulók előrehaladásának pontos és közös megértését is, beleértve a kikérdező beszélgetést is.

Ez a cikk felvázolja a tanulási célok létrehozásának folyamatát a tanulókkal, és javaslatokat ad ennek megkönnyítésére az osztályteremben. A cikkben végig a Team Freeze Tag STEM Lab Unit használjuk a folyamat szemléltetésére.

Lépések a tanulási célok közös létrehozásához a tanulókkal

1. Állítson fel közös célt az egységverseny alapján: Minden Learn Practice Compete style STEM Lab Unit középpontjában egy betetőző osztálytermi verseny áll. Ahhoz, hogy a tanulók részt vegyenek a tanulási célok sikeres létrehozásában, először meg kell érteniük, hogy pontosan mi a verseny, és hogyan nyerhetik meg azt.

   • Az egyes STEM laboratóriumi egységek 1. leckéjének Bevezetés részében található egy animáció, amely bemutatja, hogyan kell játszani és megnyerni az egyes versenyeket, például ez a Team Freeze Tag egységből.
   • Minden STEM Lab egy versenytevékenységi dokumentumot is biztosít, amely részletes információkat tartalmaz az egyes versenyek beállításáról és szabályairól. Mutasd meg a videót a tanulóidnak, és oszd meg velük a versenytevékenység dokumentumát, és segíts elő egy beszélgetést annak érdekében, hogy mindenki megértse a verseny tárgyát és a szabályokat.
2. Határozza meg, milyen alapvető ismeretekre van szüksége a tanulóknak a versenyen való sikeres szerepléshez: Beszélgessen a tanulókkal arról, hogy az egység végén milyen tudásra és készségekre lesz szükségük a versenyen való megmérettetéshez.
   
   • Kerítse a beszélgetést egy kérdéssel, például: „Mit kell tanulnia és tennie a Team Freeze Tag Unit során, hogy sikeresen versenyezzen a versenyen?”
   • Miközben elősegíti ezt a beszélgetést, tartsa szem előtt azokat a különféle készségeket és ismereteket, amelyekre a tanulóknak szüksége lesz az egységhez, és szükség esetén irányítsa a tanulókat ezek felé. Fontos, hogy közösen hozzanak létre olyan tanulási célokat, amelyek nemcsak a számítástechnikai és mérnöki készségekre vonatkoznak, hanem a mérnöki tervezési folyamat használatához nélkülözhetetlenekre is, például az iterációra, az együttműködésre és a kudarcokból való tanulásra.
   • Vezessen egy listát az Ön által generált készségekről és megértésekről a táblán vagy máshol, hogy a tanulók lássák a folyamat során. Például a Team Freeze Tag Unit vita végén egy listát kaphat, amely valahogy így néz ki:
     
     • • Hogyan építsük fel a TrainingBotot
       • A TrainingBot vezetése a vezérlővel
       • A lökhárító kapcsoló hozzáadása és használata a TrainingBot-tal
       • Hogyan kell kódolni, hogy a robot leálljon a lökhárító kapcsoló megnyomásakor
       • Hogyan ismételjem meg a vezetési stratégiámat
       • Hogyan működjek együtt a csapatommal a Team Freeze Tag Competition stratégiájának létrehozásában
       • Hogyan használhatom a mérnöki jegyzetfüzetemet olyan adatok rögzítésére, amelyek segítenek a stratégia kialakításában
3. Tanulási célok közös létrehozása az alapvető egység megértései alapján: Minden alapvető egység megértéséhez egy vagy több tanulási célt lehet létrehozni.
   
   • Segíthet létrehozni egy formát a tanulási célokhoz, például: "Tudok /tanulási ige/ tárgyat." Például „Kódolhatom a robotot, hogy hagyja abba a vezetést, ha megnyomják a lökhárító kapcsolót.” Segítsen a tanulóknak tanulási célokat létrehozni az Ön által közösen generált ismeretek listája alapján a következő négy tartomány mindegyikéhez:
     
     • • Tudás - Mit kell tudnom ahhoz, hogy sikeresen részt vegyek a Team Freeze Tag versenyen?
         • Példa: "Meg tudom vezetni a robotot, hogy megjelöljem egy másik robot lökhárító kapcsolóját."
       • Indoklás -Mit tehetek azzal, amit tudok és értek egy koncepcióról, hogy sikeresen részt vegyek a Team Freeze Tag versenyen? 
         • Példa: "A mérnöki jegyzetfüzetemben rögzített adatokat felhasználhatom a Team Freeze Tag Competition vezetői stratégiájának létrehozásához." 
       • Készségek -Mit mutathatok be annak bizonyítására, hogy megértem a koncepciót, és képes leszek arra használni, hogy sikeresen részt vegyek a Team Freeze Tag versenyen?
         • Példa: "Együttműködhetek a csapattársaimmal a Team Freeze Tag Competition stratégiájának elkészítésében." 
       • Termékek -Mit készíthetek annak bizonyítására, hogy megtanultam a koncepciót? 
         • Példa: "Rögzíthetem a mérnöki jegyzetfüzetemben, hogy hányszor jelöltem meg egy másik robotot egy meccsen." 
   • Ez a példa sablon kiindulópontként szolgálhat a tanulási célok közös kidolgozásához a diákokkal. A diákok egyedi igényeihez igazítható.
     

Hasznos javaslatok: 

• Adjon a tanulóknak példatanulási célokat és mondatkezdőket, hogy segítsen nekik az indulásban.
• Készíts egy táblázatot vagy szervezőt, például ezt, hogy segítsen a tanulóknak rendszerezni a gondolataikat és tanulási célokat kitűzni a fenti területek mindegyikéhez.
• Oszd meg és vitasd meg a tanuló igéket a tanulóiddal, hogy mindannyian ugyanazon az oldalon legyenek a tanulási cél által jelzett mélységben.
• Lehetővé teszi a tanulók számára, hogy saját, személyre szabott tanulási célokat hozzanak létre, és adják hozzá azokat, amelyeket az osztállyal készítettek.
• Az egységben tárgyalt STEM-koncepciókon kívül ne felejtse el beépíteni az együttműködésre, a csapatmunkára, az iterációra és egyéb készségekre vonatkozó tanulási célokat.

A tanulói önértékelés beépítésének értékével kapcsolatos további információkért ezt a cikket. Ha további információra van szüksége a közösen létrehozott tanulási célok hatékony használatáról a Learn Practice Compete STEM Lab Units bemutatója során, tekintse meg ezt a cikket.