Tantervtervezés használata a STEM és a számítástechnika hozzáférhetőségének javítására

A STEM Lab játékrészén belül minden tevékenység egy animációval és magyarázattal kezdődik, amely segít a tanároknak és a diákoknak világos célokat kitűzni a tevékenységgel kapcsolatban.

A képek, animációk és szavak lehetőséget adnak a cél eléréséhez, és arról kommunikálni, hogy minden diák tudja, mit várnak el tőlük.

Az IQ 2. generációs és az EXP STEM Labs az osztály célkitûzésével kezdõdik. A Labor végjátékának animációjának megtekintése és megvitatása után a diákok és a tanárok együtt dolgoznak a világos tanulási célok megállapításán és dokumentálásán.

A videók, animációk, beszélgetések és a mérnöki jegyzetfüzet dokumentációja lehetőséget kínál a diákok számára, hogy elérjék és kommunikálhassanak céljaikról.

A VEX CTE Workcell kurzusok egyes egységeinek bemutatása azzal kezdődik, hogy a hallgatók tanáraikkal közösen készítenek tanulási célokat, és rögzítik ezeket a célokat a mérnöki jegyzetfüzeteikben. Ezek a tanulási célok vezetik a tanulókat céljaik elérésében az egész egységben, és a tanulóközpontú értékelésben használatosak az egyes tanegységek végén zajló áttekintő beszélgetés során.

A STEM Lab Engage szekciója lehetőséget kínál a hallgatók előzetes tudásának elérésére és a tudásbeli hiányosságok alacsony téttel történő áthidalására, felkészülve a labor tevékenységeire.

Az egyes egységek Háttérinformációi lehetővé teszik a tanárok számára, hogy előre jelezzék a tudásbeli hiányosságokat, amelyek náluk és diákjaiknál ​​előfordulhatnak, és leíró információkat oszthatnak meg a diákokkal az akadályok felszámolása érdekében.

Az IQ és EXP STEM Labs Tanulás szakasza diákokra néző feliratokkal ellátott, oktatóvideókat tartalmaz, amelyek célja, hogy segítsék a tanulókat egy bizonyos témával kapcsolatos előzetes ismeretek elérésében, és alacsony téttel áthidalják a tudásbeli hiányosságokat.

Minden videóhoz tartozik egy szóróanyag, amely további lehetőségeket kínál az anyag elérésére, valamint fejlesztő értékelési kérdéseket. A tanulók bármikor áttekinthetik és újra megtekinthetik ezt a tartalmat, hogy időt szakítsanak a sikeres tanuláshoz.

A tanulók bevonásával kapcsolatos kérdéseket minden egység tartalmaz. Lehetőséget adnak a tanulóknak arra, hogy felmérhessék saját, a leckében szereplő fogalmak megértését, valamint a tanulási céljaik felé haladást, és közöljék tanáraikkal az esetleges szükségleteket vagy akadályokat, hogy az oktatást reagálóan hozzá lehessen igazítani.

Az egyes egységeket kísérő Tanári Facilitációs Útmutató javaslatokat ad mind az újratanításra, mind az egység bővítésére a tanulók igényeinek megfelelően.

A STEM Labs Célok, Szabványok és Összefoglaló részei tájékoztatást nyújtanak arról, hogy a laboratórium tevékenységei hogyan érik el a szabványokat. Ezenkívül a Célkitűzések a megfelelő laboratóriumi tevékenységgel és értékeléssel együtt biztosítják, hogy a tanulók elérjék a tanulási célt a labor során.

A tanulók különféle módokon osztják meg tanulásukat, a vitától a projektmegosztásig, kifejezési lehetőségeket kínálva a különböző tanulók támogatására.

Az egyes leckék Verseny szakasza gyakorlati, együttműködésen alapuló módot kínál a tanulóknak, hogy a Lecke minijátékán keresztül mutassák be tanulásukat. A tanulók tudják, mit próbálnak elérni, a tanárok pedig könnyen láthatják, hogy teljesítették-e a lecke céljait, ha megnézik, hogyan viselkedik a robotjuk a játékban.

A mérnöki jegyzetfüzet a tanulás dokumentálásaként szolgál, és multimédiás lehetőségeket ad a diákoknak arra, hogyan ábrázolják tanulási folyamatukat a számukra kényelmes módon.

A Tanulási Célok, amelyeket a hallgatók létrehoznak és rögzítenek a Mérnöki Jegyzetfüzetben, mérhető eredményeket biztosítanak. A tanulók ezt követően bizonyítják, hogy megértették ezeket a célokat az „Összes összerakás” tevékenység során, az egység végén. 

Végül a kikérdező beszélgetés során a tanulók és tanáraik közösen reflektálnak a tanulási célokra, mérve, hogy a tanulók milyen előrehaladást értek el mindegyik felé.

A STEM Lab játékrészei lépésről lépésre útmutatást adnak a diákok számára egy tevékenység modellezéséhez, valamint a megkülönböztetés támogatására és a csoportmunka megkönnyítésére.

A diákok csoportokban dolgoznak a labortevékenységek elvégzése érdekében, lehetővé téve számukra, hogy saját tempójukban dolgozhassanak, a tanárok pedig tájékoztatást kapnak arról, hogyan támogassák a tanulókat extra gyakorlatokkal, kihívásokkal és egyebekkel.

Ezenkívül az Egység áttekintésében található ingerlési útmutató konkrét módokat ad az egység adaptálására és kiterjesztésére, hogy a legjobban megfeleljen a tanulók tanulási igényeinek.

Az egyes leckék Gyakorlás és Verseny ciklusai és a tetőző játék lehetővé teszik a tanulók számára, hogy csoportokban dolgozzanak, és versenystratégiájukat a játék általuk választott összetevőhöz vagy tanulási célhoz igazítsák. Ez a hang és választási lehetőség abban, hogy miként jelenítsék meg a tanulást a játékban, számos lehetőséget kínál a tanulók bevonására, a mérnöki jegyzetfüzetben való dokumentálástól kezdve a robot felépítésén vagy kódon való iteráción át a csoportos együttműködés felderítéséig és irányításáig.

A Laboratóriumban az együttműködésre és a csapatmunkára fektetett hangsúly elősegíti az összes hallgató befogadását, és a befogadó beszélgetéseket támogató taktikai stratégiákat a Laboratóriumi utasítások is tartalmazzák.

A CTE Workcell kurzusok leckéi erősen állványozottak, és világos, lépésről lépésre haladó, a tanulók felé forduló útmutatásokat adják a hallgatóknak, amelyeket saját tempójukban követhetnek. 

A tanulók elkötelezettségére vonatkozó kérdések a tanulók önrendelkezését teszik lehetővé az oktatási tapasztalataik során, amikor kifejezik, hogyan érzik magukat a tanulással kapcsolatban, és mire van szükségük ahhoz, hogy a kurzus során tovább tanuljanak.

A Minden egységet összefogó tevékenységek minden egységben hangot és választási lehetőséget biztosítanak a tanulóknak a kódolási problémák megoldásának módjában. Ez csúcspontja a Capstone, ahol a hallgatók a mérnöki tervezési folyamatot használják egy nyílt végű kihívás teljesítésére.

A Laboratórium játék közbeni szünet és megosztás szekciói arra szolgálnak, hogy a tanulók gondolkodási lehetőséget biztosítsanak a bejelentkezéshez, valamint a tanulás és a kérdéseik különféle módokon történő kifejezéséhez.

A vitafelhívások összhangban vannak a bemutatókkal és a projektmegosztással, amelyek lehetőséget kínálnak a tanulóknak arra, hogyan fejezzék ki tanulásukat az igényeiknek leginkább megfelelő módon.

Az egység végén található áttekintő beszélgetés lehetőséget kínál a tanulóknak, hogy megosszák a tanulást a tanárral, válaszul a tanulási célokra és a megbeszélésekre.

A hallgatók igényeiknek megfelelő módon vehetnek részt ezen a találkozón – a multimédiás prezentációktól az írásos válaszokon át a mérnöki jegyzetfüzetük bemutatásáig és meséléséig.

Az egyes részegységek végén található áttekintő beszélgetés lehetőséget kínál a hallgatóknak, hogy átgondolják és megosszák tanulásaikat, felhasználva a Mérnöki jegyzetfüzetükben található dokumentációt. 

Amint a hallgatók befejezték a Capstone-t, a hallgatók a teljes kurzus során átnézik a mérnöki jegyzetfüzeteik dokumentációját, és felhasználják ezt az információt, hogy saját maguk által választott reflexiós műterméket hozzanak létre, hogy megosszák tudásukat.