प्रायः प्राथमिक विद्यालय के वर्षों में साक्षरता और गणित पढ़ाने पर अधिक ध्यान दिया जाता है। यद्यपि वर्तनी, दृश्य शब्द और प्रवाह युवा छात्रों में साक्षरता विकसित करने के लिए महत्वपूर्ण हैं, लेकिन साक्षरता में इन तत्वों के अलावा और भी बहुत कुछ शामिल है। साक्षरता में बोलने और सुनने जैसे भाषा कौशल के साथ-साथ दृश्य और लिखित कौशल भी शामिल हैं जो लेखन में शामिल होते हैं।1 इसी तरह, गणित के तथ्य, संख्यात्मकता और संचालन वास्तव में गणित सीखने के लिए आधारभूत हैं, लेकिन वे पहेली का सिर्फ एक टुकड़ा हैं। गणितीय चिंतन में स्थानिक तर्क और अमूर्तता के साथ-साथ दृश्य-गतिशील कौशल या संख्या और मात्रा को जोड़ने की क्षमता जैसी चीजें भी शामिल होती हैं।2
हालांकि, जब साक्षरता या गणित की उपलब्धि (या उसकी कमी) के बारे में चिंताएं होती हैं, तो पहली प्रवृत्ति अक्सर पाठ्यक्रम को सीमित करने की होती है - उदाहरण के लिए, "नो चाइल्ड लेफ्ट बिहाइंड (एनसीएलबी) ने शिक्षण समय के आवंटन को गणित और पढ़ने की ओर स्थानांतरित कर दिया, जो कि नई जवाबदेही प्रणालियों द्वारा लक्षित विषय हैं।"3हालांकि इस तरह के बदलाव अक्सर अच्छे इरादे से किए जाते हैं, लेकिन वे जरूरी नहीं कि छात्रों के सीखने और विकास की बड़ी तस्वीर, या समय के साथ साक्षरता और गणितीय सोच कैसे विकसित होती है, पर विचार करें।
कार्यकारी कार्य और आधारभूत कौशल
साक्षरता और गणितीय सोच के अंतर्निहित तत्व, और जिसे आमतौर पर "स्कूल व्यवहार" माना जाता है, कार्यकारी कार्य, कार्यशील स्मृति, मोटर कौशल और स्थानिक कौशल जैसी चीजें हैं।4 अक्सर स्कूल की सफलता के पूर्वानुमान के रूप में सोचा जाता है, जब पाठ्यक्रम को आकार देने की बात आती है, तो सीखने के इन मूलभूत घटकों को स्कूल के दिन में शायद ही कभी समय या स्थान दिया जाता है, साक्षरता या गणित निर्देश के भीतर उन्हें शामिल करना तो दूर की बात है। फिर भी, स्थानिक कौशल को गणित में उपलब्धि का पूर्वानुमान लगाने वाला माना जाता है, मोटर कौशल को लेखन के लिए पूर्वापेक्षित माना जाता है, और कार्यकारी कार्य छात्रों को पढ़ने योग्य अंश पर ध्यान देने, अपरिचित शब्द को समझने और वाक्य का अर्थ समझने में सक्षम बनाता है।5
कार्यकारी कार्य शब्द में कई कौशल और प्रक्रियाएं शामिल हैं, जिनमें आत्म-नियंत्रण (जैसे किसी आवेग को रोकना और कुछ और करना), संज्ञानात्मक लचीलापन (जैसे एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में बदलाव या स्विच करना) और कार्यशील स्मृति (सूचना पर नज़र रखने के लिए आवश्यक प्रक्रियाएं जब हम इसके साथ काम करते हैं) शामिल हैं।6 कार्यकारी कार्य से संबंधित हैं मोटर और स्थानिक कौशल, और अंतर्निहित संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं जो गति और वस्तुओं और उनकी गतिविधियों की हमारी धारणा में जाती हैं।7 ये सभी कक्षा सेटिंग में छात्र सीखने में शामिल हैं, साथ ही साक्षरता और गणित विकास में भी विशेषसे
कार्यकारी कार्य के संदर्भ में
उदाहरण के लिए, एक विद्यार्थी द्वारा डेस्क पर बैठकर एक वाक्य पढ़ने और उसका उत्तर लिखने के कार्य पर विचार करें।
- विद्यार्थी को डेस्क पर सीधे बैठने के लिए कोर स्थिरता प्राप्त करने के लिए मोटर कौशल की आवश्यकता होती है, तथा लिखने के लिए पेंसिल को पकड़ने, पकड़ने और नियंत्रित करने के लिए सूक्ष्म मोटर कौशल की आवश्यकता होती है।
- लिखित उत्तर को कागज पर पंक्ति में रखने तथा दिए गए स्थान में सुपाठ्य अक्षरों में लिखने के लिए स्थानिक कौशल की आवश्यकता होती है। छात्रों के लिए दृश्य-स्थानिक कौशल आवश्यक है, ताकि वे अपने लेखन को कागज तक सीमित रख सकें, तथा उससे हटकर न लिखें, या अपने लेखन में एक पंक्ति से दूसरी पंक्ति पर न जाएं।
- वाक्य को पढ़ने और समझने के लिए, तथा सटीक रूप से उत्तर तैयार करने के लिए कार्यशील स्मृति की आवश्यकता होती है।
- विद्यार्थी के लिए आत्म-नियंत्रण आवश्यक है ताकि वह अपने कार्य पर ध्यान दे सके, तथा उठकर कुछ और अधिक रोमांचक कार्य न करने लगे, या स्कूल के बाद क्या करेगा, इसके बारे में दिवास्वप्न न देखे।
- ध्वनि विज्ञान और भाषा ज्ञान को सही ढंग से लागू करने के लिए संज्ञानात्मक लचीलापन शामिल है (जैसे कि 'बस' का बहुवचन 'बस' है, लेकिन 'दिन' का बहुवचन 'दिन' है) वाक्य को सटीक रूप से पढ़ने और एक उपयुक्त और पठनीय प्रतिक्रिया लिखने के लिए।9
गणित में भी ऐसा ही पैटर्न सामने आता है, जहां छात्रों को संख्याओं की व्याख्या करनी होती है, उन्हें अपने दिमाग में रखना होता है, गणना करनी होती है, तथा सटीक उत्तर लिखने होते हैं। और जब एक बार शब्द समस्या शामिल हो जाती है, तो पढ़ने, समस्या की व्याख्या करने, तथा सही उत्तर की गणना करने और लिखने के लिए भाषा और संख्या दोनों को लागू करने का संज्ञानात्मक भार इन आधारभूत कौशलों के महत्व को बढ़ा देता है। अच्छी खबर यह है कि स्थानिक कौशल जैसी चीजों को अभ्यास और फीडबैक के साथ सुधारा जा सकता, और यह अभ्यास असंख्य तरीकोंकिया जा सकता है - जिसमें निर्माण, कोडिंग और VEXके साथ STEM सीखने में शामिल होना शामिल है
आधारभूत कौशल, कार्यकारी कार्य और VEX GO
VEX GO के साथ निर्माण में स्कूल की तैयारी के लिए कई बुनियादी कौशल, साथ ही साक्षरता और गणित का विकास शामिल है। उदाहरण के लिए, बिल्ड निर्देशों से कोड बेस रोबोट बनाने के कार्य पर विचार करें। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए कई चीजें एकीकृत हैं, जिनमें शामिल हैं:
- टुकड़ों को उठाने और उन्हें प्रभावी ढंग से एक साथ जोड़ने के लिए सूक्ष्म मोटर कौशल की आवश्यकता होती है। यदि पिन टूल का उपयोग किया जाता है, तो पिन को सफलतापूर्वक हटाने जैसे कार्यों के लिए टूल को संचालित करने हेतु मोटर कौशल का उपयोग किया जाता है।
- हाथ में मौजूद वास्तविक टुकड़ों को निर्माण निर्देशों में टुकड़ों के आरेख से मिलान करने के लिए स्थानिक कौशल की आवश्यकता होती है। आरेख के कोण और अभिविन्यास से मेल खाने के लिए टुकड़ों को हिलाने और मोड़ने के लिए अवधारणात्मक कौशल का उपयोग किया जाता है।
- रोबोट के टुकड़ों को कैसे, कब और कहां एक साथ जोड़कर निर्माण करना है, यह जानने के लिए दृश्य-स्थानिक कौशल की आवश्यकता होती है। स्थानिक कार्यशील स्मृति, टुकड़ों को सही स्थानों पर जोड़ने में शामिल होती है, जिसमें परिवर्तनकारी कौशल भी शामिल हो सकते हैं।
- दिए गए बहु-चरणीय निर्देशों का पालन करने के लिए भाषा और सुनने के कौशल की आवश्यकता होती है, साथ ही कार्य पर बने रहने के लिए आत्म-नियंत्रण, निर्माण निर्देशों का पालन करना और साथी के साथ काम करना भी आवश्यक है। स्थानिक भाषा का प्रयोग यह वर्णन करने के लिए किया जाता है कि निर्माण के दौरान टुकड़े किस प्रकार एक साथ जुड़ते हैं।
- प्रत्येक चरण के लिए टुकड़ों की सही संख्या का चयन करने के लिए संख्यात्मक कौशल का उपयोग किया जाता है, साथ ही स्थानिक भाषा का उपयोग यह वर्णन करने के लिए किया जाता है कि वे एक साथ कैसे जुड़े हैं।
- यदि निर्माण कार्य अपेक्षित रूप से नहीं हो रहा है तो उसे कैसे ठीक किया जाए, या निर्माण प्रक्रिया के अगले भाग को कैसे जारी रखा जाए, यह निर्धारित करने के लिए संज्ञानात्मक लचीलेपन और दृश्य-स्थानिक कौशल की आवश्यकता होती है।
एक बार जब हम रोबोट को एक स्थान से दूसरे स्थान पर ले जाने के लिए कोडिंग जोड़ देते हैं, तो ये कौशल अतिरिक्त तरीकों से मजबूत हो जाते हैं, जिनमें शामिल हैं:
- फ़ील्ड और कोड बेस को सही स्थिति और अभिविन्यास में स्थापित करने के लिए स्थानिक कौशल की आवश्यकता होती है। स्थानिक भाषा का उपयोग कार्य का वर्णन करने के लिए, या रोबोट को सही स्थान पर ले जाने के लिए आवश्यक गति की दिशा का वर्णन करने के लिए किया जाता है।
- रोबोट के पथ की योजना बनाने के लिए दृश्य-स्थानिक कौशल की आवश्यकता होती है। इसे लिखने के लिए आवश्यक मोटर और स्थानिक कौशल के साथ संयोजित किया जाता है, ताकि योजना को प्रिंट करने योग्य रूप में दस्तावेजित किया जा सके।
- रोबोट को चालू करने के लिए मोटर कौशल की आवश्यकता होती है, तथा प्रोजेक्ट में ब्लॉकों को जोड़ने और खींचने के लिए VEXcode GO के साथ डिवाइस का उपयोग करना होता है।
- VEXcode GO में परियोजना बनाने के लिए कार्यशील स्मृति और मोटर कौशल की आवश्यकता होती है, ताकि रोबोट को योजना के अनुरूप कोड किया जा सके। विद्यार्थियों को यह याद रखना चाहिए कि प्रत्येक ब्लॉक क्या करता है, तथा उन्हें किस प्रकार जोड़कर ऐसा अनुक्रम बनाया जाए जिससे कार्य पूरा हो सके।
- संख्यात्मक कौशल का उपयोग वांछित व्यवहार को प्राप्त करने के लिए ब्लॉकों में सही पैरामीटर इनपुट करने के लिए किया जाता है (अर्थात रोबोट को एक निश्चित दूरी तक ड्राइव करने के लिए ब्लॉक के पैरामीटर को 300 मिमी तक बदलना)।
- दिए गए बहु-चरणीय निर्देशों का पालन करने के लिए भाषा और सुनने के कौशल की आवश्यकता होती है, साथ ही दिए गए कार्य पर ध्यान केंद्रित करने और साथी के साथ समस्या को सुलझाने के लिए आत्म-नियंत्रण की भी आवश्यकता होती है।
- यदि रोबोट अपेक्षित रूप से नहीं चलता है, तो परियोजना को कैसे डीबग किया जाए, या कोडिंग चुनौती के अगले भाग को कैसे जारी रखा जाए, यह निर्धारित करने के लिए संज्ञानात्मक लचीलेपन और दृश्य-स्थानिक कौशल की आवश्यकता होती है।
किसी कार्य को पूरा करने के लिए रोबोट का निर्माण और कोडिंग करने की गतिविधियों में न केवल कई आधारभूत कौशल शामिल होते हैं, बल्कि VEX GO का उपयोग विशिष्ट शैक्षणिक कौशल को सुदृढ़ करने के लिए भी किया जा सकता है, तथा अन्य क्षेत्रों में सीखने में सहायता के लिए व्यावहारिक अनुभवों की प्रेरणा और संलग्नता का लाभ उठाने के लिए भी किया जा सकता है। उपरोक्त सभी प्रथाओं को अभी भी संबोधित किया जाता है, और जब VEX GO सामग्रियों का उपयोग निम्नलिखित कार्यों के लिए किया जाता है, तो साक्षरता या गणित कौशल द्वारा उन्हें अतिरिक्त रूप से बढ़ाया जाता है:
- समतुल्य भिन्नों को मूर्त रूप में समझने के लिए एक बिल्ड बनाएँ
- समय बताने के कौशल का अभ्यास करने के लिए एक कार्यशील घड़ी बनाएँ
- मापन और/या रूपांतरण का अभ्यास करने के लिए एक झुकाव वाले समतल का निर्माण करें
- 'बैटलबोट्स' गेम बनाकर और खेलकर निर्देशांक बनाने का अभ्यास करें
- रोबोट को एक विशिष्ट दूरी तक चलाने के लिए आवश्यक पहिया घुमावों की संख्या को कोड करें
- पढ़ने की समझ दिखाने के लिए पात्रों या सेटिंग्स का निर्माण करने के लिए VEX GO टुकड़ों का उपयोग करके एक कहानी को फिर से अभिनीत करें
- आपके द्वारा बनाए गए मेंढक के जीवन चक्र के प्रत्येक चरण के बारे में एक लॉग प्रविष्टि लिखें
- मोटर चालित प्राणी के रहने के लिए आवास बनाएं और उसका वर्णन करें
- आपने जो बनाया है उसके लिए निर्माण निर्देश लिखें ताकि आपका साथी भी वही चीज़ बना सके
इनमें से प्रत्येक उदाहरण न केवल छात्रों को STEM सीखने के लिए तैयार करने के तरीके दिखाता है, बल्कि अन्य कौशल सीखने और विकसित करने के लिए STEM का उपयोग करने के तरीके भी दिखाता है। जब एकीकृत शिक्षण में संलग्न होने के लिए अतिरिक्त व्यावहारिक अवसर दिए जाते हैं, तो छात्र "अधिक तंत्रिका संबंध बनाने में सक्षम होते हैं और शिक्षण तथा सिखाई जा रही अवधारणाओं को अधिक अर्थ दिया जाता है"।11 किसी गतिविधि में जितने अधिक स्पर्श बिंदु होंगे, शिक्षण उतना ही गहन हो सकता है। और जब छात्र अपने काम के बारे में खुलकर बातचीत करने में सक्षम होते हैं, तथा जो वे कर रहे हैं उसके साथ भावनात्मक संबंध बनाते हैं, तो उनकी शिक्षा और भी अधिक गहन हो जाती है।
VEX GO पाठ्यक्रम लक्ष्यों के साथ संरेखित है
दूसरे शब्दों में कहें तो, यहां कुछ प्रमुख मूल्यांकन मानदंड दिए गए हैं, जिनका प्रयोग अक्सर कक्षाओं में किया जाता है, साथ ही कुछ गतिविधियां भी दी गई हैं, जिन्हें उनके अनुरूप VEX GO के साथ किया जा सकता है।
भाषा और साक्षरता:12
- तेजी से सटीक शब्दावली का उपयोग करते हुए प्रभावी ढंग से बोलता है - हर बार जब छात्र अपने समूह के भीतर एक निर्माण या कोडिंग परियोजना पर चर्चा करते हैं, या एक एसटीईएम लैब इकाई के मध्य-खेल ब्रेक या साझा अनुभाग के दौरान अपनी सीख साझा करते हैं (जैसे कि इस बारे में बात करना कि रोबोट को मार्स रोवर - सतह संचालन एसटीईएम लैब इकाईमें नमूने एकत्र करने के लिए कैसे चलना चाहिए), वे अपने विचारों को समझाने, पूर्वानुमान लगाने और सवालों के जवाब देने के लिए स्थानिक, वर्णनात्मक और सटीक भाषा का उपयोग कर रहे हैं।
- काल्पनिक और गैर-काल्पनिक पाठों को समझता है और उनकी व्याख्या करता है या उन पर प्रतिक्रिया देता है - STEM लैब निर्माण का परिचय यूनिट छात्रों को VEX GO किट की विशेषताओं और कार्यों के बारे में जानने के लिए एक कहानी में शामिल करता है, और किट के टुकड़ों का उपयोग करके उन्हें उनके पहले निर्माण के माध्यम से चलता है। प्राणी विशेषता गतिविधि श्रृंखला में छात्रों को रचनात्मक लेखन का उपयोग करके यह वर्णन करना होता है कि उनका निर्माण एक काल्पनिक द्वीप की विशेषताओं से किस प्रकार जुड़ता है।
- विभिन्न प्रारूपों में विभिन्न उद्देश्यों के लिए लिखता है - पथ नियोजन और परियोजना प्रलेखन का समर्थन करने के लिए VEX GO प्रिंटबल्स का उपयोग, साथ ही VEXcode GO परियोजना में टिप्पणियां जैसे कि परेड फ्लोट STEM लैब यूनिट में उपयोग की जाती हैं, छात्रों को अपने कोडिंग प्रोजेक्ट्स को विस्तृत तरीके से प्रस्तुत करने के लिए लेखन और ड्राइंग का अभ्यास कराया जाता है। इसके अतिरिक्त, फन फ्रॉग्स STEM लैब यूनिट में फील्ड जर्नल प्रविष्टि लिखने जैसी गतिविधियां छात्रों को अपनी निर्माण परियोजनाओं का वर्णन करने के लिए अधिक रचनात्मक रूप से लिखने में सक्षम बनाती हैं।
- अनुसंधान उद्देश्यों के लिए जानकारी एकत्र करता है और उसका उपयोग करता है - छात्र सरल मशीन STEM लैब यूनिट या लुक अलाइक STEM लैब यूनिटजैसे गतिविधियों और प्रयोगों के माध्यम से डेटा एकत्र करते हैं, और फिर उस जानकारी का उपयोग अपनी चर्चाओं को सूचित करने और लैब के मिड-प्ले ब्रेक और शेयर अनुभागों के दौरान अपने सीखने के बारे में सवालों के जवाब देने के लिए करते हैं।
गणितीय सोच:13
- गणितीय समस्याओं को हल करने के लिए अवधारणाओं और रणनीतियों को लागू करता है - अंश STEM लैब यूनिट में छात्रों को एक निर्माण का निर्माण करना है और आकार के आधार पर अंशों की तुलना करके समकक्ष अंशों का पता लगाने के लिए VEX GO किट के टुकड़ों का उपयोग करना है।
- गणितीय सोच का संचार और प्रतिनिधित्व करता है - जब छात्र निर्माण निर्देशों से निर्माण करते हैं, तो वे टुकड़ों, उनके अभिविन्यास, मात्रा, आकार, माप आदि के बारे में अपने साथी के साथ संवाद करने के लिए स्थानिक भाषा का उपयोग करते हैं। महासागर आपातकालीन STEM लैब यूनिटजैसी गतिविधियों में, छात्र मौखिक और लिखित विवरण, स्थानिक और संख्यात्मक भाषा का उपयोग करके एक पथ की योजना बनाते हैं और उसका निर्माण करते हैं, ताकि चर्चा की जा सके कि अपने रोबोट को अपने पथ पर चलाने के लिए प्रभावी ढंग से कैसे कोड किया जाए।
- मैनिपुलेटिव्स, ड्राइंग और स्थानिक भाषा का उपयोग करके स्थानिक समस्याओं का पता लगाना और हल करना - डिस्कवरी गतिविधियाँ जैसे फ़्लिपिंग फ्लैग्स, रोटेट इट, और सममिति छात्रों को समरूपता, प्रतिबिंब और रोटेशन के साथ अभ्यास कराती हैं। छात्र बोट्स STEM लैब यूनिट जैसे खेलों के माध्यम से ग्रिड पर बिंदुओं का पता लगाने के लिए निर्देशांक का उपयोग कर सकते हैं
- अनुमान लगाने और मापने के लिए उपकरणों और तकनीकों का उपयोग करता है - प्रत्येक बार जब छात्र VEX GO रोबोट को किसी विशिष्ट स्थान पर ले जाने के लिए एक परियोजना की योजना बनाते हैं, तो उन्हें अपने गंतव्य तक पहुंचने के लिए यात्रा करने के लिए आवश्यक दूरी को संसाधित करने की आवश्यकता होती है, और उस अनुमान या माप को अपने कोड में प्रभावी ढंग से इनपुट करना होता है। कोड बेस STEM लैब यूनिट में, छात्र ड्राइविंग और मोड़ की दूरी को मिलीमीटर, इंच या डिग्री में कोड करके स्लैलम कोर्स को नेविगेट करने के लिए कोड बेस को कोड करते हैं।
शिक्षण उपकरण के रूप में VEX GO की बहुमुखी प्रतिभा शिक्षकों को STEM को अपनी कक्षा के कई क्षेत्रों में एकीकृत करने में सक्षम बनाती है, जिसमें साक्षरता और गणित भी शामिल है। चाहे शिक्षण केंद्र में हो, या पूरी कक्षा के पाठ के भाग के रूप में, VEX GO शिक्षकों और विद्यार्थियों को सीखने और विकास में सहायता करने के लिए आधारभूत कौशलों के धन पर अभ्यास और फीडबैक प्राप्त करने का अवसर प्रदान करता है। कार्यकारी कार्य, स्थानिक और मोटर कौशल और सीखने के साथ उनके संबंध के बारे में अधिक के लिए, पीडी+ वीडियो लाइब्रेरी में हैंड्स ऑन, माइंड्स ऑन की लेखिका क्लेयर कैमरून के साथ साक्षात्कार देखें
1 डिक्टेलमिलर, मार्गो एल., एट। अल. कार्य नमूनाकरण प्रणाली प्रीस्कूल से तीसरी कक्षा तक: सर्वग्राही दिशानिर्देश। चौथा संस्करण, पियर्सन, 2001.
2 कैमरून, क्लेयर ई. हैंड्स ऑन, माइंड्स ऑन: कैसे कार्यकारी कार्य, मोटर और स्थानिक कौशल स्कूल की तत्परता को बढ़ावा देते हैं। टीचर्स कॉलेज प्रेस, 2018.
3 डी, थॉमस एस., एट अल. "नो चाइल्ड लेफ्ट बिहाइंड का छात्रों, शिक्षकों और स्कूलों पर प्रभाव [टिप्पणियों और चर्चा के साथ]।" आर्थिक गतिविधि पर ब्रुकिंग्स पेपर्स (2010): 149-207.
4 2 कैमरून, क्लेयर ई. हैंड्स ऑन, माइंड्स ऑन: कैसे कार्यकारी कार्य, मोटर, और स्थानिक कौशल स्कूल की तत्परता को बढ़ावा देते हैं। टीचर्स कॉलेज प्रेस, 2018.
5 कैमरून, क्लेयर ई. जेसन मैककेना द्वारा साक्षात्कार। क्लेयर कैमरून के साथ साक्षात्कार भाग 2: कार्यकारी कार्य, 2022, https://pd.vex.com/videos/interview-with-claire-cameron-pt-2-executive-function.
6 वही.
7वही.
8कैमरून, क्लेयर ई. हैंड्स ऑन, माइंड्स ऑन: कैसे कार्यकारी कार्य, मोटर और स्थानिक कौशल स्कूल की तत्परता को बढ़ावा देते हैं। टीचर्स कॉलेज प्रेस, 2018.
9 कैमरून, क्लेयर ई. जेसन मैककेना द्वारा साक्षात्कार। क्लेयर कैमरून के साथ साक्षात्कार भाग 4: स्थानिक कौशल, 2022, https://pd.vex.com/videos/interview-with-claire-cameron-pt-4-spatial-skills.
10 कैमरून, क्लेयर ई. जेसन मैककेना द्वारा साक्षात्कार। क्लेयर कैमरून के साथ साक्षात्कार भाग 8: मुख्य बातें, 2022, https://pd.vex.com/videos/interview-with-claire-cameron-pt-8-key-takeaways.
11 डिक्टेलमिलर, मार्गो एल., एट। अल. कार्य नमूनाकरण प्रणाली प्रीस्कूल से तीसरी कक्षा तक: सर्वग्राही दिशानिर्देश। चौथा संस्करण, पियर्सन, 2001.
12 वही.