अपने छात्रों के साथ मिलकर सीखने के लक्ष्य बनाना

VEX EXP STEM लैब इकाइयों के साथ शुरुआत करते समय, अपने छात्रों के साथ मिलकर सीखने के लक्ष्य बनाना, इकाई को सफलतापूर्वक लागू करने के लिए एक आवश्यक पहला कदम है। आप अपने विद्यार्थियों के साथ जो शिक्षण लक्ष्य तैयार करेंगे, वे न केवल पूरे यूनिट में शिक्षकों और विद्यार्थियों दोनों के लिए ध्यान केंद्रित करने में सहायक होंगे, बल्कि विद्यार्थियों की प्रगति की सटीक और साझा समझ भी प्रदान करेंगे, जिसमें संक्षिप्त वार्तालाप भी शामिल है।

यह लेख आपके विद्यार्थियों के साथ मिलकर सीखने के लक्ष्य बनाने की प्रक्रिया की रूपरेखा प्रस्तुत करेगा, तथा आपकी कक्षा में इसे आसान बनाने के लिए सुझाव भी प्रदान करेगा। पूरे लेख में, इस प्रक्रिया को समझाने के लिए EXP ट्रेजर हंट STEM लैब यूनिट उपयोग किया जाएगा।

अपने छात्रों के साथ मिलकर सीखने के लक्ष्य बनाने के चरण

1. इकाई प्रतियोगिता के आधार पर एक साझा लक्ष्य स्थापित करें: प्रत्येक IQ (द्वितीय पीढ़ी) और EXP STEM लैब एक समापन कक्षा प्रतियोगिता के आसपास केंद्रित है। छात्रों को शिक्षण लक्ष्यों के सफल निर्माण में संलग्न होने के लिए, सबसे पहले उन्हें यह समझना होगा कि प्रतियोगिता क्या है, तथा इसे कैसे जीता जाए।

   • प्रत्येक STEM लैब इकाई के पाठ 1 के परिचय अनुभाग में, एक एनीमेशन है जो दर्शाता है कि प्रत्येक प्रतियोगिता कैसे खेलें और जीतें, जैसे कि यह ट्रेजर हंट इकाई से है।
   • प्रत्येक STEM लैब एक प्रतियोगिता गतिविधि दस्तावेज़ भी प्रदान करता है जो प्रत्येक प्रतियोगिता के सेटअप और नियमों के बारे में विस्तृत जानकारी प्रदान करता है। अपने विद्यार्थियों को वीडियो दिखाएं, तथा प्रतियोगिता गतिविधि दस्तावेज उनके साथ साझा करें, तथा यह सुनिश्चित करने के लिए चर्चा का आयोजन करें कि सभी लोग प्रतियोगिता के उद्देश्य तथा नियमों को समझें।
2. प्रतियोगिता में सफल होने के लिए छात्रों को आवश्यक ज्ञान का निर्धारण करें: इकाई के अंत में प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल के बारे में छात्रों के साथ चर्चा करें।
   
   • बातचीत को एक प्रश्न के साथ शुरू करें, उदाहरण के लिए, "प्रतियोगिता में सफलतापूर्वक प्रतिस्पर्धा करने के लिए आपको ट्रेजर हंट यूनिट के दौरान क्या सीखने और करने की आवश्यकता होगी?"
   • जब आप इस चर्चा को संचालित करें, तो इस इकाई के लिए छात्रों को आवश्यक विभिन्न कौशलों और समझ को ध्यान में रखें, तथा आवश्यकता पड़ने पर छात्रों को उनके बारे में मार्गदर्शन प्रदान करें। ऐसे शिक्षण लक्ष्यों का सह-निर्माण करना महत्वपूर्ण है जो न केवल कंप्यूटर विज्ञान और इंजीनियरिंग कौशल को संबोधित करते हों, बल्कि इंजीनियरिंग डिजाइन प्रक्रिया का उपयोग करने के लिए आवश्यक लक्ष्यों को भी संबोधित करते हों, जैसे कि पुनरावृत्ति, सहयोग और विफलता से सीखना।
   • इस प्रक्रिया के दौरान छात्रों के बीच आपके द्वारा विकसित कौशल और समझ की एक सूची बोर्ड पर या अन्यत्र रखें, ताकि छात्र उसे देख सकें। उदाहरण के लिए, खजाना खोज इकाई के लिए चर्चा के अंत में, आपके पास एक सूची हो सकती है जो कुछ इस तरह दिखती है:
     
     • • क्लॉबोट का निर्माण कैसे करें
       • क्लॉबॉट पर पंजे को कैसे सुधारें
       • रोबोट को केवल लाल क्यूब्स उठाने के लिए कैसे कोड करें
       • अपने कोडिंग प्रोजेक्ट पर पुनरावृत्ति कैसे करें
       • ट्रेजर हंट प्रतियोगिता के लिए रणनीति बनाने हेतु अपनी टीम के साथ सहयोग कैसे करें
       • डेटा रिकॉर्ड करने के लिए अपनी इंजीनियरिंग नोटबुक का उपयोग कैसे करें जो मुझे रणनीति बनाने में मदद करेगा
3. मूलभूत इकाई समझ के आधार पर सीखने के लक्ष्यों का सह-निर्माण: प्रत्येक मूलभूत इकाई समझ के लिए, एक या अधिक सीखने के लक्ष्य बनाए जा सकते हैं।
   
   • सीखने के लक्ष्यों के लिए एक प्रारूप स्थापित करने से मदद मिल सकती है, जैसे: "मैं / क्रिया / वस्तु सीख सकता हूँ।" उदाहरण के लिए, "मैं रोबोट को क्यूब्स उठाने और हिलाने के लिए कोड कर सकता हूँ।" निम्नलिखित चार डोमेन में से प्रत्येक के लिए आपके द्वारा एक साथ उत्पन्न समझ की सूची के आधार पर सीखने के लक्ष्य बनाने में छात्रों की सहायता करें:
     
     • • ज्ञान - खजाना खोज प्रतियोगिता में सफलतापूर्वक भाग लेने के लिए मुझे क्या जानना आवश्यक है?
         • उदाहरण: "मैं रोबोट को क्यूब्स को हिलाने के लिए कोड कर सकता हूँ।"
       • तर्क -खजाना खोज प्रतियोगिता में सफलतापूर्वक प्रतिस्पर्धा करने के लिए मैं किसी अवधारणा के बारे में जो कुछ जानता और समझता हूँ, उसका उपयोग मैं क्या कर सकता हूँ? 
         • उदाहरण: "मैं अपने इंजीनियरिंग नोटबुक में दर्ज डेटा का उपयोग ट्रेजर हंट प्रतियोगिता के लिए रणनीति बनाने के लिए कर सकता हूं।" 
       • कौशल -मैं क्या प्रदर्शित कर सकता हूँ जिससे यह पता चले कि मैं अवधारणा को समझता हूँ और खजाना खोज प्रतियोगिता में सफलतापूर्वक प्रतिस्पर्धा करने के लिए इसका उपयोग कर पाऊँगा?
         • उदाहरण: "मैं अपने साथियों के साथ मिलकर खजाना खोज प्रतियोगिता के लिए रणनीति बना सकता हूँ।" 
       • उत्पाद -मैं इस अवधारणा के बारे में अपनी सीख को प्रदर्शित करने के लिए क्या बना सकता हूँ? 
         • उदाहरण: "मैं अपनी इंजीनियरिंग नोटबुक में क्यूब्स को इकट्ठा करने और स्थानांतरित करने में लगने वाले समय को रिकॉर्ड कर सकता हूं।" 
   • इस उदाहरण टेम्पलेट का उपयोग आपके विद्यार्थियों के साथ मिलकर सीखने के लक्ष्य बनाने के लिए एक प्रारंभिक बिंदु के रूप में किया जा सकता है। इसे आपके विद्यार्थियों की विशिष्ट आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए अनुकूलित किया जा सकता है।
     

उपयोगी सुझाव: 

• छात्रों को आरंभ करने में सहायता के लिए उदाहरणात्मक शिक्षण लक्ष्य और वाक्य प्रारंभक प्रदान करें।
• छात्रों को अपने विचारों को व्यवस्थित करने और उपरोक्त प्रत्येक डोमेन के लिए सीखने के लक्ष्य बनाने में मदद करने के लिए एक तालिका या आयोजक, जैसे कि यह, प्रदान करें।
• अपने विद्यार्थियों के साथ क्रियाओं को सीखने के बारे में चर्चा करें और उन्हें साझा करें, ताकि आप सभी सीखने के लक्ष्य द्वारा दर्शाई गई समझ की गहराई के बारे में एकमत हों।
• छात्रों को अपने व्यक्तिगत शिक्षण लक्ष्य बनाने और उन्हें कक्षा में बनाए गए लक्ष्यों में जोड़ने की अनुमति दें।
• यूनिट में शामिल STEM अवधारणाओं के अतिरिक्त सहयोग, टीमवर्क, पुनरावृत्ति और अन्य कौशलों के लिए सीखने के लक्ष्यों को शामिल करना याद रखें।

छात्र स्व-मूल्यांकन को शामिल करने के मूल्य पर अतिरिक्त जानकारी के लिए, यह लेख देखें। EXP STEM लैब इकाइयों के डीब्रीफ वार्तालाप के दौरान सह-निर्मित शिक्षण लक्ष्यों का प्रभावी ढंग से उपयोग करने पर अतिरिक्त जानकारी के लिए, यह लेख देखें।