VEX IQ (द्वितीय पीढ़ी) STEM लैब यूनिट के दौरान, छात्र गतिविधियों को पूरा करने और चुनौतियों में प्रतिस्पर्धा करने के लिए अपने डिजाइनों को बनाने, कोड करने, अभ्यास करने और उन पर पुनरावृत्ति करने के लिए एक साथ काम करेंगे। छात्रों को उनके समूहों में सफलता के लिए तैयार करने के लिए, आप छात्र सहयोग को समर्थन देने के लिए कई रणनीतियों का उपयोग कर सकते हैं।
नोट: इन STEM लैब इकाइयों के लिए अनुशंसित समूह का आकार प्रति किट तीन छात्र है, इसलिए यह लेख सभी रणनीतियों और सहायता के लिए आधार के रूप में तीन छात्रों का उपयोग करेगा। यदि आपके समूह में तीन से अधिक विद्यार्थी हैं, तो आप अपनी कक्षा के लिए अधिक विस्तृत भूमिका-जिम्मेदारियों की पहचान करना चाहेंगे।
भवन निर्माण में छात्रों की भूमिकाएँ
समूह निर्माण की स्थिति में विद्यार्थियों को विशिष्ट जिम्मेदारियां सौंपने से समूहों को अधिक कुशलतापूर्वक कार्य करने में मदद मिल सकती है, तथा विद्यार्थी निर्माण प्रक्रिया में अधिक संलग्न और निवेशित हो सकते हैं। ऐसा करने का एक तरीका यह है कि निर्माण निर्देशों को विभाजित कर दिया जाए और विद्यार्थियों को चरणों का एक क्रम सौंप दिया जाए, जिसके लिए वे जिम्मेदार होंगे।
बेसबॉटके लिए सुझाई गई भूमिकाएँ:
- छात्र 1 – चरण 1-8 बनाता है
- छात्र 2 – चरण 9-14 बनाता है
- छात्र 3 – चरण 15-20 बनाता है
क्लॉबॉट बनाने के लिए सुझाई गई भूमिकाएँ:
- बेसबॉट बनाने के लिए भूमिकाओं का पालन करें, फिर:
- छात्र 1 – चरण 1-5 बनाता है
- छात्र 2 – चरण 6-11 बनाता है
- छात्र 3 – चरण 12-16 बनाता है
क्लॉबोट निर्माण के लिए सुझाई गई भूमिकाएँ:
- बेसबॉट बनाने के लिए भूमिकाओं का पालन करें, फिर:
- छात्र 1 - चरण 1-10 बनाता है; और चरण 30-39 बनाता है
- छात्र 2 – चरण 11-20 बनाता है; और चरण 40-51 बनाता है
- छात्र 3 – चरण 21-29 बनाता है; और चरण 52-60 बनाता है
जब छात्र सक्रिय रूप से निर्माण कार्य नहीं कर रहे होते हैं, तो वे समूह के अन्य सदस्यों को निर्माण निर्देश पढ़ने, आगामी चरणों के लिए टुकड़े इकट्ठा करने, बैटरी की जांच करने या चार्ज करने, नियंत्रक तैयार करने, इंजीनियरिंग नोटबुक में निर्माण का दस्तावेजीकरण करने आदि में मदद कर सकते हैं। छात्रों को इन अन्य कार्यों की याद दिलाएं, तथा उन समूहों को चिन्हित करें जो एक साथ मिलकर अच्छा काम कर रहे हैं, ताकि पूरी कक्षा यह देख सके कि वे अपने समूह के साथ जितना अधिक जुड़े रहेंगे, समग्र रूप से समूह के लिए परिणाम उतने ही बेहतर होंगे। निर्माण के दौरान छात्रों को व्यस्त रखने में मदद करने के लिए अतिरिक्त विचारों के लिए, लेख देखें
सहयोगात्मक कोडिंग के लिए रणनीतियाँ
VEXcode में किसी परियोजना का निर्माण, पुनरावृत्ति और परीक्षण करते समय, छात्र अपने समूह के भीतर अपने संचार और सहयोग कौशल का निर्माण जारी रख सकते हैं। आप या आपके छात्र पेयर प्रोग्रामिंग से परिचित होंगे, जो एक सहयोगात्मक कोडिंग प्रक्रिया है, जिसमें एक जोड़ा बारी-बारी से कंप्यूटर पर प्रोजेक्ट बनाता है, जबकि दूसरा प्रोजेक्ट की जांच करता है और फीडबैक देता है। (जोड़ी प्रोग्रामिंग के बारे में अधिक जानने के लिए इस VEX लाइब्रेरी लेख को देखें।) एक समूह में तीन छात्रों के साथ, इस प्रतिमान का विस्तार किया जा सकता है ताकि समूह के सभी सदस्यों की आवाज हो और वे कोडिंग की प्रक्रिया में भाग ले सकें।
ऐसा करने का एक तरीका यह है कि छात्रों को भूमिकाएं सौंपी जाएं और पाठ के दौरान समूह में उन भूमिकाओं के माध्यम से उन्हें बारी-बारी से पढ़ाया जाए, ताकि हर किसी को अपने सभी कार्यों में संलग्न होने का अवसर मिले। भूमिकाएँ निम्नलिखित हो सकती हैं:
- प्लानर - यह छात्र परियोजना के लिए योजना का दस्तावेजीकरण करता है, और जब छात्र मिलकर परियोजना की योजना बनाते हैं तो नोट्स लेता है। जब परियोजना सक्रिय रूप से बनाई जा रही होती है, तब वे इस योजना को प्रोग्रामर के साथ साझा करते हैं।
- प्रोग्रामर - यह छात्र प्लानर के दस्तावेज़ का उपयोग करके VEXcode में प्रोजेक्ट बनाता है।
- प्रैक्टिशनर - यह छात्र प्रोजेक्ट के निर्माण के दौरान उसकी जांच करता है, और रोबोट के साथ प्रोजेक्ट को डाउनलोड करने और उसका परीक्षण करने के लिए जिम्मेदार होता है। इसके बाद प्रैक्टिशनर समूह को परियोजना में संशोधन या संपादन की सिफारिश करेगा, और योजनाकार उनका दस्तावेजीकरण करेगा, ताकि प्रक्रिया पुनः शुरू हो सके।
आप अपने विद्यार्थियों को सबसे अच्छी तरह जानते हैं, इसलिए उनकी आवश्यकताओं के अनुरूप अपनी भूमिका, जिम्मेदारियों और समय को निर्धारित कर सकते हैं। आप यह चाह सकते हैं कि विद्यार्थी पूरी कक्षा अवधि के दौरान एक ही भूमिका में बने रहें, या कक्षा के दौरान कई बार भूमिकाएं बदलें। लक्ष्य रोटेशन की आवृत्ति नहीं है, बल्कि छात्रों को सफल सहयोगी के रूप में तैयार करना है। यदि भूमिकाएं स्पष्ट रूप से परिभाषित की जाएं, ताकि समूह का प्रत्येक सदस्य कोडिंग अभ्यास में अपनी भूमिका देख सके, तो वे सहयोगात्मक रूप से बेहतर ढंग से जुड़ सकेंगे।
आप छात्रों को कोडिंग करते समय अपनी सोच को स्पष्ट करने में मदद करने के लिए संकेत भी दे सकते हैं, या तो आपके साथ बातचीत के दौरान या उनके समूहों में। कोडिंग वार्तालाप प्रॉम्प्ट के उदाहरणों के लिए, यह VEX लाइब्रेरी आलेख देखें।
अभ्यास और प्रतिस्पर्धा के लिए छात्र भूमिकाएँ
प्रत्येक पाठ के दौरान, छात्र गतिविधियों और चुनौतियों पर काम करेंगे जिनमें पुनरावृत्ति, दस्तावेज़ीकरण, निर्माण और/या कोडिंग शामिल है। पुनरावृत्तीय प्रक्रिया के प्रवाह की स्पष्ट समझ होना लक्ष्य का केवल एक हिस्सा है - छात्रों को यह भी देखने में सक्षम होना चाहिए कि वे व्यक्तिगत रूप से और समूह के रूप में उस प्रक्रिया में कैसे फिट बैठते हैं। समूह के भीतर भूमिकाओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना छात्रों के लिए इन गतिविधियों के दौरान अपना ध्यान केंद्रित रखने का एक उपयोगी तरीका हो सकता है, साथ ही यह भी सुनिश्चित करता है कि समूह के भीतर सभी की आवाज सुनी जाए।
भवन निर्माण पर केन्द्रित गतिविधि की भूमिकाएं निम्नलिखित हो सकती हैं:
- डिज़ाइनर - यह छात्र समूह के डिज़ाइन विकल्प का दस्तावेजीकरण करता है, ताकि बिल्डर के पास काम करने के लिए एक योजना हो। डिजाइनर बिल्डर को तैयार करने के लिए डिजाइन बनाने हेतु सामग्री भी इकट्ठा कर सकता है।
- बिल्डर - यह छात्र डिज़ाइनर की योजनाओं से समूह का डिज़ाइन बनाता है और उसे रोबोट में जोड़ता है।
- परीक्षक - यह छात्र अभ्यास स्थान में नए निर्माण का परीक्षण करता है, यह देखने के लिए कि क्या यह समूह के लक्ष्य को पूरा कर रहा है। इसके बाद परीक्षक समूह के साथ परिणाम साझा करेगा, ताकि वे निर्णय ले सकें कि आगे क्या करना है।
चुनौती आधारित गतिविधि के लिए भूमिकाएं निम्नलिखित हो सकती हैं:
- स्काउट - यह छात्र अन्य टीमों के मैचों का अवलोकन करता है, तथा रणनीति और डिजाइन के लिए विचार प्राप्त करने के लिए अन्य समूहों के निर्माण और/या कोड को देखता है, ताकि उन्हें अपनी टीम की पुनरावृत्तीय प्रक्रिया में वापस लाया जा सके।
- बिल्डर - यह छात्र स्काउट से प्राप्त जानकारी और अभ्यास या मैच में समूह के अनुभव के आधार पर समूह के डिजाइन या कोडिंग प्रोजेक्ट का निर्माण करता है।
- दस्तावेजकर्ता - यह छात्र पुनरावृत्तियों के लिए समूह के विचारों को व्यवस्थित करता है, ताकि समूह के अनुभव और स्काउट से जानकारी रिकॉर्ड की जा सके। दस्तावेजकर्ता पुनरावृत्ति के लिए आदेश चुनने में भी अग्रणी भूमिका निभा सकता है, तथा समूह के निर्णयों के आधार पर बिल्डर को सटीक परियोजनाएं और डिजाइन बनाने में मदद कर सकता है।
प्रतियोगिता आधारित गतिविधियों या पाठों में, ऐसा हो सकता है कि समूह के प्रत्येक सदस्य की एक व्यक्तिगत भूमिका हो, या कई सदस्य एक भूमिका साझा करें (जैसे एक से अधिक व्यक्ति अन्य टीमों की खोज करें), ताकि टीम का लक्ष्य सर्वोत्तम रूप से पूरा हो सके।
जब आप विद्यार्थियों के साथ समूह कार्य की अपेक्षाएं निर्धारित करते हैं, तो आप प्रत्येक भूमिका को मॉडल करने के लिए समय निकालना चाहेंगे जो विद्यार्थी उस कक्षा के दौरान निभा सकते हैं। इस तरह, आपको प्रश्नों के उत्तर देने का अवसर मिलेगा, साथ ही समूह में प्रत्येक भूमिका क्या करती है, इसके बारे में साझा समझ भी स्थापित होगी। शिक्षक के रूप में, आप विद्यार्थियों को भूमिकाएं सौंपकर शुरुआत कर सकते हैं, और समय के साथ विद्यार्थियों को स्वयं भूमिकाएं चुनने में मार्गदर्शन कर सकते हैं। इसका लक्ष्य सभी छात्रों को इस प्रक्रिया में शामिल रखना तथा प्रभावी संचार और समस्या समाधान के लिए उनकी क्षमता का निर्माण करना है। जिम्मेदारी होने से छात्रों को प्रतियोगिता के दौरान अपना ध्यान और ऊर्जा केंद्रित करने के लिए एक स्थान मिल सकता है, जिससे वे अपने समूह के भीतर विचारों को प्रभावी ढंग से संप्रेषित करने के लिए बेहतर रूप से तैयार हो सकते हैं।