सामाजिक भावनात्मक शिक्षा और रोबोटिक्स: VEX 123 के साथ प्रामाणिक एकीकरण

परिचय

इस स्थिति की कल्पना करें: एक किंडरगार्टन कक्षा में, विद्यार्थियों का एक छोटा समूह एक शिक्षण केंद्र में एक साथ काम कर रहा है, तथा बटन दबाने का क्रम निर्धारित करने का प्रयास कर रहा है, ताकि रोबोट उनके द्वारा खींचे गए पथ पर चले। रोबोट गलत दिशा में मुड़ जाता है और छात्र एक-दूसरे को देखकर भौंहें चढ़ा लेते हैं। कोई एक अलग विचार प्रस्तुत करता है, और वे पुनः प्रयास करते हैं, लेकिन परिणाम वही रहता है। इसके बाद शिक्षक छात्रों को याद दिलाते हैं कि वे अपने कदम चित्रित कर सकते हैं, ताकि बटन दबाते समय वे अपना ध्यान न खोएं, और उन्हें उपयोग करने के लिए एक वर्कशीट देते हैं। एक छात्र शीट पर अपना रास्ता बनाता है, फिर अन्य छात्र क्रम से बटन दबाकर रंग भरते हैं। जब वे अपना प्रोजेक्ट दोबारा आजमाते हैं, तो रोबोट वही करता है जो वे चाहते थे। छात्र अपना उत्साह अपने शिक्षक के साथ साझा करते हैं, जो उनकी दृढ़ता के लिए उन्हें बधाई देते हैं।

क्या यह कंप्यूटर विज्ञान (सीएस) या सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा (एसईएल) है? अक्सर विषय क्षेत्र शिक्षण, कंप्यूटर विज्ञान या अन्य, तथा SEL को एक शैक्षिक नदी के विपरीत किनारों पर स्थित माना जाता है। हालाँकि, प्रामाणिक समस्या समाधान के अवसर, जैसे कि यह, तथा कंप्यूटर विज्ञान और शिक्षा में अनेक, केवल सीएस या एसईएल नहीं हैं - वे दोनों हैं, वे आंतरिक रूप से जुड़े हुए हैं।

हालांकि विशिष्ट सामाजिक-भावनात्मक शिक्षण पाठों और गतिविधियों से बहुत कुछ सीखा जा सकता है, जो भावनाओं, दृढ़ता, संघर्ष समाधान और आत्म-नियमन जैसे विषयों को सामने लाते हैं; यह एकमात्र समय नहीं है जब छात्र अपने स्कूल के दिन में सामाजिक और भावनात्मक शिक्षण में संलग्न होते हैं। इसके अलावा, SEL को बढ़ावा देने के लिए पारंपरिक अल्पकालिक, अलग-थलग प्रयास, दीर्घकालिक, समन्वित प्रयासों की तुलना में अपने प्रभाव में उतने प्रभावी नहीं पाए गए हैं।¹ स्कूली शिक्षा का मानवीय तत्व, विशेष रूप से युवा वर्षों में, इसका अर्थ है कि दिन के सभी विषयों और कार्यों में सामाजिक या भावनात्मक सीखने का कुछ घटक होता है। हमारी भावनाएं हमारे द्वारा किए जाने वाले हर कार्य का हिस्सा होती हैं, और यह सीखना कि वे भावनाएं क्या हैं, जब हम ऐसा करते हैं तो हम उन्हें क्यों महसूस करते हैं, तथा उन भावनाओं से सामाजिक तरीकों से कैसे निपटा जाए, ये सभी बातें बचपन में हमारे द्वारा सिखाए जाने वाले हर संवाद और सीख को रेखांकित करती हैं। इस दृष्टिकोण से, सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा और समस्या-समाधान, पूछताछ, पुनरावृत्ति और सहयोग के इर्द-गिर्द घूमने वाले विषय क्षेत्र के बीच इससे बेहतर मेल क्या हो सकता है?

VEX 123 प्रारंभिक शिक्षकों और छात्रों को अपने स्कूल के दिन में कंप्यूटर विज्ञान की अवधारणाओं को शामिल करने का अवसर प्रदान करता है, साथ ही रोबोट के साथ सहयोगात्मक रूप से काम करके प्रस्तुत सामाजिक-भावनात्मक सीखने के अवसरों का लाभ उठाता है। VEX 123 STEM प्रयोगशालाओं और गतिविधियों के साथ, छात्र स्वाभाविक रूप से ऐसी परिस्थितियों में प्रवेश करते हैं जहां उन्हें दृढ़ रहने और फिर से प्रयास करने की आवश्यकता होती है, वे कई तरह की भावनाओं को महसूस करते हैं और प्रोसोशल तरीकों से संवाद करने की आवश्यकता होती है, और जहां वे आत्म-प्रभावकारिता की भावना विकसित कर सकते हैं और विकास की मानसिकता को अपना सकते हैं। VEX 123 कंप्यूटर विज्ञान और SEL को प्रामाणिक तरीके से एकीकृत करता है, जो छात्रों में उनके आसपास की दुनिया के बारे में स्वाभाविक जिज्ञासा को बढ़ाता है, और उनके 21वीं सदी के कौशल को मजबूत करता है।

सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा (एसईएल) क्या है और यह क्यों महत्वपूर्ण है?

यह आसानी से स्वीकार किया जाता है कि छात्रों को स्कूल में, प्राथमिक विद्यालय से लेकर आगे और अंततः करियर में सफल होने के लिए, उन्हें न केवल अकादमिक रूप से सक्षम होना चाहिए, बल्कि सामाजिक और भावनात्मक रूप से भी सक्षम होना चाहिए।² "छात्रों के सामाजिक और भावनात्मक विकास को संबोधित करना शैक्षणिक निर्देश के साथ-साथ स्कूल को दिया गया अतिरिक्त कर्तव्य नहीं है, बल्कि सभी छात्रों को सफल होने में मदद करने के लिए एक अभिन्न और आवश्यक पहलू है।"³ शैक्षणिक, सामाजिक और भावनात्मक शिक्षण के लिए सहयोग (CASEL) ने सामाजिक और भावनात्मक सीखने में शामिल दक्षताओं के पांच प्रमुख सेटों की पहचान की है: आत्म-जागरूकता, आत्म-प्रबंधन, सामाजिक जागरूकता, संबंध कौशल और जिम्मेदार निर्णय लेना।"⁴ ये पांच मुख्य दक्षताएं कक्षा के अंदर और बाहर दोनों सीखने की हमारी क्षमता को रेखांकित करती हैं 21वीं सदी के शिक्षण कौशल, जैसे सहयोग और संचार, SEL की नींव पर टिके हुए हैं, जिससे यह छोटी उम्र से ही शैक्षिक प्रथाओं का एक आवश्यक घटक बन गया है।

स्रोत: विश्व आर्थिक मंच. "शिक्षा के लिए नया दृष्टिकोण: प्रौद्योगिकी के माध्यम से सामाजिक और भावनात्मक शिक्षा को बढ़ावा देना।" जिनेवा: विश्व आर्थिक मंच, 2016.

यह जानना कि विचार, भावनाएं और व्यवहार किस प्रकार आपस में जुड़ते हैं, हमें जीवन भर दूसरों से और उनके साथ सीखने के लिए आवश्यक सामाजिक कौशल विकसित करने में सक्षम बनाता है। आत्म-नियमन का यह विकास प्रारंभिक बचपन के काम का एक बड़ा हिस्सा है, और भावनाओं को सही और प्रभावी ढंग से नाम देने और पहचानने की क्षमता इस प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण निर्माण खंड है।⁵ हमारी भावनाएं पूरे दिन बदलती रहती हैं, और छोटे बच्चों के लिए, उन परिवर्तनों को बहुत तीव्रता से महसूस किया जा सकता है। उन भावनाओं को आवाज देने, उन्हें नाम देने में सक्षम होने से, उन भावनाओं को दूसरों के साथ सामाजिक तरीकों से साझा करने में मदद मिलती है। यह किसी भावना और उसकी अभिव्यक्ति पर कुछ हद तक नियंत्रण पाने की दिशा में पहला कदम है। छात्रों को भावनात्मक शब्दावली बनाने में मदद करने से उन्हें अपनी भावनाओं की सीमा को पहचानने और उन्हें प्रभावी ढंग से नाम देने में मदद मिल सकती है, ताकि वे दूसरों के संदर्भ में उनका प्रबंधन और नियमन करना शुरू कर सकें। जैसे-जैसे छोटे बच्चे भावनात्मक शब्दावली का निर्माण कर रहे होते हैं, उनके व्यवहार से उनके शब्दों से पहले उनकी भावनाएं प्रकट होने लगती हैं। बच्चों को उनके कार्यों, अभिव्यक्तियों और भावनाओं के बीच इस संबंध को देखने में मदद करना यह सुनिश्चित करने में एक महत्वपूर्ण कदम है कि बच्चे देखें कि उनके व्यवहार पर उनका नियंत्रण है⁶ - और, इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि उनका व्यवहार उनके आत्म-मूल्य का प्रतिबिंब नहीं है।

यह समझना कि आप भावनाओं को कैसे व्यक्त करते हैं, इस बात से जुड़ता है कि आप दूसरों की भावनात्मक अभिव्यक्तियों की व्याख्या कैसे करते हैं - सहानुभूति विकसित करने का एक महत्वपूर्ण हिस्सा।⁷ किसी के प्रति वास्तव में सहानुभूतिपूर्ण प्रतिक्रिया देने के लिए, बच्चों को यह पहचानने में सक्षम होना चाहिए कि कोई और कैसा महसूस कर रहा है, और इसे इस बात से जोड़ना चाहिए कि वे स्वयं उस भावना का अनुभव कैसे करते हैं। कक्षा की गतिविधियाँ जो सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा को एक साझा प्रयास बनाती हैं, विद्यार्थियों में अपने सहपाठियों और शिक्षकों के साथ सहानुभूति की क्षमता और अपेक्षा का निर्माण करने में मदद करती हैं।

इस सहानुभूतिपूर्ण विकास को छात्रों के व्यवहार, संबंध कौशल विकास और एक-दूसरे के साथ बातचीत के दौरान आत्म-नियमन का समर्थन करने के लिए निर्देशित किया जा सकता है।⁸ छोटे बच्चों के साथ असहमति और भावनाओं के अंतर को दूर करना हर कक्षा का हिस्सा है, और छात्रों को नियमित रूप से उनकी भावनाओं के बारे में बात करने में मदद करने से उन्हें अपने लिए सामाजिक समस्याओं को हल करने में सक्षम होने के लिए उपकरण मिलते हैं।⁹ छात्रों को अपनी भावनाओं और कार्यों के बीच संबंध बनाने के लिए सशक्त बनाना, और यह कैसे दूसरों की भावनाओं और कार्यों को प्रभावित करता है, एक सहानुभूतिपूर्ण लूप होने के लिए जगह बनाता है। इसलिए, जब किसी भी संदर्भ में असहमति उत्पन्न होती है, तो छात्र स्वस्थ और अधिक प्रभावी तरीके से सामाजिक समस्या समाधान की दिशा में काम कर सकते हैं।

इसे सफलतापूर्वक करने के लिए, बच्चों को सुरक्षित महसूस करने और उनकी बात सुने जाने की आवश्यकता है, ताकि वे दूसरों के निर्णय के बिना, कमजोर होने का आत्मविश्वास विकसित कर सकें। सभी स्कूल गतिविधियों को एस.ई.एल. के नजरिए से देखने पर सामाजिक-भावनात्मक विकास को बढ़ावा देने के लिए एक प्रभावी दृष्टिकोण अपनाना आसान हो जाता है, जहां एस.ई.एल. कौशल निर्देश सामान्य शिक्षण पद्धतियों में अंतर्निहित होता है, न कि केवल एकल पाठों में।¹⁰ यह छात्रों को नकारात्मक भावनाओं के साथ-साथ सकारात्मक भावनाओं से निपटने के कौशल सिखाने तक विस्तारित होता है। बच्चों के सकारात्मक आत्म-सम्मान को बढ़ावा देने पर बहुत ध्यान दिया गया है, तथापि, नकारात्मक भावनाओं के उनके अनुभव पर विचार करना, तथा नकारात्मक भावनाओं का अनुभव होने पर भी दृढ़ बने रहने और प्रेरणा पाने की क्षमता, सीखने के लिए महत्वपूर्ण है।¹¹ असफलता या निराशा की भावनाओं को स्वीकार करना और उनका सामना करते हुए भी दृढ़ बने रहना, जीवन में आगे के करियर विकल्पों से भी जुड़ा है, विशेष रूप से STEM से संबंधित क्षेत्रों, जैसे कंप्यूटर विज्ञान, का चयन करने से।¹²

छात्रों के भावनात्मक अनुभव, स्कूल की प्रत्येक बातचीत, चाहे वह शैक्षणिक हो या सामाजिक, में अंतर्निहित होते हैं, और इसलिए, इस बात पर ध्यान देना कि सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा को पाठ्यक्रम के यथासंभव अधिक से अधिक पहलुओं में किस प्रकार शामिल किया जाता है, छात्रों के लिए लाभदायक हो सकता है, क्योंकि वे 21वीं सदी के कौशल, जैसे सहयोग, संचार, रचनात्मकता और दृढ़ता, विकसित करते हैं।^{13 14}

एसईएल और रोबोटिक्स के बीच शैक्षणिक संबंध

युवा विद्यार्थी स्वाभाविक रूप से अपने आस-पास की दुनिया के बारे में जिज्ञासु होते हैं, और कंप्यूटर विज्ञान तथा रोबोटिक्स तेजी से उस दुनिया का हिस्सा बनते जा रहे हैं, तथा विद्यार्थियों के रोजमर्रा के अनुभव भी उसी का हिस्सा बनते जा रहे हैं। इस प्रकार, युवा विद्यार्थियों को कंप्यूटर विज्ञान से परिचित कराने के लिए रोबोट का उपयोग करना, उनकी जिज्ञासा को बढ़ाता है, इसलिए इसका उपयोग SEL सहित विभिन्न प्रकार के कौशल और दक्षताओं को सिखाने के लिए किया जा सकता है। VEX 123 जैसे रोबोट, विद्यार्थियों तक कंप्यूटर विज्ञान के बारे में एक निश्चित धारणा विकसित होने से पहले, या स्वयं इसके संबंध में, पहुंच सकते हैं। VEX 123 के साथ आकर्षक, व्यावहारिक अनुभवों के माध्यम से, युवा छात्र स्वयं को कंप्यूटर विज्ञान की दुनिया में रचनाकार और समस्या-समाधानकर्ता के रूप में देखना शुरू कर सकते हैं,¹⁵ जिससे उन्हें सकारात्मक आत्म-प्रभावकारिता जुड़ाव मिलेगा और कंप्यूटर विज्ञान के संबंध में विकसित होने वाली धारणा समस्या का मुकाबला होगा।¹⁶

रोबोटिक्स और कंप्यूटर विज्ञान के पाठों में सामाजिक भावनात्मक शिक्षण सामग्री को शामिल करने से छोटे बच्चों की विज्ञान और उसके अनुप्रयोगों के प्रति रुचि और प्रशंसा बढ़ती है।¹⁷ जबकि मेकरस्पेस और प्रोजेक्ट आधारित शिक्षण जैसे डिज़ाइन आधारित अनुभव, प्रारंभिक रुचि को ट्रिगर कर सकते हैं, सीएस विषयों और अनुभवों के प्रति छात्रों की प्रेरणा और आत्म-प्रभावकारिता सीधे उनके भावनात्मक अनुभवों से प्रभावित होती है, खासकर प्रारंभिक वर्षों में।¹⁸ तेजी से, शोधकर्ता कक्षाओं में छात्रों के भावनात्मक माहौल पर विचार करना शुरू कर रहे हैं, और उन तरीकों पर विचार कर रहे हैं जिनसे सीखने के परिणामों को बेहतर बनाने के लिए एसईएल का लाभ उठाया जा सकता है।^{19 20 21}

रोबोटिक्स परियोजना-आधारित शिक्षण के लिए उपयुक्त है, जो आलोचनात्मक सोच, समस्या समाधान, उच्च-स्तरीय सोच, डिज़ाइन और अनुमान जैसे कौशलों को बढ़ावा दे सकता है, साथ ही संगठन, उत्तरदायित्व और सहयोग जैसी व्यवहारिक क्षमताओं के विकास को भी बढ़ावा देता है।²² VEX 123 और इससे संबद्ध परियोजना-आधारित पाठ्यक्रम, छात्रों को कंप्यूटर विज्ञान सीखने के लिए एक अंतःविषय दृष्टिकोण और एक अनुभवात्मक शिक्षण शिक्षण प्रदान कर सकते हैं, जिससे छात्रों को "उनके द्वारा अध्ययन की जा रही सामग्री और उस सामग्री के प्रामाणिक और प्रासंगिक तरीकों से अनुप्रयोग के बीच संबंध" को देखने का अवसर मिलता है।²³ रोबोट के साथ काम करते समय प्रामाणिक, वास्तविक दुनिया की समस्या समाधान पर ज़ोर देने के लिए छात्रों को अपने 21वीं सदी के कौशल विकसित करने की आवश्यकता होती है - संचार क्षमता, सहयोगात्मक और रचनात्मक रूप से काम करने की क्षमता, साथ ही आलोचनात्मक सोच कौशल और जिज्ञासा, दृढ़ता और अनुकूलनशीलता जैसे चरित्र गुण प्रदर्शित करना।^{24 25}

यद्यपि कंप्यूटर विज्ञान और रोबोटिक्स में प्रारंभिक सफलता छात्रों में रुचि जगा सकती है, लेकिन यह आवश्यक नहीं है कि उनका अधिकांश शिक्षण तुरन्त सफल हो। छात्रों को चुनौतियों से निपटने का अभ्यास करने की आवश्यकता है, यह कौशल न केवल कंप्यूटर विज्ञान के लिए बल्कि जीवन और सीखने के अधिकांश क्षेत्रों के लिए भी आवश्यक है। दृढ़ता के बाद सफलता के साथ आने वाले गर्व का अनुभव, उस प्रारंभिक चिंगारी को प्रज्वलित करने और बनाए रखने की क्षमता रखता है^{जबकि असफलता के क्षणों से अभिभूत होना उसे बुझा सकता है।26 असफलता को चरित्र की कमी के बजाय सीखने के अवसर के रूप में देखने से न केवल रचनात्मकता और नवाचार को बढ़ावा मिलता है, बल्कि यह एक विकास मानसिकता के विकास में भी योगदान देता है, और एक समस्या समाधानकर्ता के रूप में आत्म-प्रभावकारिता की सकारात्मक भावना को भी बढ़ावा देता} ।²⁸

एक सामान्य दिन के दौरान, विद्यार्थी भिन्न-भिन्न तीव्रता वाली विभिन्न भावनाओं से गुजरते हैं - सुबह में संतुष्ट होने से लेकर, इस बात पर निराश होने तक कि कुछ उनके अनुसार नहीं हुआ, किसी मित्र के साथ खेलते समय खुश होने से लेकर, उस मित्र के साथ मतभेद होने पर हताश होने तक, इत्यादि। VEX 123 के साथ सीखने से छात्रों को इनमें से कई भावनाओं का अनुभव करने की स्थिति में रखा जाता है, लेकिन एक सुरक्षित, संरचित सीखने के माहौल में, जहां निराशा, असफलता, हताशा की उम्मीद की जाती है और उन्हें जगह दी जाती है।

पहले के उदाहरण पर विचार करें - छात्रों को एक समस्या हल करनी थी, जिसमें उन्हें अपने 123 रोबोट को एक निर्दिष्ट पथ पर चलाना था - और समाधान खोजने के लिए उन्हें कई प्रयास और रणनीतियां अपनानी पड़ीं। उन्हें एक-दूसरे के साथ प्रभावी ढंग से संवाद करने, नए विचारों को आजमाने के लिए धैर्य दिखाने, तथा शिक्षक से रणनीतिक संकेत लेने के लिए सुनने के कौशल की आवश्यकता थी। समूह के छात्र एक साथ अपने भावनात्मक परिदृश्यों पर काम कर रहे थे, तथा अपनी समस्या के ठोस समाधान प्रस्तुत करने के लिए वास्तविक समय में उन भावनाओं पर काम कर रहे थे। इसके अतिरिक्त, वे आदेशों को क्रमबद्ध करने तथा उन आदेशों और रोबोट के व्यवहार के बीच संबंध का अवलोकन करना सीख रहे थे - जो कंप्यूटर विज्ञान के आधारभूत घटक हैं। VEX 123 सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा के साथ अवधारणा ज्ञान को जोड़ने में सक्षम होने के लिए अद्वितीय स्थिति में है, क्योंकि यह सीखने को वैयक्तिकृत कर सकता है, और रोबोटिक्स जैसी तकनीक सहित अपने आसपास की दुनिया के बारे में छात्रों की स्वाभाविक जिज्ञासा का निर्माण कर सकता है।

सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा के लिए एक उपकरण के रूप में VEX 123

VEX 123 एक इंटरैक्टिव, प्रोग्रामेबल रोबोट है जो STEM, कंप्यूटर विज्ञान और कम्प्यूटेशनल थिंकिंग को स्क्रीन से हटाकर प्री-के से लेकर तीसरी कक्षा के छात्रों के लिए जीवंत बनाता है। VEX 123 प्लेटफॉर्म में हार्डवेयर और पाठ्यक्रम दोनों शामिल हैं। हार्डवेयर में टच बटन इंटरफेस के साथ 123 रोबोट, स्क्रीन के बिना बड़े कोडिंग प्रोजेक्ट बनाने के लिए एक कोडर और कोडर कार्ड, तथा रोबोट को चलने के लिए स्पष्ट रूप से परिभाषित स्थान देने के लिए एक फील्ड शामिल है। पाठ्यचर्या घटक में STEM प्रयोगशालाएं, 123 रोबोट के साथ पाठ्यचर्या के विभिन्न क्षेत्रों में व्यावहारिक, सहयोगात्मक शिक्षण गतिविधियों पर आधारित प्लग-इन पाठ; गतिविधियाँ, कक्षा में छात्रों द्वारा सीखी जा रही विषय-वस्तु और कोडिंग से संबंधित लघु अभ्यास; तथा शिक्षक संसाधन शामिल हैं जो पाठ्यक्रम विकास और कार्यान्वयन के लिए पृष्ठभूमि जानकारी और सहायता प्रदान करते हैं, जैसे कि परिचयात्मक उदाहरण में उल्लिखित वर्कशीट। VEX 123 प्लेटफॉर्म को लचीला बनाया गया है, जिससे शिक्षकों और छात्रों को अपनी आवश्यकताओं के अनुसार VEX 123 को अपने कार्यक्रम में शामिल करने की क्षमता मिलती है - शिक्षण केंद्र में गतिविधियों का उपयोग करने से लेकर, सर्कल टाइम के दौरान पूरी कक्षा की भागीदारी तक, या यहां तक ​​कि छोटे समूह में गणित अभ्यास के रूप में भी।

VEX 123 को प्रामाणिक समस्या समाधान के बारे में व्यावहारिक, अनुभवात्मक शिक्षा प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जिसमें छात्र अपने लक्ष्यों को पूरा करने के लिए समूहों में काम करते हैं। टच इंटरफेस पर कुछ बटन दबाने से, सबसे छोटे छात्र भी "कोडर" बन सकते हैं, और खेल-खेल में सीखने की गतिविधियों के माध्यम से कंप्यूटर विज्ञान के मूल सिद्धांतों को सीख सकते हैं। जैसे-जैसे छात्र बड़ी परियोजनाएं बनाने और अधिक जटिल व्यवहारों और तर्क को कोड करने की ओर बढ़ते हैं, वे कोडर और कोडर कार्ड का उपयोग करके लंबे अनुक्रम, लूप बना सकते हैं, और यहां तक ​​कि अपने कोड में सशर्त कथनों का भी पता लगा सकते हैं।

अनुक्रमण और विघटन जैसी कोर कंप्यूटर विज्ञान अवधारणाएं प्रारंभिक शिक्षा पाठ्यक्रम के अन्य क्षेत्रों से जुड़ी हुई हैं, और VEX 123 शिक्षकों और छात्रों को एक रोबोट के साथ आकर्षक तरीके से इन कौशलों का अभ्यास करने का अवसर प्रदान करता है। अनुक्रमण का अभ्यास करने के लिए वर्कशीट का उपयोग क्यों करें, जब आप उसी गतिविधि को व्यावहारिक तरीके से करके रोबोट को समान कार्य पूरा करने के लिए कोड कर सकते हैं? निष्क्रिय प्रथाओं का उपयोग करने के बजाय, VEX 123 में शामिल होने वाले छात्र रचनात्मक समस्या समाधानकर्ता बन रहे हैं, और वे स्वयं को इस रूप में देखना शुरू कर सकते हैं। जैसे-जैसे छात्र 123 रोबोट के साथ काम करते हैं, वे सोचने और व्यवहार करने के कम्प्यूटेशनल तरीके सीखते हैं, और सक्रिय रूप से अपनी कल्पना के अनुसार प्रोजेक्ट बनाते हैं, जो उनकी आत्म-प्रभावकारिता के विकास में सहायता करता है।²⁹

VEX 123 की परियोजना आधारित शिक्षण पद्धति, इसके कार्यान्वयन के माध्यम से सामाजिक और भावनात्मक विकास के लिए जगह बनाती है, क्योंकि छात्र सकारात्मक और नकारात्मक दोनों प्रकार की भावनाओं का अनुभव करते हैं और उनसे निपटना सीखते हैं। VEX 123, शैक्षिक रोबोटिक्स की तरह, विद्यार्थियों को वास्तविक दुनिया की समस्या समाधान के अनुभवों में संलग्न करता है, जहां उन्हें संभावित विफलता के बावजूद भी दृढ़ रहने की आवश्यकता होगी, क्योंकि वे वास्तविक समस्याओं के समाधान की रूपरेखा तैयार करते हैं और उन पर काम करते हैं। व्यक्तिगत रूप से ऐसा करना चुनौतीपूर्ण हो सकता है, और जब इसे रोबोटिक्स के सहयोगात्मक तत्व के साथ जोड़ दिया जाता है - तो छात्रों के लिए मजबूत सामाजिक, भावनात्मक और व्यवहारिक कौशल विकसित करने की आवश्यकता और भी अधिक स्पष्ट हो जाती है। असफलता, निराशा और हताशा से निपटना जीवन कौशल हैं जिन्हें विद्यार्थी स्कूल में प्रवेश करने से पहले ही सीख रहे होते हैं। छात्रों को इन भावनाओं का अनुभव करने से बचाने के बजाय, VEX 123 जैसी रोबोटिक्स चुनौतियाँ भाषा, संचार और सामाजिक और भावनात्मक सीखने के लिए समृद्ध अवसर प्रदान कर सकती हैं।³⁰

अन्य STEM शिक्षण पद्धतियों की तरह, VEX 123 पाठ्यक्रम छात्रों को उनके समूहों के भीतर उनकी परियोजनाओं के निर्माण, परीक्षण और पुनरावृत्ति में संलग्न करता है, और पाठों को वार्तालाप, सहयोग और पुनरावृत्ति के आधार पर संरचित किया जाता है। छात्रों के तत्काल सफलता के प्रारंभिक अनुभव, लम्बे समय तक चलने वाले कार्यक्रमों में तब्दील हो जाते हैं, जहां उनके पहले प्रयास में सफल होने की संभावना कम होती है। सभी पाठ्यचर्या सामग्री में समस्या समाधान के लिए समय और स्थान को शामिल किया गया है, तथा पाठ डिजाइन में सहयोग, संचार, दृढ़ता और लचीलेपन से जुड़ी सामाजिक-भावनात्मक शिक्षण प्रथाओं को शामिल किया गया है।

प्रत्येक VEX 123 STEM लैब में तीन खंड हैं: संलग्न, खेलें और साझा करें। संलग्न भाग के दौरान, विद्यार्थी अपने सीखने से व्यक्तिगत संबंध बना सकते हैं, क्योंकि प्रयोगशाला की अवधारणा को सुगम वार्तालाप या निर्देशित प्रदर्शन के माध्यम से प्रस्तुत किया जाता है। छात्रों के प्रारंभिक प्रभाव, भावनाएं और पूर्व अनुभव साझा किए जा सकते हैं और समूह के लिए एक सामूहिक आधार तैयार किया जा सकता है। दो भागों में पूरा होने वाला खेल भाग, विद्यार्थियों को 123 रोबोट के साथ छोटे समूहों में काम करने का अवसर प्रदान करता है, ताकि वे किसी लक्ष्य को पूरा करने के लिए परियोजनाओं को कोड और परीक्षण कर सकें। कोडिंग टच इंटरफेस या कोडर और कोडर कार्ड के साथ हो सकती है। मध्य-खेल अवकाश विद्यार्थियों को अपनी सीख पर विचार करने, मिलकर समस्या सुलझाने तथा चुनौती के अगले चरण के लिए तैयार होने का अवसर प्रदान करता है। STEM प्रयोगशालाओं का समापन साझाकरण घटक के साथ होता है, जिसके दौरान विद्यार्थी एक पूरे समूह के रूप में एक साथ आते हैं, अपने सीखने पर विचार करते हैं, चुनौतियों के बारे में बात करते हैं, तथा अपने सीखने और दृढ़ता का जश्न मनाते हैं। शिक्षक नोट्स और संसाधन STEM लैब सामग्री में शामिल किए गए हैं, जो छात्रों के सीखने, सहयोग और SEL के विकास में सहायता के लिए मार्गदर्शन प्रदान करते हैं। वार्तालाप संकेत, सुविधा नोट्स और चिंतनशील प्रश्न VEX 123 STEM लैब्स और शिक्षक सहायता सामग्री की पूरी शिक्षा पद्धति में अंतर्निहित हैं, ताकि SEL और लचीलापन, दृढ़ता, सहयोग और संचार जैसे 21वीं सदी के कौशलों के विकास में सहायता मिल सके।

एसईएल को न केवल पाठ्यक्रम में शामिल किया गया है, बल्कि इसे "एक्ट" कमांड और सामाजिक-भावनात्मक शिक्षण विशिष्ट एसटीईएम लैब्स के साथ अधिक स्पष्ट तरीके से प्रस्तुत किया गया है। "एक्ट" कमांड पूर्व-कोडित जटिल व्यवहार हैं, जिनका उपयोग कोडिंग प्रोजेक्ट में 123 रोबोट द्वारा किसी विशेष भावना, जैसे खुशी या दुख, को "एक्ट" करने के लिए किया जा सकता है। ये आदेश शिक्षकों और विद्यार्थियों को भावनात्मक अभिव्यक्तियों तथा विभिन्न भावनाओं से संबंधित व्यवहारों पर चर्चा करने के लिए एक मिलन बिंदु प्रदान करते हैं। यह अवधारणा SEL STEM लैब यूनिट, रोल प्ले रोबोट की नींव है, जिसमें छात्र 123 रोबोट द्वारा प्रत्येक "एक्ट" कमांड के लिए किए जाने वाले व्यवहारों का अवलोकन और चर्चा करके शुरुआत करते हैं। इसके बाद वे अपने स्वयं के "भावना कोड" बनाते हैं, रोबोट व्यवहार के अनुक्रमों को भावनात्मक शब्दावली के साथ जोड़ते हैं, क्योंकि वे मनुष्यों में भावनाओं और व्यवहारों के बीच संबंध का पता लगाते हैं। युवा बच्चों के लिए भावनाओं और भावनात्मक अभिव्यक्ति के बारे में बात करना कठिन हो सकता है, लेकिन रोबोट को कोड करने के संदर्भ में ऐसा करने से न केवल यह अधिक आकर्षक अनुभव बन सकता है, बल्कि इससे छात्रों को स्वयं और विषय के बीच कुछ आवश्यक दूरी मिल सकती है, जिससे वे एक सुरक्षित स्थान पर सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा में संलग्न हो सकते हैं।

कंप्यूटर विज्ञान, रोबोटिक्स और एसईएल कई मायनों में छात्रों के सीखने और 21वीं सदी के कौशल के विकास में प्रामाणिक भागीदार हैं, और वीईएक्स 123 शिक्षकों को युवा शिक्षार्थियों के लिए आकर्षक, सार्थक सीखने के अनुभवों में इन विषयों को एक साथ मिश्रित करने के लिए उपकरण प्रदान करता है।

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