आत्म-नियमन और भावनाओं की पहचान करना तथा उन्हें साझा करना कुछ ऐसी चीजें हैं जिन पर युवा छात्र लगातार काम कर रहे हैं। कक्षा में VEX 123 के साथ काम करने से छात्रों को सहयोगात्मक शिक्षण और समूह समस्या समाधान के माध्यम से अपने सामाजिक-भावनात्मक कौशल का निर्माण करने में मदद मिलती है, साथ ही STEM लैब्स विशेष रूप से सामाजिक-भावनात्मक शिक्षण के लिए तैयार की जाती हैं।
भावनाओं को नाम देना और पहचानना क्यों महत्वपूर्ण है?
आत्म-नियमन का विकास छोटे बच्चों के काम का एक बड़ा हिस्सा है, और अपनी भावनाओं को सही और प्रभावी ढंग से नाम देने में सक्षम होना इस प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण आधारशिला है।1 हमारी भावनाएं पूरे दिन बदलती रहती हैं, और छोटे बच्चों के लिए, उन परिवर्तनों को बहुत तीव्रता से महसूस किया जा सकता है। उन भावनाओं को आवाज देने, उन्हें नाम देने में सक्षम होने से, उन भावनाओं को दूसरों के साथ सामाजिक तरीकों से साझा करने में मदद मिलती है। यह किसी भावना और उसकी अभिव्यक्ति पर कुछ हद तक नियंत्रण पाने की दिशा में पहला कदम है।
छात्रों को भावनात्मक शब्दावली बनाने में मदद करने से उन्हें अपनी भावनाओं की सीमा को पहचानने और उन्हें प्रभावी ढंग से नाम देने में मदद मिल सकती है, ताकि वे दूसरों के संदर्भ में उनका प्रबंधन और नियमन करना शुरू कर सकें। इसे प्रभावी ढंग से करने के लिए, बच्चों को सुरक्षित महसूस करने और उनकी बात सुने जाने की आवश्यकता है, ताकि वे दूसरों के निर्णय के बिना, संवेदनशील होने का आत्मविश्वास विकसित कर सकें।
भावनाएँ व्यवहार से किस प्रकार जुड़ी हैं?
जैसे-जैसे छोटे बच्चे भावनात्मक शब्दावली का निर्माण कर रहे होते हैं, उनके व्यवहार से उनके शब्दों से पहले उनकी भावनाएं प्रकट होने लगती हैं। बच्चों को उनके कार्यों, अभिव्यक्तियों और भावनाओं के बीच इस संबंध को देखने में मदद करना यह सुनिश्चित करने में एक महत्वपूर्ण कदम है कि बच्चे देखें कि उनके व्यवहार पर उनका नियंत्रण है - और, इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि उनका व्यवहार उनके आत्म-मूल्य का प्रतिबिंब नहीं है।
इस समय छात्रों के साथ उनके व्यवहार और भावनाओं को स्पष्ट रूप से नाम देकर इसे प्रोत्साहित करें। "जब आप ____ करते हैं, तो यह मुझे बताता है कि आप ____ महसूस करते हैं" का ढांचा छात्रों को इसे पहचानने में मदद करने के लिए एक उपयोगी उपकरण हो सकता है, और छात्रों को उनके व्यवहार का स्वामित्व लेने में मदद करने के लिए एक महान वार्तालाप स्टार्टर है।
उदाहरण के लिए, यदि कोई छात्र मध्यावकाश के लिए अपना कोट लेने जाते समय चिल्लाता है, तो इससे शिक्षक को कई प्रकार की प्रतिक्रियाएं मिल सकती हैं। इस ढांचे में, बातचीत इस प्रकार हो सकती है:
शिक्षक: सैम, जब तुम होइससे मुझे पता चलता है कि तुम हो क्या आपको अभी गुस्सा आ रहा है?
सैम: नहीं, मैं उत्साहित महसूस कर रहा हूँ! हम अवकाश पर जा रहे हैं!
अध्यापक: ओह! यह भ्रमित करने वाला था. आप बिना चिल्लाए यह दिखाने के लिए और क्या कर सकते हैं कि आप उत्साहित हैं?
सैम: मैं मुस्कुरा सकता हूं और कूद सकता हूं?
शिक्षक: बड़ी मुस्कुराहट यह दिखाने का एक शानदार तरीका है कि आप खुश महसूस कर रहे हैं! और वे तेज आवाज से कक्षा में व्यवधान नहीं डालते। महान विचार!
यह सहानुभूति और आत्म-नियमन के विकास से किस प्रकार जुड़ा है?
यह समझना कि आप भावनाओं को कैसे व्यक्त करते हैं, इस बात से जुड़ता है कि आप दूसरों की भावनात्मक अभिव्यक्तियों की व्याख्या कैसे करते हैं - सहानुभूति विकसित करने का एक महत्वपूर्ण हिस्सा।2 किसी के प्रति वास्तव में सहानुभूतिपूर्ण प्रतिक्रिया देने के लिए, बच्चों को यह पहचानने में सक्षम होना चाहिए कि कोई और कैसा महसूस कर रहा है, और इसे इस बात से जोड़ना चाहिए कि वे स्वयं उस भावना का अनुभव कैसे करते हैं। कक्षा की गतिविधियाँ जो सामाजिक-भावनात्मक सीखने को एक साझा प्रयास बनाती हैं (जैसे रोल प्ले रोबोट STEM लैब यूनिट), छात्रों में अपने साथियों और शिक्षकों के साथ सहानुभूति की क्षमता और अपेक्षा का निर्माण करने में मदद करती हैं।3
इस सहानुभूतिपूर्ण विकास को छात्रों के सामाजिक व्यवहार और एक-दूसरे के साथ बातचीत के दौरान आत्म-नियमन का समर्थन करने के लिए निर्देशित किया जा सकता है।4 छोटे बच्चों के साथ असहमति और भावनाओं के अंतर को दूर करना हर कक्षा का हिस्सा है, और छात्रों को नियमित रूप से अपनी भावनाओं के बारे में बात करने में मदद करने से उन्हें अपने लिए सामाजिक समस्याओं को हल करने में सक्षम होने के लिए उपकरण मिलते हैं। विद्यार्थियों को अपनी भावनाओं और कार्यों के बीच संबंध बनाने में सक्षम बनाना, तथा यह समझना कि यह दूसरों की भावनाओं और कार्यों को कैसे प्रभावित करता है, इससे सहानुभूतिपूर्ण चक्र के लिए स्थान बनता है। इसलिए जब असहमति उत्पन्न होती है, तो छात्र स्वस्थ और अधिक प्रभावी तरीके से सामाजिक समस्या समाधान की दिशा में काम कर सकते हैं।
VEX 123 STEM लैब्स और सामाजिक भावनात्मक शिक्षा
VEX 123 STEM लैब इकाइयों का ढांचा छात्रों के आत्म-नियमन के विकास में सहायता करने के लिए है। प्रयोगशालाओं के दौरान सुविधा नोट्स और अनुस्मारक छात्रों को निर्णय लेने में मदद करने के लिए रणनीतियां प्रदान करते हैं, या सुझाव देते हैं कि यदि वे किसी गतिविधि के दौरान निराश हो जाते हैं तो उन्हें क्या करना चाहिए। अपने सहयोगियों से बात करने या मदद मांगने के बारे में छात्रों के साथ निर्णय लेने की रणनीति और समझौते स्थापित करना, STEM प्रयोगशालाओं और समग्र रूप से कक्षा में सफल सहकारी शिक्षा का समर्थन करता है। जैसे-जैसे विद्यार्थी STEM प्रयोगशालाओं से अधिक परिचित होते जाते हैं, वे निर्णय लेने के तरीके या निराश होने पर सहपाठियों का समर्थन करने के तरीके के बारे में इन समझौतों का संदर्भ लेना जारी रख सकते हैं, तथा सहानुभूतिपूर्ण प्रतिक्रिया का निर्माण कर सकते हैं।
ओपन-एंडेड चुनौतियों के साथ प्रयोगशालाओं के लिए मध्य-खेल ब्रेक में, छात्र इस बात पर चर्चा कर सकते हैं कि चुनौती के साथ उन्हें क्या सफलताएं और समस्याएं मिल रही हैं। विजय या निराशा की भावनाओं को साझा करने के लिए स्थान उपलब्ध होने से, छात्र अपनी आत्म-जागरूकता का विकास जारी रख सकते हैं तथा यह पहचान सकते हैं कि अन्य लोग भी उन भावनाओं को साझा कर सकते हैं। फिर, एक साथ मिलकर, कक्षा खेल भाग 2 शुरू करने से पहले एक दूसरे की मदद करने के लिए कुछ संभावित समाधानों पर विचार-विमर्श कर सकती है।
साझा करें अनुभाग में, छात्र लैब और समूह के साथ अपने संचार पर विचार कर सकते हैं। इस बातचीत के दौरान, छात्रों को समूह कार्य में आने वाली कठिनाइयों के बारे में बात करने में मदद करने के लिए समय निकालें और उनके साथ मिलकर अगली प्रयोगशाला में बेहतर ढंग से एक साथ काम करने की योजना बनाएं। इन वार्तालापों को संरचित करने के लिए छात्रों को “जब आप ____ करते हैं, तो यह मुझे बताता है कि आप ____ महसूस करते हैं” ढांचे का उपयोग करने को कहें।
VEX 123 का उपयोग करते हुए छात्र निरंतर प्रगति करेंगे और सीखेंगे। इन वार्तालापों या निर्णय लेने की रणनीतियों को दस्तावेज में दर्ज करें जिन पर छात्र सहमत हों और उन्हें एक बेंचमार्क के रूप में रखें। इन्हें माता-पिता और अभिभावकों के साथ साझा करें ताकि यह सामाजिक भावनात्मक शिक्षा कक्षा से आगे बढ़कर उनके रोजमर्रा के जीवन और अंतःक्रियाओं में शामिल हो सके।