IQ, EXP और V5 STEM लैब्स के साथ सक्रिय शिक्षण का समर्थन करना

शोध1 से स्पष्ट है कि सक्रिय शिक्षण स्कूलों में उपलब्धि अंतराल को कम करने का एक प्रभावी तरीका है। यह भी स्पष्ट है कि सक्रिय शिक्षणकरना हो सकता, और शिक्षकों और स्कूलों को सहायता प्रदान करने की आवश्यकता है। VEX रोबोटिक्स ने STEM लैब्स का निर्माण किया है, ताकि शिक्षक, चाहे उनका अनुभव स्तर कुछ भी हो, उच्च गुणवत्ता वाली STEM सामग्री और पाठों के माध्यम से सक्रिय शिक्षण को सफलतापूर्वक क्रियान्वित कर सकें।

शिक्षा में अनुसंधान पद्धतियों को दर्शाने वाला आरेख, जिसमें प्रभावी शिक्षण रणनीतियों और सीखने के परिणामों से संबंधित प्रवाह-चित्र और प्रमुख अवधारणाएं शामिल हैं।

STEM लैब्स “प्लगइन” पाठ के रूप में कार्य करते हैं जो आपके मौजूदा पाठ्यक्रम में फिट हो सकते हैं। आप अपने छात्रों के लिए एक अद्वितीय, विस्तारित शिक्षण अनुभव बनाने के लिए अनुक्रमिक क्रम में कई प्रयोगशालाओं का उपयोग भी कर सकते हैं। प्रयोगशालाओं को सहयोग और अन्वेषणात्मक शिक्षा को बढ़ावा देने के लिए डिज़ाइन किया गया है। छात्र व्यावहारिक शिक्षण गतिविधियों का आनंद लेते हैं, जो उन्हें 21वीं सदी के शिक्षण अनुभव का आनंद लेते हुए प्रौद्योगिकी, विज्ञान, गणित और इंजीनियरिंग कौशल को लागू करने की अनुमति देती हैं। शिक्षकों और स्कूलों को STEM शिक्षा को लागू करने के लिए आवश्यक सहायता प्रदान करने की हमारी प्रतिबद्धता ही एक कारण है कि हमारी शैक्षिक सामग्री का उपयोग दुनिया भर के लाखों छात्रों द्वारा किया जाता है और यह 17,500 से अधिक शैक्षिक संस्थानों में उपलब्ध है।

STEM लैब्स

चूंकि STEM और कंप्यूटर विज्ञान शिक्षण में शैक्षिक रोबोटिक्स का उपयोग बढ़ रहा है, इसलिए शिक्षकों को पाठ्यक्रम, प्रोग्रामिंग सॉफ्टवेयर और हार्डवेयर के सम्मिश्रण के लिए एक एकीकृत समाधान की आवश्यकता है। VEX की STEM लैब्स त्वरित सेटअप के लिए उपयोगकर्ता-अनुकूल निर्देश प्रदान करती है, साथ ही छात्रों की रचनात्मकता को बढ़ावा देने के लिए कई समस्या-समाधान दृष्टिकोण भी प्रदान करती है। प्रयोगशालाएं संरचित पाठ, वास्तविक दुनिया से जुड़े क्रियाकलाप, शिक्षकों के लिए तनाव मुक्त कार्यान्वयन सामग्री, तथा शैक्षिक अनुसंधान की ठोस नींव पर आधारित मूल कौशल मानकों के साथ तालमेल प्रदान करती हैं।

  • वास्तविक दुनिया के संबंध3: गतिविधियों को वास्तविक दुनिया के परिदृश्यों से जोड़कर छात्रों को समस्या के दायरे और प्रकृति को समझने की अनुमति दें।
  • अग्रभूमि4: सामग्री और अभ्यास लक्षित, सटीक और संकीर्ण हैं।
  • विभेदित5: छात्र अपनी स्वयं की अनुदेशात्मक गति से प्रगति कर सकते हैं।
  • मचान6: सावधानीपूर्वक डिजाइन की गई सामग्री जो कठिन कार्यों को मचान बनाती है।
  • छात्र स्व-मूल्यांकन7: छात्रों के सीखने में स्वामित्व और एजेंसी का समर्थन करता है

वास्तविक दुनिया के कनेक्शन

शिक्षा में प्रमुख अनुसंधान अवधारणाओं को दर्शाने वाला आरेख, जिसमें विषय की समझ बढ़ाने के लिए लेबल वाले अनुभाग और दृश्य तत्व शामिल हैं।

प्रत्येक STEM लैब पाठों को वास्तविक दुनिया के परिदृश्यों से जोड़ती है, तथा सिखाई गई अवधारणाओं के साथ संरेखित करियर और रोबोटिक अनुप्रयोगों के बारे में अंतर्दृष्टि प्रदान करती है। यह संदर्भ छात्रों को जो कुछ वे सीख रहे हैं उसे वास्तविक दुनिया के उदाहरणों से जोड़ने का अवसर देता है।

अग्रभूमि

शिक्षा में प्रमुख अनुसंधान अवधारणाओं को दर्शाने वाला आरेख, जिसमें विषय की समझ बढ़ाने के लिए लेबल वाले अनुभाग और दृश्य तत्व शामिल हैं।

प्रत्येक STEM लैब को पाठ सामग्री के प्रति लक्षित दृष्टिकोण के साथ डिज़ाइन किया गया है।

  • जानें अनुभाग मुख्य विचारों का परिचय देता है
  • इसमें एक वीडियो भी शामिल किया गया है जो यह दर्शाता है कि सीखने के विचार अभ्यास गतिविधियों पर कैसे लागू होते हैं। 

यह न केवल लैब की गतिविधियों को आधार प्रदान करता है, बल्कि छात्रों द्वारा सीखे जा रहे कौशल की प्रत्यक्ष प्रासंगिकता पर भी जोर देता है।

विभेदित 

शिक्षा में अनुसंधान पद्धतियों को दर्शाने वाला चित्रण, जिसमें डेटा विश्लेषण और निष्कर्षों को दर्शाने वाले चार्ट और ग्राफ शामिल हैं, जिसका उद्देश्य शैक्षिक प्रथाओं की समझ को बढ़ाना है।

प्रयोगशालाएं विभेदित शिक्षा प्रदान करती हैं, जिससे छात्रों को अपनी गति से प्रगति करने का अवसर मिलता है। वीडियो निर्देश यह सुनिश्चित करते हैं कि शिक्षकों को विषय विशेषज्ञ होने की आवश्यकता नहीं है और छात्रों को आवश्यकतानुसार दोबारा देखने की सुविधा प्रदान करते हैं। यह दृष्टिकोण प्रत्येक विद्यार्थी को अपनी गति से अवधारणाओं को समझने की अनुमति देता है, तथा विभिन्न शिक्षण शैलियों को पूरा करता है।

मचान 

शिक्षा में प्रमुख अनुसंधान अवधारणाओं को दर्शाने वाला चित्रण, जिसमें ग्राफ और चार्ट शामिल हैं जो शैक्षिक प्रथाओं से संबंधित डेटा विश्लेषण और निष्कर्षों पर प्रकाश डालते हैं।

प्रयोगशालाएं एक ढांचे की तरह हैं, जहां एक समय में कुछ कौशलों का परिचय कराया जाता है तथा छात्रों को एक बार सीख लेने के बाद उन्हें लागू करने के लिए चुनौती दी जाती है। पाठ का समापन एक प्रतियोगिता में होता है जहां छात्र अपने विकसित कौशल का प्रदर्शन कर सकते हैं।

छात्र स्व-मूल्यांकन

शिक्षा में प्रमुख अनुसंधान अवधारणाओं को दर्शाने वाला आरेख, जिसमें लेबलयुक्त घटक शामिल हैं जो प्रभावी शिक्षण रणनीतियों के लिए आवश्यक तत्वों पर प्रकाश डालते हैं।

प्रत्येक पाठ विद्यार्थियों को अपनी सीख पर चिंतन करने तथा अपनी समझ का आत्म-मूल्यांकन करने के लिए प्रेरित करता है। इससे सीखने की प्रक्रिया में स्वामित्व और सहभागिता की भावना बढ़ती है। STEM प्रयोगशालाओं में छात्रों के आत्म-मूल्यांकन को क्यों शामिल किया गया है, इसके बारे में अधिक जानने के लिए यह लेख देखें

STEM लैब्स शिक्षक पोर्टल

सीखने पर सबसे बड़ा प्रभाव कक्षाओं में छात्रों के दैनिक अनुभवों का होता है, और यह इस बात से अधिक निर्धारित होता है कि शिक्षक क्या पढ़ाते हैं, बजाय इसके कि वे कैसे पढ़ाते हैं।8 डायलन विलियम

शिक्षा में अनुसंधान पद्धतियों को दर्शाने वाला आरेख, जिसमें विभिन्न दृष्टिकोणों और उनके अनुप्रयोगों को दर्शाया गया है, तथा प्रभावी अनुसंधान प्रथाओं की समझ को बढ़ाने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

क्योंकि STEM सिर्फ एक अनुशासन नहीं है बल्कि एकहै,शिक्षकों को आवश्यक सहायक सामग्री उपलब्ध कराना उतना ही महत्वपूर्ण है जितना कि उन्हें पाठ उपलब्ध कराना। STEM लैब्स शिक्षक पोर्टल, पारंपरिक विषय समर्थन प्रणालियों की तरह, शिक्षकों को आवश्यक सहायता सामग्री से सुसज्जित करता है। पोर्टल में योजना, शिक्षण और मूल्यांकन उपकरण शामिल हैं। एकीकृत शिक्षक नोट्स रोबोट निर्माण के दौरान छात्र संगठन पर मार्गदर्शन प्रदान करते हैं, जिससे यह सुनिश्चित होता है कि प्रत्येक छात्र संलग्न है। ये नोट्स प्रत्येक लैब में खुली चुनौतियों की संरचना करने में भी मदद करते हैं।

शिक्षक नोट्स

शिक्षा में अनुसंधान प्रक्रिया को दर्शाने वाला फ्लोचार्ट, जिसमें अनुसंधान प्रश्न की पहचान, साहित्य समीक्षा, डेटा एकत्र करना और परिणामों का विश्लेषण जैसे प्रमुख चरणों पर प्रकाश डाला गया है।

रोबोटिक्स पढ़ाने में एक संभावित चुनौती यह है कि जब छात्र अपना रोबोट बना रहे हों तो उन्हें कैसे व्यवस्थित किया जाए। यहां, शिक्षकों द्वारा नोट्स उपलब्ध कराए गए हैं ताकि विद्यार्थियों को किस प्रकार संगठित किया जाए, इसकी संरचना बनाने में सहायता मिल सके। दुर्भाग्यवश, स्कूल में समूह कार्य में एक व्यक्ति काम करता है जबकि बाकी लोग देखते रहते हैं। ये शिक्षक नोट्स शिक्षक को ऐसा होने से रोकने में मदद करते हैं।

शिक्षा में प्रमुख शोध निष्कर्षों को दर्शाने वाला इन्फोग्राफिक, जिसमें छात्र प्रदर्शन और सीखने के परिणामों से संबंधित ग्राफ और आंकड़े शामिल हैं।

शिक्षकों से हर दिन अधिक काम करने के लिए कहा जा रहा है। अधिकांश शिक्षकों का मानना ​​है कि उनके काम का एक बड़ा हिस्सा अपने छात्रों के साथ एक मजबूत, व्यक्तिगत संबंध विकसित करना है। बच्चे से नहीं सीखतेवे पसंद नहीं करते। लेकिन एक पल के लिए सोचें कि यह वास्तव में कितना कठिन है। यद्यपि यह महत्वपूर्ण है, फिर भी यह केवल पहला कदम है। शिक्षकों को प्रतिदिन सैकड़ों निर्णयों पर विचार करना पड़ता है कि किस प्रकार वे प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत आवश्यकताओं के अनुरूप शिक्षण प्रदान करें। इन सब बातों पर विचार करते समय, यह भी विचार करना महत्वपूर्ण है कि क्या शिक्षकों से स्वयं की शिक्षण सामग्री तैयार करने के लिए कहना उचित है। शिक्षकों को अपना अधिकांश समय उच्च-मूल्यवान गतिविधियों पर खर्च करना चाहिए। इनमें अपने विद्यार्थियों के साथ संबंध विकसित करना, कक्षा में होने वाली सभी अच्छी चीजों के बारे में अभिभावकों और समुदाय को बताना, साथियों के साथ सहयोग करना और अपने लिए कुछ समय निकालना शामिल है, ताकि आप स्कूल वर्ष का समापन उसी उत्साह के साथ कर सकें, जिसके साथ आपने वर्ष की शुरुआत की थी।

महान शिक्षण और महान अनुदेशात्मक डिजाइनिंग एक ही बात नहीं है। यही विश्वास VEX को ऐसे संसाधन उपलब्ध कराने के लिए प्रेरित करता है। STEM लैब्स के डिजाइन के बारे में अधिक जानने और VEX विशेषज्ञों से जुड़ने के लिए VEX प्रोफेशनल डेवलपमेंट प्लस (PD+) पर जाएं। 


1नेशनल एकेडमी ऑफ साइंसेज की कार्यवाही मार्च 2020, 117 (12) 6476-6483; DOI: 10.1073/pnas.1916903117

2मैथ्यू डीलॉन्ग पीएचडी & डेल विंटर (1998) छात्र-केंद्रित निर्देश के साथ कठिनाइयों का समाधान, प्राइमस, 8:4, 340-364, DOI: 10.1080/10511979808965909

3 माइकल सिमकिंस & करेन कोल मल्टीमीडिया के माध्यम से छात्रों की शिक्षा में वृद्धि सितंबर 2002 परियोजनाएँ

4एबेन बी. विदरस्पून, रॉस एम. हिगाशी, क्रिश्चियन डी. शुन, और एमिली सी. बेहर वर्चुअल रोबोटिक्स प्रोग्रामिंग पाठ्यक्रम के माध्यम से कम्प्यूटेशनल सोच का विकास

5 टॉमलिंसन, CA से उद्धृत (अगस्त, 2000). प्रारंभिक कक्षाओं में अनुदेशन का विभेदन। एरिक डाइजेस्ट. प्रारंभिक और प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा पर ईआरआईसी क्लीयरिंगहाउस।

6 पुणताम्बेकर, साधना & हब्शर, रोलैंड। (2010). जटिल शिक्षण वातावरण में विद्यार्थियों को प्रशिक्षित करने के लिए उपकरण: हमने क्या हासिल किया है और क्या खोया है? शैक्षिक मनोवैज्ञानिक। 40. 1-12. 10.1207/s15326985ep4001_1. 

7 ड्यूक, मायरोन. विद्यार्थियों को अपनी बात कहने का अवसर देना: सशक्त बनाने और उन्हें शामिल करने के लिए बेहतर मूल्यांकन पद्धतियाँ। एएससीडी, 2021.

8 डायलन विलियम, एम्बेडेड फॉर्मेटिव असेसमेंट - K-12 शिक्षकों के लिए व्यावहारिक रणनीतियाँ और उपकरण 25 मई 2011

9एनएसटीए - राष्ट्रीय विज्ञान शिक्षक संघ STEM शिक्षा शिक्षण और अधिगम

10 पियर्सन, आर. (एनडी). हर बच्चे को एक चैंपियन की जरूरत होती है। 26 जनवरी, 2021 को https://www.ted.com/talks/rita_pierson_every_kid_needs_a_championutm_campaign=tedspread से लिया गया&utm_medium=referral&utm_source=tedcomshare

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