शैक्षिक रोबोटिक्स को प्रौद्योगिकी पाठ्यक्रमों से जोड़ना

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रोबोटिक्स न केवल भविष्य है, बल्कि यह वर्तमान भी है। छात्रों को प्रोग्रामिंग, सेंसर और स्वचालन से परिचित कराकर, वे 21वीं सदी के कार्यबल और रोजमर्रा की जिंदगी में सफल होने के लिए आवश्यक महत्वपूर्ण कम्प्यूटेशनल सोच कौशल को निखारते हैं। अकादमिक दृष्टि से, रोबोटिक्स का अध्ययन सीखने के लिए विविध प्रकार के अवसर प्रदान करता है, क्योंकि इस विषय में STEM (विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित) और यहां तक ​​कि STEAM (विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग, कला और गणित) भी पूर्वापेक्षाएं हैं। रोबोटिक्स हमेशा से ही अंतःविषयक रहा है, जो छात्रों के लिए मूर्त और लागू करने योग्य है। इसके अतिरिक्त, रोबोटिक्स से जुड़ी गतिविधियों के लिए यह आवश्यक है कि छात्र सहयोग करें, कम्प्यूटेशनल रूप से सोचें, समस्या निवारण करें (समस्याओं की पहचान करें और उन्हें हल करें) और नवाचार करें जो 21वीं सदी के पेशेवरों के लिए मौलिक कौशल हैं। 

शैक्षिक रोबोटिक्स 21वीं सदी में प्रौद्योगिकी द्वारा दैनिक जीवन को प्रभावित करने वाले अनेक तरीकों को उजागर करने का एक उत्कृष्ट तरीका है। शैक्षिक रोबोटिक्स किट छात्रों को अपने स्वयं के तकनीकी डिजाइन बनाने, कोड करने और उनमें हेरफेर करने, तथा मौजूदा उद्योग प्रक्रियाओं में सुधार करने के लिए नवीन विचारों को लागू करने की अनुमति देता है (एसटीएल मानक 2.सीसी)। रोबोट इस बात के ठोस उदाहरण हैं कि कैसे प्रौद्योगिकी का उपयोग अपने उपयोगकर्ताओं और समाज की जरूरतों को पूरा करने के लिए किया जाता है; इसका निर्माण और प्रोग्रामिंग इसके उद्देश्य का एक कार्य है। पर्यावरण निगरानी (एसटीएल मानक 5.आई & 5.जी), चिकित्सा (एसटीएल मानक 14.के), कृषि (एसटीएल मानक 15.के), जैव प्रौद्योगिकी (एसटीएल मानक 15.एल) और ऊर्जा रूपांतरण (एसटीएल मानक 16.जे, 16.के, & ) में रोबोट सभी विशिष्ट तरीकों से दिखते और व्यवहार करते हैं जो उस विशेष रोबोट के लिए उसके कार्य, उसकी क्षमताओं और अंतःक्रियाओं, उसके उपयोग में आसानी और उसके उपयोगकर्ताओं की प्रतिक्रिया के आधार पर अधिकतम होते हैं - प्रौद्योगिकियों के डिजाइन और विकास में सभी महत्वपूर्ण कारक। 

युक्तियाँ, सुझाव, & लक्षित करने के लिए कुछ संभावित मानक

• प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षण (पीबीएल) को सुविधाजनक बनाने के लिए अपनी कक्षा को व्यवस्थित करें और छात्रों को प्रोजेक्ट पूरा करने के लिए टीमों में सहयोग करने के लिए कहें। परियोजना के आरंभ में सहयोगात्मक प्रयासों और वितरण योग्य परियोजना दोनों के लिए रूब्रिक्स प्रदान करें ताकि छात्र आपकी अपेक्षाओं को पहचान सकें। 
• छात्रों को परियोजना विकास की योजना बनाने और उसे क्रियान्वित करने के लिए जर्नल, शेड्यूलिंग चार्ट और अन्य नियोजन उपकरणों का उपयोग करने को कहें।
• छात्रों को एक-दूसरे के सामने प्रस्तुति देने और फीडबैक मांगने की अनुमति देकर संचार और सहयोग कौशल में सुधार करें।  
• छात्रों को मौखिक, ग्राफिक, मात्रात्मक, आभासी और लिखित साधनों और/या त्रि-आयामी मॉडल (एसटीएल मानक 11.आर) का उपयोग करके संपूर्ण डिजाइन प्रक्रिया की अपनी प्रक्रियाओं और परिणामों को संप्रेषित करने की अनुमति दें।
• किसी खुले-अंत वाली परियोजना के आरंभ में विद्यार्थियों को याद दिलाएं कि एक से अधिक "सही" समाधान होंगे तथा रचनात्मक आलोचना का उद्देश्य परियोजनाओं में सुधार करना है, न कि उनकी आलोचना करना। 
• विद्यार्थियों से ऐसे प्रश्न पूछें जिनसे उन्हें इस कक्षा तथा अन्य कक्षाओं में सीखे गए पूर्व ज्ञान पर विचार करने में मदद मिलेगी।
• अपने विद्यार्थियों के गणित, विज्ञान या अन्य शिक्षकों को बताएं कि आपकी कक्षा में विद्यार्थी क्या काम कर रहे हैं, ताकि वे सहायता कर सकें और/या मार्गदर्शन और सुझाव दे सकें।

• शोध के लिए समय प्रदान करें ताकि छात्र अपने समाधान समझा सकें, मौजूदा डिजाइनों का मूल्यांकन कर सकें, डेटा एकत्र कर सकें, अपनी प्रक्रियाओं और परिणामों को बता सकें और किसी भी आवश्यक वैज्ञानिक अनुसंधान या गणितीय अवधारणाओं या कौशल को जोड़ सकें (एसटीएल मानक 9.I)।
• छात्रों को किसी समस्या को हल करने के लिए कई तरीके खोजने के लिए प्रोत्साहित करें।  समस्या निवारण के संबंध में, सीखने का ऐसा माहौल बनाएं जहां छात्रों से पहले "असफल" होने की उम्मीद की जाए। "असफलता को आगे बढ़ते हुए देखना" (असफलता को सफलता की ओर आगे बढ़ने के तरीके के रूप में उपयोग करना) एक मूल्यवान जीवन कौशल है। 
• छात्रों को डिजाइन प्रक्रिया में शामिल करें। ऐसा करने से, आप उन्हें समस्या को परिभाषित करने, विचार-मंथन करने, अनुसंधान की जांच करने और विचार उत्पन्न करने, मानदंडों की पहचान करने और बाधाओं को निर्दिष्ट करने, समस्या को हल करने के लिए एक दृष्टिकोण का चयन करने, डिजाइन का परीक्षण और मूल्यांकन करने, डिजाइन को परिष्कृत करने, इसे विकसित करने और प्रक्रियाओं और परिणामों को संप्रेषित करने में सक्रिय रूप से संलग्न होने की अनुमति देते हैं (एसटीएल मानक 8.एच)।
• छात्रों को अपने अंतिम उत्पाद की गुणवत्ता, दक्षता और उत्पादकता सुनिश्चित करने के लिए अपने डिजाइनों को परिष्कृत करने के लिए प्रोत्साहित करें (एसटीएल मानक 11.0)।

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