छात्रों के साथ टास्क कार्ड का उपयोग करना

VEX AIM परिचय पाठ्यक्रम में, कार्य कार्ड का उपयोग छात्रों के लिए एक शिक्षण उपकरण के रूप में किया जाता है, क्योंकि वे व्यावहारिक निर्देशित अभ्यास और इकाई चुनौतियों में भाग लेते हैं। यह लेख आपको यह समझने में मदद करेगा कि अपने विद्यार्थियों की आवश्यकताओं को सर्वोत्तम तरीके से पूरा करने के लिए आप अपने परिवेश में टास्क कार्ड का उपयोग कैसे करें। 

टास्क कार्ड का उद्देश्य

कार्य कार्ड एक मेटाकॉग्निटिव उपकरण है जिसे विद्यार्थियों को अपनी प्रगति और सीखने की प्रक्रिया पर नजर रखने तथा आपके साथ और एक-दूसरे के साथ संवाद करने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। प्रत्येक छात्र को एक कार्य कार्ड देने से उनके अभ्यास के दौरान छात्र की स्वायत्तता को बढ़ावा मिलता है, क्योंकि वे कार्य कार्ड का उपयोग यह जानने के लिए कर सकते हैं कि वे कार्य में कहां हैं, अपने समूह के साथ विचारशील सहयोगात्मक चर्चा में शामिल हो सकते हैं, और अपने सीखने का दस्तावेजीकरण कर सकते हैं। शिक्षक के रूप में, आप विद्यार्थियों के साथ बातचीत करने में मार्गदर्शन के लिए उनके कार्य कार्ड का उपयोग कर सकते हैं, यह देख सकते हैं कि उन्होंने अब तक कार्य के कौन से भाग पूरे कर लिए हैं, दस्तावेज़ीकरण के बारे में बात कर सकते हैं, या यह देख सकते हैं कि क्या उन्होंने सफलता के मानदंडों को पूरा किया है। 

टास्क कार्ड व्यक्तिगत छात्र इंटरैक्टिव उपयोग के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। इसका अर्थ यह है कि प्रत्येक छात्र के पास अपना स्वयं का कार्य कार्ड होना चाहिए, तथा वे उस पर किसी भी तरह से लिख सकें, चाहे वह भौतिक प्रतिलिपि हो या डिजिटल, जो उनकी आवश्यकताओं के अनुसार सर्वोत्तम हो। इस तरह, प्रत्येक छात्र कार्य कार्ड का उपयोग उस तरीके से कर सकता है जिससे उसे कार्य समझने में मदद मिले। अलग-अलग विद्यार्थी एक ही कार्य को अलग-अलग तरीके से प्रलेखित कर सकते हैं, और यह सीखने का एक अच्छा अवसर है कि वे कार्य को किस प्रकार समझ रहे हैं, या किसी गतिविधि का मानसिक मॉडल कैसे बना रहे हैं। 

टास्क कार्ड स्वायत्तता और सहयोग को बढ़ावा देते हैं। जबकि प्रत्येक छात्र का कार्य कार्ड उनकी सीख को दर्शा सकता है, चर्चा संकेत जैसी सुविधाएं सार्थक सहयोग और चर्चा को बढ़ावा देती हैं। कार्य कार्ड छात्रों के लिए एक संचार उपकरण हो सकता है, जिससे वे अपने विचारों, प्रश्नों, प्रगति और सोच को सहपाठियों और शिक्षकों दोनों के साथ साझा कर सकते हैं। हालाँकि, कार्य कार्ड की व्यक्तिगत प्रकृति प्रत्येक छात्र की उस कार्य या अवधारणा के बारे में समझ को सम्मान देती है जिस पर वे ध्यान केंद्रित कर रहे हैं। 

कक्षा में टास्क कार्ड के उपयोग की प्रक्रिया

आपके विद्यार्थियों के साथ कार्य कार्डों का अधिकतम लाभ उठाने में आपकी सहायता के लिए कुछ प्रमुख सुझाव दिए गए हैं। 

• प्रत्येक पाठ के लिए छात्र और शिक्षक सामग्री में टास्क कार्ड लिंक किए गए हैं। आपको निर्देशित अभ्यास अनुभाग में उस चरण में लिंक किया गया कार्य कार्ड मिलेगा जिसमें इसका उपयोग किया जाना है।
• जैसे ही छात्र पाठ के उस चरण पर पहुँचें, उन्हें कार्य कार्ड वितरित करें। टास्क कार्डनिर्देशित अभ्यास के दौरान उपयोग के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, ताकि छात्रों को सहयोगात्मक कार्य के बारे जानकारी और मार्गदर्शन मिल सके।
• कार्य कार्ड संपादन योग्य हैं, और इन्हें आपके विद्यार्थियों की आवश्यकताओं के अनुसार समायोजित किया जा सकता है। प्रत्येक छात्र के पास निर्देशित अभ्यास के दौरान काम करने के लिए एक कार्य कार्ड होना चाहिए, लेकिन कार्य कार्ड स्वयं पत्थर की लकीर नहीं होते, वे एक शिक्षण और सीखने का उपकरण होते हैं। आप अपने विद्यार्थियों को सबसे अच्छी तरह जानते हैं, और अपने विद्यार्थियों के अनुभवों को बेहतर ढंग से समायोजित करने के लिए कार्य कार्ड को किसी भी तरह से संपादित कर सकते हैं। 
• टास्क कार्ड व्यक्तिगत छात्र उपयोग के लिए हैं। सुनिश्चित करें कि प्रत्येक छात्र के पास कक्षा के दौरान उपयोग करने और बातचीत करने के लिए एक कार्य कार्ड उपलब्ध हो। किसी कक्षा के लिए कार्य कार्ड प्रिंट करते समय या कार्य कार्ड वितरित करने का तरीका निर्धारित करते समय इस बात का ध्यान रखें।
• सुनिश्चित करें कि छात्र कार्य कार्ड के साथ बातचीत कर सकें। कार्य कार्डों को मुद्रित करने से विद्यार्थी उन पर हाथ से लिख सकेंगे, लेकिन आप कार्य कार्डों को डिजिटल रूप में भी वितरित कर सकते हैं, ताकि विद्यार्थी अपनी आवश्यकतानुसार उन पर टाइप या लिख ​​सकें। 
• विद्यार्थी अपनी पढ़ाई के अभिलेख के रूप में कार्य कार्ड को अपनी डायरी में रखें। कार्य कार्ड छात्रों की सोच और सीखने के साक्ष्य होते हैं और इन्हें छात्रों की डायरी के भाग के रूप में रखा जाना चाहिए, ताकि वे बाद के पाठों या इकाइयों में इनका संदर्भ ले सकें। 

टास्क कार्ड की संरचना

प्रत्येक कार्य कार्ड में प्रगति निगरानी, ​​सहयोग और दृश्य शिक्षण को बढ़ावा देने के लिए कई प्रमुख विशेषताएं हैं।

ड्राइविंग और कोडिंग टास्क कार्ड का उपयोग करना 

यूनिट 3 से शुरू होकर, निर्देशित अभ्यास अनुभाग में छात्रों को अभ्यास कार्य पूरा करने के लिए VEXcode AIM प्रोजेक्ट बनाने, परीक्षण करने और उस पर पुनरावृत्ति करने के लिए ड्राइविंग और कोडिंग के बीच आगे बढ़ना होता है। इस प्रकार, प्रत्येक पाठ मेंदो कार्य कार्ड हैं। 

• ड्राइविंग के लिए टास्क कार्ड को इस प्रकार डिजाइन किया गया है कि विद्यार्थियों का ध्यान उनके कार्य का भौतिक मॉडल विकसित करने पर केन्द्रित हो, जिसमें रोबोट को चलाकर उसे पूरा करना तथा कोडिंग शुरू करने से पहले उसकी गति का दस्तावेजीकरण करना शामिल है। इस कार्य कार्ड को पूरा करने के लिए, विद्यार्थियों को आपके साथ, शिक्षक के साथ, एक परिकल्पना साझा करनी चाहिए कि वे कैसे सोचते हैं कि वे रोबोट को अपने ड्राइविंग के आधार पर कार्य पूरा करने के लिए कोड करेंगे।
• कोडिंग के लिए टास्क कार्ड को इस प्रकार डिजाइन किया गया है कि विद्यार्थियों का ध्यान कार्य के कम्प्यूटेशनल मॉडल को विकसित करने पर केन्द्रित हो, क्योंकि वे अपनी परिकल्पना से कोड करते हैं। यह छात्रों के अन्वेषण और पुनरावृत्ति को उनके प्रोजेक्ट को बेहतर बनाने में सहायता करता है, तथा इस प्रक्रिया को अभ्यास कार्य, चेकलिस्ट और सफलता के मानदंडों का हिस्सा बनाता है।

ड्राइविंग कोडिंग चक्र को सुविधाजनक बनाने के बारे में अधिक जानने के लिए, इस लेख को देखें.

अतिरिक्त सुझाव और विचार

• छात्रों को अपने सीखे हुए ज्ञान को दर्ज करने के लिए चर्चा प्रश्नों के उत्तर अपनी पत्रिकाओं में दर्ज करने को कहें। वे अपने विचारों और समूह के रूप में बनी सहमति को नोट कर सकते हैं। आप इन प्रश्नों को पूरी कक्षा में चर्चा के लिए भी ला सकते हैं, ताकि देख सकें कि विभिन्न समूहों ने इनका उत्तर कैसे दिया, तथा चर्चा को आगे बढ़ा सकें। 
• विद्यार्थियों के दस्तावेज़ीकरण को पूरी कक्षा के लिए दृश्यमान बनाएं, ताकि वे एक-दूसरे से और एक-दूसरे के साथ मिलकर दस्तावेज़ीकरण करने तथा किसी अवधारणा या चुनौती को समझने की विभिन्न रणनीतियों के बारे में सीख सकें।
• पूरी कक्षा में चर्चा के दौरान बातचीत को आगे बढ़ाने के लिए टास्क कार्ड का उपयोग करें तथा विद्यार्थियों द्वारा लिखे गए लेख को अपने दावों के समर्थन में साक्ष्य के रूप में संदर्भित करें। 
• छात्रों को अपना अभ्यास पूरा करते समय अन्य समूहों से सीखने के लिए प्रोत्साहित करें। यह देखना कि दूसरा समूह किसी कार्य को किस प्रकार करता है, या कोई अन्य व्यक्ति अपने कार्य कार्ड पर किसी परियोजना को किस प्रकार दर्ज करता है, इससे विद्यार्थियों को अपने सीखने को गहन करने, समस्या का समाधान करने, या किसी कार्य को करने का नया तरीका सीखने में मदद मिल सकती है।