VEX CTE वर्कसेल STEM लैब यूनिट के दौरान, छात्र औद्योगिक रोबोटिक्स और 6-एक्सिस रोबोटिक आर्म से संबंधित गतिविधियों को पूरा करने के लिए एक साथ काम करेंगे। इन गतिविधियों के दौरान छात्रों को उनके समूहों में सफलता के लिए तैयार करने के लिए, आप छात्र सहयोग को समर्थन देने के लिए कई रणनीतियों का उपयोग कर सकते हैं।
आप अपने विद्यार्थियों को सबसे अच्छी तरह जानते हैं, इसलिए उनकी आवश्यकताओं के अनुरूप अपनी भूमिका, जिम्मेदारियों और समय को निर्धारित कर सकते हैं। आप यह चाह सकते हैं कि विद्यार्थी पूरी कक्षा अवधि के दौरान एक ही भूमिका में बने रहें, या कक्षा के दौरान कई बार भूमिकाएं बदलें। लक्ष्य रोटेशन की आवृत्ति नहीं है, बल्कि छात्रों को सफल सहयोगी के रूप में तैयार करना है। यदि भूमिकाएं स्पष्ट रूप से परिभाषित की जाएं ताकि समूह का प्रत्येक सदस्य अपनी भूमिका देख सके, तो वे सहयोगात्मक रूप से बेहतर ढंग से जुड़ सकेंगे।
नोट: इन STEM लैब इकाइयों के लिए अनुशंसित समूह का आकार प्रति किट दो से चार छात्र है, इसलिए यह लेख सभी रणनीतियों और सहायता के लिए आधार के रूप में चार छात्रों का उपयोग करेगा। यदि आपके समूह में चार विद्यार्थियों से कम संख्या है, तो आप भूमिकाओं के ऐसे संयोजनों की पहचान करना चाहेंगे जो आपकी कक्षा के लिए उपयुक्त हों।
दस्तावेज़ीकरण के बारे में नोट्स
इन सुझाई गई भूमिकाओं में से प्रत्येक में दस्तावेज़ीकरण के लिए एक विशिष्ट भूमिका है। सुनिश्चित करें कि एक ही छात्र हमेशा दस्तावेजकर्ता न हो और उसके पास CTE वर्कसेल और 6-एक्सिस आर्म के साथ बातचीत करने का समय हो। यह उस व्यक्ति को इंगित करता है जिसकी इंजीनियरिंग नोटबुक में जानकारी रिकॉर्ड करने की प्राथमिक जिम्मेदारी है, हालांकि सभी छात्र प्रत्येक कक्षा के दौरान अपनी नोटबुक में दस्तावेजीकरण कर सकते हैं और उन्हें ऐसा करना भी चाहिए।
पूरे पाठ्यक्रम के दौरान, प्रत्येक छात्र अपनी इंजीनियरिंग नोटबुक के लिए जिम्मेदार होता है। उन्हें सीखने के लक्ष्य, आपकी समझ की जांच के लिए प्रश्नों के उत्तर, डीब्रीफ वार्तालाप की तैयारी और अन्य कार्य अपनी व्यक्तिगत नोटबुक में दर्ज करने होंगे। दस्तावेजकर्ता द्वारा रिकॉर्ड किए गए गतिविधि या भवन से संबंधित पृष्ठों को समूह के सदस्यों के बीच दोहराया जा सकता है, तथा पृष्ठ बनाने वाले को इसका श्रेय दिया जा सकता है। छात्रों को डीब्रीफ वार्तालाप में अपनी सीख और गतिविधियों की प्रक्रिया को संप्रेषित करने में सक्षम होना चाहिए और इंजीनियरिंग नोटबुक उनके आत्म-मूल्यांकन के संबंध में उनके दावों का समर्थन करने के लिए एक कलाकृति है। शिक्षण उपकरण के रूप में इंजीनियरिंग नोटबुक के बारे में अधिक के लिए, यह लेख देखें (शीघ्र ही आ रहा है)
भवन निर्माण में छात्रों की भूमिकाएँ
समूह निर्माण की स्थिति में छात्रों को विशिष्ट जिम्मेदारियां सौंपने से समूहों को अधिक कुशलतापूर्वक कार्य करने में मदद मिल सकती है, तथा समूह निर्माण प्रक्रिया में अधिक संलग्न और निवेशित हो सकते हैं। सीटीई वर्कसेल का निर्माण सरल है, इसलिए छात्र इन निर्देशों को पूरा करने के लिए मिलकर काम कर सकते हैं।
निर्माण के लिए सुझाई गई भूमिकाएँ:
- प्लानर: आगामी चरणों के लिए टुकड़ों को इकट्ठा करता है और बिल्डरों को चरणों के बारे में बताता है।
- दस्तावेजकर्ता: अपने इंजीनियरिंग नोटबुक में निर्माण का दस्तावेजीकरण करता है और निर्माण किए जा रहे निर्माण के आधार पर उस इकाई के लिए नोटबुक में उपयोग करने के लिए आवश्यक पृष्ठों या भागों की पहचान करता है।
- बिल्डर 1: टुकड़ों को जगह पर रखता है जबकि दूसरा बिल्डर स्क्रू को सुरक्षित करने के लिए प्रदान किए गए उपकरणों का उपयोग करता है।
- बिल्डर 2: टुकड़ों को सुरक्षित करने के लिए प्रदान किए गए उपकरणों का उपयोग करता है (स्क्रू, लो प्रोफाइल नट, आदि) जबकि दूसरा बिल्डर टुकड़ों को जगह पर रखता है।
विद्यार्थियों को इन कार्यों की याद दिलाएं, तथा उन समूहों को चिन्हित करें जो एक साथ मिलकर अच्छा काम कर रहे हैं, ताकि पूरी कक्षा यह देख सके कि वे अपने समूह के साथ जितना अधिक जुड़े रहेंगे, समग्र रूप से समूह के लिए परिणाम उतने ही बेहतर होंगे।
गतिविधियों के लिए छात्र भूमिकाएँ
प्रत्येक पाठ के दौरान, छात्र ऐसी गतिविधियों पर काम करेंगे जिनमें पुनरावृत्ति, दस्तावेज़ीकरण और कोडिंग शामिल है। पुनरावृत्तीय प्रक्रिया के प्रवाह की स्पष्ट समझ होना लक्ष्य का केवल एक हिस्सा है - छात्रों को यह भी देखने में सक्षम होना चाहिए कि वे व्यक्तिगत रूप से और समूह के रूप में उस प्रक्रिया में कैसे फिट बैठते हैं। समूह के भीतर भूमिकाओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना छात्रों के लिए इन गतिविधियों के दौरान अपना ध्यान केंद्रित रखने का एक उपयोगी तरीका हो सकता है, साथ ही यह भी सुनिश्चित करता है कि समूह के भीतर सभी की आवाज सुनी जाए।
6-एक्सिस आर्म पाठ्यक्रम के परिचय की प्रारंभिक इकाइयों में, छात्र पाठ पूरा करते समय टीच पेंडेंट का उपयोग करते हैं। टीच पेंडेंट से जुड़ी गतिविधियों की भूमिकाएं निम्नलिखित हो सकती हैं:
- दस्तावेजकर्ता: यह सुनिश्चित करता है कि इंजीनियरिंग नोटबुक को चुनौती के लक्ष्य, नोट्स, परियोजना योजनाओं, समन्वय मूल्यों आदि के साथ अद्यतन रखा जाए।
- जॉगर: चुनौती की आवश्यकताओं के आधार पर 6-एक्सिस आर्म को मैन्युअल रूप से विभिन्न स्थानों पर ले जाता है।
- टीच पेंडेंट ऑपरेटर: जॉगिंग के माध्यम से 6-एक्सिस आर्म की गतिविधियों को नियंत्रित करने के लिए VEXcode EXP में टीच पेंडेंट का उपयोग करता है, टीच पेंडेंट डैशबोर्ड में निर्देशांक पढ़ता है। दो छात्र बारी-बारी से यह भूमिका निभा सकते हैं।
बाद की इकाइयों में, छात्र वेपॉइंट की गणना, कोडिंग रणनीतियों का परीक्षण, तथा VEXcode EXP से संबंधित अन्य परियोजनाएं पूरी करते हैं। इन गतिविधियों के लिए भूमिकाएं निम्नलिखित हो सकती हैं:
- दस्तावेजकर्ता: यह सुनिश्चित करता है कि इंजीनियरिंग नोटबुक को चुनौती के लक्ष्य, नोट्स, परियोजना योजनाओं, समन्वय मूल्यों आदि के साथ अद्यतन रखा जाए।
- प्रोटोटाइपर्स: समूह द्वारा समस्या को परिभाषित करने और अपनी योजना बनाने के दौरान, 6-एक्सिस आर्म और क्यूब्स/डिस्क के साथ मैन्युअल रूप से उस रणनीति का प्रदर्शन करेगा जिसके बारे में समूह बात कर रहा है, ताकि पक्ष और विपक्ष पर चर्चा को सुविधाजनक बनाया जा सके।
- कोड रीडर & ऑप्टिमाइज़र: यह जांचता है कि बनाई जा रही परियोजना उस योजना से मेल खाती है जिसे समूह ने दस्तावेजित किया था और जिस पर सहमति बनी थी। इसके बाद यह छात्र समूह को परियोजना में पुनरावृत्तियों या संपादनों की सिफारिश करेगा, और योजनाकार उनका दस्तावेजीकरण करेगा, ताकि प्रक्रिया पुनः शुरू हो सके।
- कोडर्स: समूह द्वारा दस्तावेजित और सहमत परियोजना योजना से मेल खाने के लिए VEXcode में परियोजना बनाता है
सहयोग को सुविधाजनक बनाना
हालांकि भूमिकाएं छात्रों को विभिन्न गतिविधियों को पूरा करने के दौरान व्यवस्थित करने में मदद कर सकती हैं, लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि छात्र याद रखें कि वे बातचीत में भाग लेने, नोट लेने, परियोजना की योजना बनाने और सम्मानजनक और सक्रिय तरीके से गतिविधि को पूरा करने के लिए जिम्मेदार हैं।
सहयोग के लिए कक्षा मानदंड बनाना विभिन्न आदतों से आ सकता है जिन्हें आप कक्षा में लागू करने में मदद करते हैं। इन मानदंडों को अपनी कक्षा में समझाएं और उनका अनुकरण करें। मानदंडों में निम्नलिखित बातें शामिल हो सकती हैं:
- निर्णय लेने से पहले प्रत्येक समूह सदस्य अपना विचार साझा कर सकता है।
- प्रत्येक समूह सदस्य की दिन भर की समूह की प्रगति में भाग लेने की स्पष्ट भूमिका होती है।
- प्रश्न पूछने को प्रोत्साहित किया जाता है, तथा उनका उत्तर सम्मानपूर्वक दिया जाना चाहिए।
- फीडबैक रचनात्मक है और दयालु एवं शांत तरीके से दिया गया है।
- छात्र आम सहमति बनाने या कोई नया दृष्टिकोण या विचार प्राप्त करने के लिए अपने समूह से बाहर भी सहायता ले सकते हैं।
- केवल अंतिम परिणाम की बजाय प्रयास और प्रगति का जश्न मनाया जाता है। यह दृष्टिकोण असफलता के भय से ध्यान हटाकर सीखने की यात्रा को महत्व देने पर केंद्रित करता है।
शिक्षक के रूप में, आप विद्यार्थियों को भूमिकाएं सौंपकर शुरुआत कर सकते हैं, और समय के साथ विद्यार्थियों को स्वयं भूमिकाएं चुनने में मार्गदर्शन कर सकते हैं। इसका लक्ष्य सभी छात्रों को इस प्रक्रिया में शामिल रखना तथा प्रभावी संचार और समस्या समाधान के लिए उनकी क्षमता का निर्माण करना है। जिम्मेदारी होने से विद्यार्थियों को गतिविधि के भीतर अपना ध्यान और ऊर्जा केंद्रित करने के लिए एक स्थान मिल सकता है, जिससे वे अपने समूह के भीतर विचारों को प्रभावी ढंग से संप्रेषित करने के लिए बेहतर रूप से तैयार हो सकते हैं।