VEX CTE वर्कसेल STEM लैब यूनिट के दौरान, छात्र औद्योगिक रोबोटिक्स और 6-एक्सिस रोबोटिक आर्म से संबंधित गतिविधियों को पूरा करने के लिए एक साथ काम करेंगे। इन गतिविधियों के दौरान छात्रों को उनके समूहों में सफल होने के लिए तैयार करने हेतु, छात्र सहयोग को बढ़ावा देने के लिए आप कई रणनीतियों का उपयोग कर सकते हैं।
आप अपने छात्रों को सबसे अच्छी तरह जानते हैं, इसलिए आप उनकी जरूरतों को पूरा करने के लिए अपनी भूमिका, जिम्मेदारियों और समय को अनुकूलित कर सकते हैं। आप शायद छात्रों से पूरी कक्षा अवधि के लिए एक ही भूमिका में बने रहने की अपेक्षा कर सकते हैं, या कक्षा के दौरान कई बार भूमिकाएँ बदलने की अपेक्षा कर सकते हैं। लक्ष्य रोटेशन की आवृत्ति नहीं है, बल्कि छात्रों को सफल सहयोगी बनने के लिए तैयार करना है। यदि भूमिकाओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया जाए ताकि समूह का प्रत्येक सदस्य अपनी भूमिका को समझ सके, तो वे बेहतर ढंग से सहयोगात्मक रूप से कार्य करने में सक्षम होंगे।
नोट: इन STEM लैब यूनिट्स के लिए अनुशंसित समूह का आकार प्रति किट दो से चार छात्र है, इसलिए यह लेख सभी रणनीतियों और समर्थन के लिए आधार के रूप में चार छात्रों का उपयोग करेगा। यदि आपके समूहों में चार से कम छात्र हैं, तो आप उन भूमिकाओं के संयोजन की पहचान करना चाह सकते हैं जो आपकी कक्षा के लिए उपयुक्त हों।
दस्तावेज़ीकरण के बारे में नोट्स
इन सभी प्रस्तावित भूमिकाओं में से एक भूमिका दस्तावेज़ीकरण से संबंधित विशिष्ट है। यह सुनिश्चित करें कि एक ही छात्र हमेशा दस्तावेज तैयार करने का काम न करे और उसे सीटीई वर्कसेल और 6-एक्सिस आर्म के साथ बातचीत करने का समय मिले। यह उस व्यक्ति को इंगित करता है जिसकी इंजीनियरिंग नोटबुक में जानकारी दर्ज करने की प्राथमिक जिम्मेदारी होती है, हालांकि सभी छात्र प्रत्येक कक्षा के दौरान अपनी नोटबुक में जानकारी दर्ज कर सकते हैं और उन्हें ऐसा करना चाहिए।
पूरे पाठ्यक्रम के दौरान, प्रत्येक छात्र अपनी इंजीनियरिंग नोटबुक के लिए स्वयं जिम्मेदार होता है। उन्हें अपने व्यक्तिगत नोटबुक में सीखने के लक्ष्य, समझ की जांच के लिए पूछे गए प्रश्नों के उत्तर, समीक्षा वार्ता की तैयारी और अन्य चीजें दर्ज करनी होंगी। दस्तावेज़ तैयार करने वाले व्यक्ति द्वारा दर्ज की गई गतिविधि या भवन संबंधी पृष्ठों को फिर समूह के सदस्यों के बीच प्रतिलिपि के रूप में साझा किया जा सकता है, जिसमें पृष्ठ बनाने वाले व्यक्ति का नाम भी शामिल होगा। छात्रों को डिब्रीफ वार्ता में गतिविधियों के लिए अपनी सीख और प्रक्रिया को संप्रेषित करने में सक्षम होना चाहिए और इंजीनियरिंग नोटबुक उनके स्व-मूल्यांकन के संबंध में उनके दावों का समर्थन करने वाला एक दस्तावेज है। इंजीनियरिंग नोटबुक को सीखने के उपकरण के रूप में उपयोग करने के बारे में अधिक जानने के लिए यह लेख देखें (जल्द ही प्रकाशित होगा)
निर्माण में छात्रों की भूमिका
समूह निर्माण की स्थिति में छात्रों को विशिष्ट जिम्मेदारियां सौंपने से समूहों को अधिक कुशलता से कार्य करने और निर्माण प्रक्रिया में अधिक संलग्न और निवेशित होने में मदद मिल सकती है। CTE वर्कसेल का निर्माण सरल है, इसलिए छात्र इन निर्देशों को पूरा करने के लिए एक साथ काम कर सकते हैं।
भवन निर्माण के लिए सुझाई गई भूमिकाएँ:
- योजनाकार: बाद के चरणों के लिए आवश्यक सामग्री एकत्र करता है और निर्माणकर्ताओं को चरणों के बारे में सूचित करता है।
- दस्तावेज़कर्ता: अपनी इंजीनियरिंग नोटबुक में निर्माण का दस्तावेजीकरण करता है और निर्माण के आधार पर उस इकाई के लिए नोटबुक में उपयोग करने के लिए आवश्यक पृष्ठों या भागों की पहचान करता है।
- बिल्डर 1: टुकड़ों को अपनी जगह पर रखता है जबकि दूसरा बिल्डर स्क्रू को कसने के लिए दिए गए उपकरणों का उपयोग करता है।
- बिल्डर 2: दिए गए उपकरणों का उपयोग करके टुकड़ों को सुरक्षित करता है (पेंच, कम प्रोफ़ाइल नट, आदि) जबकि दूसरा बिल्डर टुकड़ों को जगह पर रखता है।
छात्रों को इन कार्यों की याद दिलाएं, और उन समूहों को उजागर करें जो एक साथ अच्छा काम कर रहे हैं ताकि पूरी कक्षा देख सके कि वे अपने समूह के साथ जितना अधिक जुड़ेंगे, समूह के लिए परिणाम उतने ही बेहतर होंगे।
गतिविधियों में छात्रों की भूमिका
प्रत्येक पाठ के दौरान, छात्र ऐसी गतिविधियों पर काम करेंगे जिनमें पुनरावृति, प्रलेखन और कोडिंग शामिल होगी। पुनरावृत्ति प्रक्रिया के प्रवाह को स्पष्ट रूप से समझना लक्ष्य का केवल एक हिस्सा है - छात्रों को यह भी समझने में सक्षम होना चाहिए कि वे व्यक्तिगत रूप से और एक समूह के रूप में उस प्रक्रिया में कैसे फिट होते हैं। समूह के भीतर भूमिकाओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना छात्रों के लिए इन गतिविधियों के दौरान अपना ध्यान केंद्रित रखने का एक उपयोगी तरीका हो सकता है, साथ ही यह भी सुनिश्चित करता है कि समूह में सभी की आवाज़ सुनी जाए।
6-एक्सिस आर्म के परिचय पाठ्यक्रम की शुरुआती इकाइयों में, छात्र पाठों को पूरा करते समय टीच पेंडेंट का उपयोग करते हैं। टीच पेंडेंट से जुड़ी गतिविधियों में निम्नलिखित भूमिकाएँ शामिल हो सकती हैं:
- प्रलेखकर्ता: यह सुनिश्चित करता है कि इंजीनियरिंग नोटबुक को चुनौती के लक्ष्य, नोट्स, परियोजना योजनाओं, समन्वय मूल्यों आदि के साथ अद्यतन रखा जाए।
- जॉगर: चुनौती की आवश्यकताओं के आधार पर 6-एक्सिस आर्म को विभिन्न स्थानों पर मैन्युअल रूप से ले जाता है।
- टीच पेंडेंट ऑपरेटर: वीईएक्सकोड एक्सपी में टीच पेंडेंट का उपयोग जॉगिंग के माध्यम से 6-एक्सिस आर्म की गतिविधियों को नियंत्रित करने के लिए करता है, टीच पेंडेंट डैशबोर्ड में निर्देशांक पढ़ता है। दो छात्र बारी-बारी से यह भूमिका निभा सकते हैं।
बाद की इकाइयों में, छात्र वेपॉइंट की गणना करने, कोडिंग रणनीतियों का परीक्षण करने और VEXcode EXP से संबंधित अन्य परियोजनाओं को पूरा करते हैं। इन गतिविधियों में निम्नलिखित भूमिकाएँ शामिल हो सकती हैं:
- प्रलेखकर्ता: यह सुनिश्चित करता है कि इंजीनियरिंग नोटबुक को चुनौती के लक्ष्य, नोट्स, परियोजना योजनाओं, समन्वय मूल्यों आदि के साथ अद्यतन रखा जाए।
- प्रोटोटाइपर: समूह द्वारा चर्चा की जा रही रणनीति को 6-एक्सिस आर्म और क्यूब्स/डिस्क के साथ मैन्युअल रूप से प्रदर्शित करता है ताकि समूह द्वारा समस्या को परिभाषित करने और अपनी योजना बनाने के दौरान फायदे और नुकसान पर चर्चा को सुविधाजनक बनाया जा सके।
- कोड रीडर & ऑप्टिमाइज़र: जांच करते हैं कि बनाया जा रहा प्रोजेक्ट उस योजना से मेल खाता है जिसे समूह ने दस्तावेजित किया और सहमति दी। इसके बाद वह छात्र समूह को परियोजना में संशोधन या बदलाव करने की सलाह देगा, और योजनाकार उन सभी को दस्तावेज़ में दर्ज करेगा, ताकि प्रक्रिया फिर से शुरू हो सके।
- कोडर्स: समूह द्वारा दस्तावेजित और सहमत परियोजना योजना के अनुसार VEXcode में परियोजना का निर्माण करता है।
सहयोग को सुगम बनाना
हालांकि भूमिकाएं छात्रों को विभिन्न गतिविधियों को पूरा करते समय व्यवस्थित होने में मदद कर सकती हैं, लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि छात्र याद रखें कि वे सभी बातचीत में भाग लेने, नोट्स लेने, परियोजना की योजना बनाने और गतिविधि को सम्मानजनक और सक्रिय तरीके से पूरा करने के लिए जिम्मेदार हैं।
कक्षा में सहयोग के लिए मानदंड स्थापित करना उन विभिन्न आदतों से प्रेरित हो सकता है जिन्हें आप कक्षा में लागू करने में मदद करते हैं। अपनी कक्षा में इन मानदंडों को समझाएं और उनका उदाहरण प्रस्तुत करें। मानदंडों में निम्नलिखित बातें शामिल हो सकती हैं:
- निर्णय लेने से पहले समूह का प्रत्येक सदस्य अपना विचार साझा कर सकता है।
- समूह के प्रत्येक सदस्य की दिन भर की प्रगति में भाग लेने के लिए एक स्पष्ट भूमिका होती है।
- प्रश्न पूछना प्रोत्साहित किया जाता है, और उनका उत्तर सम्मानपूर्वक दिया जाना चाहिए।
- प्रतिक्रिया रचनात्मक होती है और विनम्र एवं शांत तरीके से दी जाती है।
- छात्र आम सहमति तक पहुंचने में मदद के लिए या किसी नए दृष्टिकोण या विचार को आजमाने के लिए अपने समूह के बाहर से भी सहायता ले सकते हैं।
- यहां अंतिम परिणामों की बजाय प्रयास और प्रगति को महत्व दिया जाता है। यह दृष्टिकोण असफलता के भय से ध्यान हटाकर सीखने की प्रक्रिया को महत्व देने पर केंद्रित करता है।
एक शिक्षक के रूप में, आप छात्रों को भूमिकाएँ सौंपकर शुरुआत कर सकते हैं, और समय के साथ छात्रों को स्वयं भूमिकाएँ चुनने में मार्गदर्शन कर सकते हैं। इसका लक्ष्य सभी छात्रों को इस प्रक्रिया में शामिल रखना और प्रभावी संचार और समस्या समाधान के लिए उनकी क्षमता का निर्माण करना है। जिम्मेदारी मिलने से छात्रों को गतिविधि के भीतर अपना ध्यान और ऊर्जा केंद्रित करने के लिए एक जगह खोजने में मदद मिल सकती है, जिससे वे अपने समूह के भीतर विचारों को प्रभावी ढंग से संप्रेषित करने के लिए बेहतर रूप से तैयार हो सकें।