Comment la Kentucky Avenue School a maintenu le plaisir des STEM, quel que soit l'endroit où les élèves apprennent.
Comme la plupart des écoles du pays, la Kentucky Avenue School (KAS) a commencé l’année scolaire de l’automne 2021 avec des modèles d’apprentissage à distance et hybrides. Engagés à assurer la sécurité des élèves et des enseignants, les administrateurs de KAS, dont la directrice Aimee DeFoe, ont élaboré un plan adapté aux circonstances changeantes provoquées par la pandémie. Mais en tant qu'école indépendante axée sur l'enseignement d'un programme rigoureux grâce à des méthodes à la fois traditionnelles et innovantes, il était essentiel de trouver un moyen de maintenir cet environnement d'apprentissage de haute qualité, quel que soit l'endroit où cet apprentissage aurait lieu. « Il était crucial pour nous de continuer à offrir à nos étudiants des opportunités significatives de résolution de problèmes du monde réel et de réflexion informatique, même lorsque les étudiants apprenaient à la maison en raison de la pandémie », a déclaré le directeur DeFoe.
Les étudiants ont reçu des kits VEX GO à emporter chez eux alors qu'ils étaient complètement éloignés au début de l'année scolaire. Même si cela signifiait que les étudiants travaillaient dans les laboratoires STEM sans partenaire et que les laboratoires STEM prenaient souvent plus de temps qu'ils ne l'auraient fait en personne, les étudiants appréciaient de pouvoir construire les robots physiques. Aimee a noté que « donner aux étudiants les kits VEX GO avec lesquels travailler à la maison a vraiment augmenté leur enthousiasme et leur niveau d'engagement et a rendu le STEM hybride beaucoup plus réussi qu'il n'aurait pu l'être autrement. Obtenir un engagement profond dans l’enseignement en ligne est assez difficile, et le fait de disposer des kits GO a immédiatement suscité l’intérêt et les niveaux de communication. Les étudiants ont également appris à prendre soin de leurs kits et à être responsables du suivi des composants. Le fait d'être à distance a également permis aux étudiants d'être plus indépendants dans leur dépannage et leur résolution de problèmes, ce qui a accru leur confiance.
Les changements soudains dans l’environnement d’apprentissage et le passage de l’apprentissage à distance à l’apprentissage en personne sont difficiles à gérer, en particulier lorsqu’il s’agit d’enseigner un nouveau programme de robotique. Emily Spark, enseignante à KAS, a trouvé que le soutien des enseignants – via le site Web et les utilisateurs expérimentés de VEX – était essentiel pour s'organiser et se préparer à enseigner.
Les circonstances de la COVID-19 ont mis les éducateurs au défi de trouver de nouvelles solutions pour l’enseignement et l’apprentissage dans une époque complexe et changeante. Aimee DeFoe a réfléchi sur le processus et sur la façon dont les enseignants apprenaient au fur et à mesure qu'ils accompagnaient les élèves, et sur le fait qu'ils ont appris de nombreuses leçons sur la prestation d'un apprentissage hybride STEM. Même si Aimee estime qu'il est préférable d'avoir des élèves en classe pour collaborer et apprendre les uns des autres, enseigner avec VEX GO dans un format hybride a maintenu l'engagement et l'enthousiasme des élèves dans une période difficile.
Le succès de la mise en œuvre de la robotique VEX GO réside dans les multiples façons dont elle prend en charge la flexibilité dans des environnements d'apprentissage changeants.
Cette étude de cas montre que plusieurs facteurs clés sont nécessaires pour que les outils pédagogiques prennent pleinement en charge un modèle d'apprentissage hybride :
- Des activités engageantes et authentiques pour susciter l’enthousiasme des étudiants même à la maison
- Organisation et mobilité faciles pour prendre en charge les transitions fréquentes dans les environnements d'apprentissage
- Options de différenciation permettant aux enseignants d'augmenter les plans de cours rapidement et facilement
- Ressources et soutien étendus pour les enseignants
L'endroit où nous apprenons peut changer en fonction de circonstances en constante évolution, mais la qualité de l'éducation des élèves ne doit pas nécessairement changer, comme nous l'avons appris de l'exemple des éducateurs de la Kentucky Avenue School.