Les compétitions de robotique VEX attirent un large éventail d'élèves, comme c'est le cas dans toutes les classes. Les élèves de votre équipe peuvent avoir des âges, des expériences et des besoins différents. Cet article vous donnera des pistes pour adapter, ou différencier, les éléments clés d'un laboratoire STEM de niveau 11 afin de répondre au mieux aux besoins de vos élèves et de garantir que chaque membre de l'équipe puisse être inclus et réussir.
Adaptation de l'enseignement par vidéo
De nombreuses séances incluent des vidéos pour faciliter l'apprentissage d'un concept ou d'un processus lors des activités de la séance. Plusieurs éléments sont à prendre en compte lorsqu'on utilise des vidéos avec différents types d'apprenants. Veillez à ce que les élèves aient accès au contenu de la manière qui leur convient le mieux.
Voici quelques façons d'aborder l'enseignement par vidéo avec votre équipe :
- Récapitulatif en équipe entière - Après avoir regardé une vidéo, réunissez-vous en équipe entière pour la passer en revue. Demandez aux élèves de résumer les idées principales de la vidéo dans leurs propres mots, et posez des questions de suivi pour vous assurer que tout le monde a bien compris.
- Regardez la vidéo vous-même et présentez l'information à l'équipe. - La vidéo n'est peut-être pas le meilleur support pour tous les étudiants. Vous pouvez visionner une vidéo et partager l'information avec les élèves à votre manière.
- Interagissez avec les vidéos en équipe entière - Pour les élèves plus jeunes en particulier, il peut être utile de regarder une vidéo en groupe entier plutôt qu'individuellement. Cela peut vous aider à vous assurer que les élèves sont attentifs pendant la lecture de la vidéo, et vous pouvez la mettre en pause au besoin pour souligner une idée ou poser des questions.
Stratégies pour faciliter les conversations
Les étudiants de votre équipe auront probablement des niveaux de confort et d'expérience variés en matière d'apprentissage par la conversation. Les membres de l'équipe doivent se sentir en sécurité et soutenus lorsqu'ils partagent leurs idées afin de tirer le meilleur parti des discussions collaboratives. Consultez cet article pour en savoir plus sur la création d'une culture d'équipe positive.
Voici quelques idées pour vous aider à faciliter des discussions constructives et inclusives :
- Donnez aux élèves le temps de réfléchir à leurs réponses avant de participer. - Tous les élèves ne sont pas prêts à partager immédiatement. Donner aux élèves le temps et l'espace nécessaires pour réfléchir à la question et à leur réponse peut contribuer à garantir que toutes les voix soient entendues et incluses.
- Proposez plusieurs moyens de communication - Les conversations ne doivent pas nécessairement être uniquement verbales. Vous pouvez essayer des stratégies comme demander aux élèves d'écrire leurs réponses et questions au tableau ; utiliser des drapeaux de différentes couleurs pour indiquer l'accord, le désaccord ou les questions au fur et à mesure que la conversation se déroule ; ou utiliser un outil comme un « bâton de parole » pour aider les élèves à prendre la parole à tour de rôle et s'assurer que chacun a la possibilité de contribuer.
- Incorporez davantage de conversations sans enjeu pour que les élèves se sentent à l'aise d'exprimer des idées et de poser des questions. - Les compétences conversationnelles nécessitent de la pratique pour se développer. S'exercer à la conversation et aux compétences d'interaction sur des sujets sans lien direct avec la compétition permet de réduire les enjeux de la participation et donne aux élèves l'occasion de gagner en aisance et en confiance. Cela peut également s'avérer utile pour se préparer aux entretiens qui auront lieu lors de la compétition.
Soutenir la prise de notes pour tous
Qu'il s'agisse de consigner les règles de l'équipe, de collecter des données sur les modes de conduite ou de noter des idées de conception de robots, il existe de nombreuses façons de documenter ! Toutes les équipes doivent tenir un carnet d'ingénierie pour la compétition, mais le type de carnet et le style de documentation varieront en fonction de ce qui convient le mieux aux étudiants de votre équipe.
Voici quelques façons de différencier les documents :
- Utilisez des technologies comme la transcription vocale ou le dessin numérique pour vous assurer que tous les élèves peuvent documenter efficacement - Les cahiers numériques peuvent vous permettre de tirer parti des technologies d'accessibilité qui aident tous les élèves à documenter avec succès. Cela inclut également la possibilité de combiner carnets numériques et papier en un seul. Vous pouvez numériser les pages de cahiers manuscrites ou dessinées pour en faire des cahiers numériques et ainsi garantir la réussite de tous.
- Encouragez les élèves à regarder comment les autres équipes documentent - Une partie d'un environnement de compétition collaboratif est que les équipes apprennent les unes des autres et avec les autres sur toutes les facettes de la compétition - y compris la documentation ! Partager choses comme ces interviews avec les équipes à propos de leurs peut inspirer les membres de l'équipe et leur donner des idées sur la façon de capturer leur pensée dans un carnet.
- Demandez aux élèves de travailler avec des partenaires de cahier lorsque c'est à leur tour de documenter - Les membres de l'équipe peuvent travailler en collaboration pour enregistrer des données, des détails, des discussions et des décisions de manière créative. Avoir un partenaire peut aussi aider les élèves qui ont des difficultés avec la documentation à se sentir plus inclus et plus à l'aise avec la prise de notes.
Adaptation des activités et de leurs fiches de tâches
Un laboratoire STEM de niveau 101 propose un large éventail d'activités. En fonction de l'âge et du niveau d'expérience des élèves de votre équipe, vous pourriez adapter les activités afin de mieux répondre à leurs besoins. Veillez à évaluer chaque activité individuellement afin de déterminer comment et quand procéder aux ajustements nécessaires.
Voici quelques mesures que vous pouvez prendre pour modifier les activités :
- Réalisez des activités sous forme d'explorations guidées par toute l'équipe - En particulier pour les élèves plus jeunes, réaliser une activité sous forme d'exercice en groupe plutôt que d'enquête indépendante peut vous aider à garantir que tous les membres de l'équipe restent concentrés sur la tâche et tirent le meilleur parti de l'activité.
- Modifiez la fiche de tâche pour répondre aux besoins de votre équipe. - Les fiches de tâche sont modifiables et vous pouvez les ajuster pour rendre les activités plus courtes, plus structurées ou plus claires pour votre équipe. Par exemple, vous pouvez diviser une fiche de tâche en plusieurs activités, ajouter des étapes supplémentaires à une activité ou ajuster la liste de contrôle.
- Regroupez les étudiants expérimentés avec les membres novices de l'équipe - Si vous effectuez des activités dans des stations, vous pouvez encourager les membres les plus expérimentés de l'équipe à assumer un rôle de leadership et à guider les étudiants plus jeunes ou plus nouveaux à travers une activité. Cela peut vous permettre de travailler plus étroitement avec certains groupes, tout en soutenant le développement des compétences de leadership des étudiants.
- Recruter des animateurs supplémentaires - Avoir des bras supplémentaires est toujours utile ! Vous pouvez faire appel à des anciens élèves ou à des mentors adultes pour les séances où vous pensez que vos élèves pourraient avoir besoin de plus de soutien. Rappelez à tous les nouveaux participants que la compétition est axée sur les étudiants et expliquez-leur clairement comment ils peuvent au mieux aider l'équipe pendant la session.