Conseils pratiques pour prendre en charge un automate VEX GO dans votre école

De nombreuses écoles verront plusieurs enseignants utiliser VEX GO avec leurs élèves de diverses manières. Bien que VEX GO soit conçu avec une faible barrière d'entrée pour que les enseignants puissent commencer à l'utiliser avec une préparation minimale, cela ne signifie pas que les enseignants sauront tout sur la mise en œuvre dès le premier jour. La création d'une communauté d'apprentissage professionnel (CPL) dans votre école autour de l'utilisation de VEX GO peut être un excellent moyen de favoriser une culture d'apprentissage actif pour les enseignants, tout comme ils le font pour leurs élèves.

Un VEX GO PLC peut ressembler à une sorte d'« atelier », dans lequel les enseignants s'engagent activement dans la planification, partagent des stratégies de facilitation, réfléchissent sur leurs expériences et s'offrent mutuellement soutien et résolution de problèmes. L'idée est d'amener les enseignants à s'engager dans les mêmes types de discussions et d'apprentissage basé sur des projets que leurs élèves lorsqu'ils utilisent VEX GO.
Voici quelques façons de soutenir un automate VEX GO dans votre école :

• Donnez du temps aux enseignants (ne les obligez pas à le demander) - Si vous vous engagez à donner vie à l'apprentissage STEM dans votre école, cela signifie prévoir du temps ainsi que de l'argent pour la cause. Pensez de manière créative à la planification pour donner aux enseignants de VEX GO des périodes de planification partagées au cours de la semaine, trouvez des moyens d'intégrer du temps PLC dans la journée scolaire lorsque vous le pouvez. Certains moments en dehors du temps scolaire seront nécessaires pour des discussions et des réunions prolongées, mais essayez de combiner cela avec le temps scolaire lorsque vous le pouvez.
  
  
• Intégrez le PLC à votre PD - Intégrez le temps et les activités du PLC aux exigences de développement professionnel existantes, afin que les enseignants puissent mieux concentrer leur énergie. Permettez aux enseignants de s'engager dans le VEX GO PLC dans le cadre de leurs objectifs professionnels personnels pour l'année, ou permettez aux heures du cours d'introduction de compter dans les exigences d'heures de développement professionnel.
  
  
  
• Utilisez la bibliothèque VEX pour soutenir les décisions - Pour les parties prenantes qui ont besoin d'être davantage convaincues de l'utilisation de VEX GO dans leur enseignement, la bibliothèque VEX peut offrir une aide à la prise de décision scolaire. La section Recherche offre des informations sur la conception de VEX GO et sa pédagogie basée sur la recherche. La section VEX GO offre une mine d'informations sur l'utilisation et l'enseignement avec VEX GO, du support technique tactique aux stratégies de facilitation pratiques pour les enseignants.
  
  
• Utiliser le cours d'introduction comme point de départ - Proposer le cours d'introduction VEX GO aux enseignants afin qu'il l'utilise comme point de départ pour le PLC pendant l'année scolaire. Dans la mesure du possible, les enseignants doivent terminer ce cours avant enseigner les laboratoires STEM dans leur classe. Non seulement cela donnera aux enseignants un aperçu de l’enseignement avec VEX GO, mais cela permettra également de garantir que tous les enseignants de VEX GO disposent d’une base commune sur laquelle s’appuyer.
  • Le temps au début de l'année scolaire est toujours limité, donc s'il n'est pas possible de terminer l'intégralité du cours d'introduction avant de commencer à utiliser VEX GO avec les élèves, la section Premiers pas de la bibliothèque VEX peut donner aux enseignants une compréhension de base de la façon de commencer.
    
    
    
• Encourager la planification intentionnelle par le PLC - Dans un PLC VEX GO, les enseignants peuvent commencer leur travail ensemble en réfléchissant de manière stratégique à la manière de présenter et de déployer VEX GO auprès de leurs élèves. Avoir un plan stratégique avec lequel l'ensemble du PLC, ou les groupes de cohortes au sein du PLC, sont à l'aise, permet aux étudiants et aux enseignants de réussir dès le départ. Utiliser le temps de réunion du PLC pour poser des questions, parcourir les routines, animer des leçons de démonstration ou discuter avec des groupes d'étudiants peut faciliter l'introduction et le cadrage de VEX GO pour les étudiants en classe.
  
  
• Soyez stratégique en matière de partenariats entre enseignants - Différents enseignants rencontreront VEX GO depuis différents endroits. Les nouveaux enseignants peuvent être enthousiastes à l’idée d’utiliser les nouvelles technologies, tandis que les enseignants chevronnés peuvent être réticents. Travaillez avec les enseignants du PLC pour créer des partenariats et des groupes de cohorte qui maximisent le soutien et sont mutuellement bénéfiques pour tous les membres. Par exemple, associer un jeune enseignant féru de technologie à un groupe d’enseignants plus âgés dont l’objectif principal est d’aider les enseignants plus âgés à utiliser la technologie n’aidera pas le jeune enseignant à développer des compétences d’animation de classe. Créez plutôt un groupe composé d'enseignants ayant des niveaux d'expérience et d'expertise variés en matière d'enseignement et de technologie, afin qu'ils puissent découvrir toutes les facettes de l'enseignement STEM - et pas seulement se concentrer sur la logistique.
  
  
• Promouvoir la flexibilité et récompenser la prise de risque - Utiliser un nouvel élément de programme, aussi passionnant soit-il, fait également peur à de nombreux enseignants car ils ont peur « d'échouer » lorsqu'ils enseignent une classe. Utilisez le CPL comme un lieu sûr pour apprendre de et avec d’autres enseignants, pour réfléchir ensemble à la façon d’avancer après un « échec » perçu et pour célébrer les succès qui émergent d’une prise de risque intentionnelle. Les administrateurs impliqués dans le PLC devraient s'établir comme des apprenants actifs aux côtés des enseignants et devraient toujours aborder la participation dans une perspective de soutien plutôt que de jugement.
  
  
  
• Trouver du temps pour des observations informelles - Aider enseignants à pouvoir être dans les classes les uns des autres pendant que VEX GO est utilisé peut être extrêmement utile. Dans ces observations informelles, les enseignants peuvent voir comment les autres animent les cours, partager des conseils pour garder les élèves concentrés sur leur tâche ou élaborer une stratégie autour d'une question commune. Encouragez vos enseignants VEX GO à être présents les uns pour les autres en dehors des réunions PLC et faites ce que vous pouvez pour trouver des moments dans la journée pour aider à ce que cela se produise.
  
  • S'il n'est pas possible d'être physiquement présent, encouragez les enseignants à filmer leurs cours et à partager ces vidéos lors des réunions PLC ou dans le cadre de partenariats pédagogiques.

• Partager les réussites avec la communauté scolaire - Inviter le PLC à partager les réussites et les apprentissages avec la communauté scolaire dans son ensemble lors des réunions du corps professoral, dans des bulletins d'information, ou via des documents de couloir ou des tableaux d'affichage. Rendre leurs réussites visibles renforce les efforts déployés par les enseignants du PLC et rend l'apprentissage des enseignants et des élèves visible pour toutes les personnes impliquées.

Au fond, l'utilisation de VEX GO dans votre école, à quelque titre que ce soit, vise à donner vie à l'apprentissage STEM et à contribuer à promouvoir une culture de collaboration et de créativité grâce à un apprentissage pratique pour les élèves et les enseignants. Trouver des moyens d'encourager activement l'apprentissage des enseignants aux côtés de leurs élèves permettra à VEX GO d'atteindre son plein potentiel dans votre école.