De nombreux administrateurs se trouvent dans la position de devoir « mesurer les résultats » des achats ou initiatives de mise en œuvre de nouveaux programmes ou de produits. Mais à quoi cela ressemble-t-il pour une expérience d’apprentissage pratique, comme VEX GO ? Bien qu'il existe plusieurs implémentations possibles pour VEX GO, les classes VEX GO « réussies » ont quelque chose en commun : des étudiants et des enseignants activement engagés qui construisent, codent, expérimentent et apprennent par l'action, la discussion et le questionnement.
Considérez ces scénarios :
- Un centre d'apprentissage VEX GO - L'une des options de centre de classe est un kit VEX GO mis à la disposition des élèves pour les activités VEX GO. Tout au long de l'année, l'enseignant propose de nouvelles activités en lien avec les notions abordées en classe, afin d'approfondir le sujet pour les élèves. Cela peut constituer une solution efficace pour un enseignant expérimenté qui découvre l'enseignement avec les technologies et qui pourrait hésiter à se lancer immédiatement dans l'utilisation des laboratoires STEM avec ses élèves.
- Enseignement des laboratoires STEM en classe de 4e année - L'enseignant choisit des unités de laboratoire STEM qui correspondent au programme scolaire et les enseigne comme des leçons « intégrées » pendant les cours de sciences ou de mathématiques. Durant ces leçons, l'enseignant joue le rôle de facilitateur, et les élèves travaillent en petits groupes pour construire et réaliser des expériences avec leurs kits VEX GO. Les modèles VEX GO sont souvent conservés ensemble au fil du temps, et les élèves les utilisent avec les activités VEX GO pendant les moments de choix.
- Le cours STEM utilise VEX GO pendant la période « Spéciale » des élèves - Les enseignants STEM progressent à travers les unités de laboratoire STEM avec les élèves tout au long de l'année scolaire, et pendant chaque période STEM, les élèves réalisent un laboratoire. Comme les mêmes kits peuvent être utilisés à plusieurs reprises au cours de la journée, les élèves de tous les niveaux scolaires vivent des expériences similaires et partagent les mêmes objectifs d'apprentissage.
Dans chacun d’eux, les élèves s’intéressent au matériel et les enseignants enseignent des activités pratiques. Mais chaque implémentation est très différente. Face à ce genre d’incohérence, qu’est-ce qui peut être systématiquement identifié comme une mesure de réussite ? En tant qu'administrateur parcourant l'école et examinant les salles de classe VEX GO, que devriez-vous rechercher ?
Dans une salle de classe VEX GO, vous devriez voir :
- Étudiants travaillant en petits groupes
- Les élèves suivent les instructions de construction pour construire des modèles ensemble
- Les enseignants présentent des concepts à travers des conversations
- Les élèves sont répartis dans la classe
- Enseignants utilisant des démonstrations pratiques pour commencer une leçon
- Les étudiants mettent en place des expériences sur différentes surfaces
- Étudiants utilisant des appareils dotés de constructions robotiques pour accomplir une tâche
- Un robot construit une « course » sur le sol d’une salle de classe
- Les élèves expliquent des choses en utilisant leurs mains ou leur corps pour montrer le langage spatial
- Enseignants dans le rôle d'animateur, se déplaçant dans la classe - ne donnant pas de cours devant la salle
Dans une salle de classe VEX GO, vous devriez entendre :
- Plus de voix d’étudiants que de voix d’enseignants
- Les étudiants s'engagent avec enthousiasme dans les sujets et concepts STEM
- Les étudiants se posent des questions en petits groupes
- Les enseignants engagent les élèves dans des discussions avec des questions ouvertes
- Les étudiants résolvent des problèmes par la conversation et la discussion
- Moteurs VEX GO fonctionnant à différents moments et à différents endroits
- Des étudiants encouragent leur robot à « gagner » une course
- Les enseignants se regroupent avec les élèves autour de la salle pour une discussion « Mid Play Break »
- Les élèves parlent des défis et expliquent leurs idées en fonction de leurs observations
- Les enseignants soulignent verbalement les moments de collaboration positive entre élèves
- Étudiants et enseignants célébrant la résolution d'un défi à voix haute ensemble