De nombreux administrateurs se trouvent dans la position de devoir « mesurer les résultats » des achats ou initiatives de mise en œuvre de nouveaux programmes ou de produits. Mais à quoi cela ressemble-t-il pour une expérience d’apprentissage pratique, comme VEX GO ? Bien qu'il existe plusieurs implémentations possibles pour VEX GO, les classes VEX GO « réussies » ont quelque chose en commun : des étudiants et des enseignants activement engagés qui construisent, codent, expérimentent et apprennent par l'action, la discussion et le questionnement.
Considérez ces scénarios :
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Un centre d'apprentissage VEX GO - L'une des options du centre de classe est un kit VEX GO mis en place pour que les étudiants puissent l'utiliser avec les activités VEX GO. Tout au long de l'année, l'enseignant propose de nouvelles activités liées à ce que la classe apprend, pour une exploration plus approfondie des élèves. Cela peut être une configuration réussie pour un enseignant chevronné qui débute dans l’enseignement avec la technologie et qui hésite peut-être à se lancer directement dans l’utilisation des laboratoires STEM avec ses élèves.
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Enseigner les laboratoires STEM dans une classe de 4e année : l'enseignant choisit les unités de laboratoire STEM qui correspondent à ce qui se passe dans le programme de la classe et enseigne les laboratoires STEM sous forme de leçons « plug-in » pendant les périodes de sciences ou de mathématiques. Au cours de ces leçons, l'enseignant peut être vu jouer un rôle de facilitateur et les élèves travaillent en petits groupes pour construire et réaliser des expériences avec leurs kits VEX GO. Les modèles VEX GO sont souvent conservés ensemble au fil du temps et les étudiants les utilisent avec les activités VEX GO à Choice Time.
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La classe STEM utilise VEX GO pendant la période « spéciales » des étudiants : les enseignants STEM passent par les unités de laboratoire STEM avec les étudiants au cours de l'année scolaire, et pendant chaque période STEM, les étudiants effectuent un laboratoire. Étant donné que les mêmes kits peuvent être utilisés à plusieurs reprises tout au long de la journée, tous les élèves du niveau scolaire vivent des expériences similaires et partagent des résultats d’apprentissage.
Dans chacun d’eux, les élèves s’intéressent au matériel et les enseignants enseignent des activités pratiques. Mais chaque implémentation est très différente. Face à ce genre d’incohérence, qu’est-ce qui peut être systématiquement identifié comme une mesure de réussite ? En tant qu'administrateur parcourant l'école et examinant les salles de classe VEX GO, que devriez-vous rechercher ?
Dans une classe VEX GO, vous devriez voir :
- Étudiants travaillant en petits groupes
- Les élèves suivent les instructions de construction pour construire des modèles ensemble
- Les enseignants présentent des concepts à travers des conversations
- Les élèves sont répartis dans la classe
- Enseignants utilisant des démonstrations pratiques pour commencer une leçon
- Les étudiants mettent en place des expériences sur différentes surfaces
- Étudiants utilisant des appareils dotés de constructions robotiques pour accomplir une tâche
- Un robot construit une « course » sur le sol d’une salle de classe
- Les élèves expliquent des choses en utilisant leurs mains ou leur corps pour montrer le langage spatial
- Enseignants dans le rôle d'animateur, se déplaçant dans la classe - ne donnant pas de cours devant la salle
Dans une salle de classe VEX GO, vous devriez entendre :
- Plus de voix d’étudiants que de voix d’enseignants
- Les étudiants s'engagent avec enthousiasme dans les sujets et concepts STEM
- Les étudiants se posent des questions en petits groupes
- Les enseignants engagent les élèves dans des discussions avec des questions ouvertes
- Les étudiants résolvent des problèmes par la conversation et la discussion
- Moteurs VEX GO fonctionnant à différents moments et à différents endroits
- Des étudiants encouragent leur robot à « gagner » une course
- Les enseignants se regroupent avec les élèves autour de la salle pour une discussion « Mid Play Break »
- Les élèves parlent des défis et expliquent leurs idées en fonction de leurs observations
- Les enseignants soulignent verbalement les moments de collaboration positive entre élèves
- Étudiants et enseignants célébrant la résolution d'un défi à voix haute ensemble