Connexion COVID : Une chose qui manque souvent aux enseignants et aux étudiants lorsqu’ils apprennent dans un environnement d’apprentissage hybride ou asynchrone est l’interaction entre les étudiants. Cela ne doit pas nécessairement être le cas. Les enseignants et les étudiants peuvent utiliser une grande variété de technologies pour aider les étudiants à rester impliqués dans le matériel de cours et entre eux.
Engagez les étudiants avec des invites de discussion
Quelle que soit la technologie ou la plateforme d'apprentissage numérique que vous utilisez, engager les étudiants dans des discussions sur leur apprentissage et leurs projets les encourage à articuler leur réflexion et les incite à continuer à apprendre les uns des autres et les uns avec les autres. Voici quelques catégories de discussion et invites pour faire parler vos élèves :
Conversations de codage
- Comment votre code a-t-il changé du début à la fin de l’unité ? Ces changements ont-ils été efficaces ? Comment ou pourquoi ?
- Quel nouveau terme ou bloc informatique avez-vous découvert cette semaine ? Comment l’expliqueriez-vous à un ami ou un membre de votre famille qui n’a pas suivi ce cours ?
- Qu'est-ce qu'un appareil quotidien qui utilise des boucles ou des conditions ? Comment et pourquoi?
- Qu’avez-vous appris cette semaine et qui pourrait être appliqué à un projet précédent ? Comment?
- Regardez ce projet. (Partagez un projet et son contexte avec les élèves.) Pensez-vous que cela fonctionnera pour atteindre son objectif ? Pourquoi ou pourquoi pas? Comment pourrait-il être rendu plus efficace ? Que remarquez-vous de créatif ou d’unique ?
Résolution de problèmes et état d’esprit de croissance
- Quel est le problème avec lequel vous avez eu du mal cette semaine ? Pourquoi? Qui peut aider à résoudre ce problème, et comment ?
- Quel problème avez-vous pu résoudre cette semaine ? Comment?
- Avez-vous échoué à des tâches cette semaine ? Si oui, comment avez-vous su que vous aviez échoué et qu’avez-vous fait pour tirer les leçons de cet échec ? Qu’est-ce que cela va changer pour vous la prochaine fois ?
Pseudocode et pensée orientée processus
- Avez-vous dû expliquer un processus à quelqu'un récemment ? Si oui, votre explication a-t-elle réussi à les aider à comprendre le concept ou la tâche ?
- Qu’est-ce qui vous a surpris dans ce que vous avez appris cette semaine ? Comment votre façon de penser a-t-elle changé ?
- Quelles stratégies utilisez-vous pour planifier votre code avant de commencer ? Qu'est-ce qui vous convient le mieux et pourquoi ? Quelle stratégie pourriez-vous essayer avec un autre élève ?
Débriefing du concours en classe
- Regardez le code gagnant, qu'est-ce qui est similaire ou différent de votre code ? Quel impact cela a-t-il eu ?
- Quel a été le changement efficace que vous avez apporté à votre code pendant le concours, et quel a été le changement inefficace que vous avez apporté ?
- Qu'avez-vous appris en voyant le code d'autres étudiants et que vous appliquerez à votre prochain défi ? Comment et pourquoi?
Applications du monde réel
- Quelles autres choses un robot peut-il faire lorsqu’il peut être codé pour prendre une décision ? À quels robots du monde réel pensez-vous qui prennent des décisions ?
- En quoi la prise de décision humaine et la prise de décision robotique sont-elles similaires ou différentes ? Quels sont les avantages et les inconvénients de chacun ?
- Les humains utilisent les informations sensorielles pour faire de nombreuses choses. De quelles manières les robots peuvent-ils utiliser les données des capteurs ? Comment l’ajout de capteurs affecte-t-il ce qu’un robot peut faire et comment il le fait ?
Déterminez vos paramètres de discussion
Les discussions peuvent avoir lieu en classe entière, en petits groupes ou en partenariat. Les enseignants peuvent choisir la manière dont les élèves sont regroupés en fonction de l'objet de l'interaction : associez un élève en difficulté à un élève qui maîtrise le concept et encouragez-les à s'expliquer mutuellement leurs processus, ou partagez le code d'un projet avec toute la classe et collaborez pour l'améliorer. son efficacité.
Les enseignants peuvent décider comment suivre la participation des élèves à ces interactions et veiller à tenir compte des différents styles d’apprentissage lorsque vous le faites. Vous constaterez peut-être que vous devez proposer la même invite dans plusieurs formats au cours d'une semaine, afin de donner aux étudiants la possibilité de s'exprimer et de choisir la manière dont ils s'engagent. Qu'il s'agisse d'un chat vidéo en direct ou d'un forum de discussion numérique, l'objectif reste le même : faire sortir le matériel de cours de l'écran et l'intégrer dans l'esprit et les conversations des étudiants, où qu'ils se trouvent.
Donnez aux étudiants un moyen de partager leurs questions avec les autres
Tout au long de leurs cours, les étudiants auront des questions et devront s'engager dans des stratégies de résolution de problèmes. Afin d'éviter que l'enseignant ne soit le seul endroit où les élèves se tournent pour obtenir de l'aide, créez un espace ou un processus qui permet aux élèves de se poser leurs questions au sein de votre environnement d'apprentissage. De cette façon, les étudiants peuvent partager entre eux leur compréhension et leurs stratégies de résolution de problèmes de manière pratique et productive. Vous constaterez peut-être que plusieurs élèves ont la même question, ce qui peut vous fournir des informations précieuses pour fournir des commentaires ciblés à un groupe ou à l'ensemble de la classe. Encourager les élèves à poser des questions et à y répondre souvent peut permettre à votre classe de se sentir connectée, tout en aidant les élèves à se sentir de plus en plus à l'aise avec les commentaires et les processus d'apprentissage itératifs.