Enseigner avec le kit VEX GO permet à l'enseignant de jouer en grande partie le rôle de facilitateur pendant une grande partie du processus de construction. L'idée de construire avec des élèves et beaucoup de pièces détachées peut être intimidante, mais l'organisation de la plateforme VEX GO offre aux enseignants le soutien dont ils ont besoin pour rendre la construction organisée, accessible et amusante.
La construction rencontre l'organisation
Le kit VEX GO est pré-trié et organisé, pour faciliter la recherche, la collecte de pièces et le nettoyage, aussi bien pour les étudiants que pour les enseignants. Les élèves peuvent transporter des kits complets dans l'espace de leur groupe, rassembler du matériel et fermer les couvercles lorsqu'ils commencent à construire.
Au sein des STEM Labs, les rôles des étudiants sont identifiés et du temps leur est alloué pour organiser leur groupe en bâtisseurs et journalistes. Ces rôles donnent à chaque élève la responsabilité d’aspects spécifiques des activités de construction et d’apprentissage – éliminant la confusion et favorisant l’engagement de l’ensemble du groupe. Les groupes d'étudiants peuvent rester les mêmes au fil du temps, mais leurs rôles au sein du groupe peuvent changer pour chaque laboratoire STEM, ou même au sein de chaque laboratoire pour donner à chacun la possibilité de mettre en pratique toutes les facettes de l'expérience STEM Lab. Utilisez les routines des rôles robotiques & pour faciliter l'organisation et la collaboration des élèves. La feuille Rôles de robotique & Routines, en conjonction avec la diapositive « Responsabilités de rôle suggérées » dans le diaporama du laboratoire, offre des conseils pour le travail de groupe. Consultez l'article Utilisation des rôles robotiques & Routines pour soutenir le travail de groupe avec VEX GO pour plus d'informations sur la façon d'utiliser cet outil avec les étudiants.
Nouveau dans le domaine du bâtiment ? Nous avons une unité pour ça !
L'unité d'introduction au bâtiment STEM Lab est conçue pour que les étudiants et les enseignants se familiarisent avec les composants du kit, comment construire avec le système VEX GO et explorent le processus de réflexion sur la conception. Prendre le temps de travailler sur cette unité donnera à votre classe un langage commun à utiliser pour parler des pièces et des constructions du kit, et jettera les bases des meilleures pratiques qui seront appliquées tout au long de l'année scolaire.
De plus, la bibliothèque VEX contient des articles utiles sur les pièces du kit VEX GOet sur la façon de construire avec VEX GO, pour référence et assistance à chaque fois que vous en avez besoin.
Instructions de construction dans chaque laboratoire STEM
Chaque laboratoire STEM est lié à des instructions de construction spécifiques à la construction utilisée dans ce laboratoire, dans la liste des matériaux dans le résumé du laboratoire. Les instructions de construction comprennent un inventaire des pièces, afin que les étudiants puissent rassembler tous les matériaux nécessaires au début du processus de construction ; des images visuelles étape par étape (sans mots) pour montrer exactement comment orienter et manipuler les pièces. Ces fichiers PDF peuvent être téléchargés et imprimés (ou ouverts sur n'importe quel appareil de la classe) pour que chaque groupe dispose de son propre ensemble d'instructions. Cela peut permettre aux groupes de construire à leur propre rythme et donner à l'enseignant le temps d'aider les élèves qui pourraient avoir besoin d'une aide ou d'un soutien supplémentaire. Les instructions de construction peuvent également être affichées pour toute la classe, si le fait de créer des groupes ensemble fonctionnerait mieux pour votre classe.
Soutien de l'enseignant pour faciliter la construction
Chaque laboratoire STEM contient également des trucs et astuces de dépannage spécifiques à la construction de chaque laboratoire. Ces notes de dépannage pour les enseignants sont destinées à aider les enseignants à mieux anticiper et à répondre aux questions pour aider les élèves à résoudre les problèmes lorsqu'ils construisent.
Contenu dans une période de cours
De nombreuses versions de VEX GO sont conçues pour être construites et déconstruites au cours d'une seule période de cours. Cela rend le système VEX GO idéal pour enseigner plusieurs cours STEM en une journée. Que ce soit dans votre salle de classe ou en voyage, les kits VEX GO sont conçus pour être stables, contenus et portables pour s'adapter à la variété des environnements enseignants dans les écoles. Assurez-vous de consacrer beaucoup de temps et désignez des constructeurs ou des journalistes comme responsables du nettoyage lorsque cela se produit.
Prévoyez du temps pour le nettoyage et la déconstruction
Bien que les laboratoires STEM prennent le temps de construire dans le cadre du plan de cours global, il existe de nombreuses opportunités différentes pour déconstruire ou nettoyer votre expérience VEX GO en fonction de la configuration et de la conception particulières de votre classe. Vous souhaiterez peut-être conserver les versions intactes pendant un certain temps pour permettre des activités d'extension supplémentaires, ou vous pouvez avoir plusieurs classes utilisant le kit tout au long de la journée et avoir besoin de démonter les éléments à chaque période de cours. Il existe de nombreuses opportunités au sein d'un laboratoire et d'une unité pour démonter les constructions et les nettoyer (comme la pause de mi-jeu), mais il est important que l'enseignant décide ce qui fonctionnera le mieux dans votre situation. Vous pouvez alterner les responsabilités de nettoyage entre les constructeurs et les journalistes chaque jour, semaine ou période de cours.
Donner aux élèves les moyens de partager des stratégies
À mesure que les élèves acquièrent de l'expérience et s'entraînent à construire avec le kit VEX GO, ils trouveront probablement des stratégies et des trucs et astuces simples qui les aideront à réussir. Encouragez les élèves à partager ces idées avec les autres et demandez-leur de rechercher et de fournir des commentaires utiles à leurs pairs pendant les périodes de construction. L'enseignant n'a pas besoin d'être le seul à pouvoir répondre aux questions lors d'un laboratoire STEM, mais les élèves peuvent s'entraider tout en continuant à apprendre les uns des autres.
Stratégies de facilitation supplémentaires pour soutenir la construction
- Utilisez le modèle Pin Tool - pour expliquer aux élèves comment utiliser l' outil Pin Tool. Le VEX Pin Tool facilite le démontage des pièces du système de construction VEX GO. L'outil Pin possède plusieurs fonctionnalités qui peuvent être utilisées pour faciliter le démontage : l'extracteur, le poussoir et le levier. Pour plus d'informations sur l'utilisation de l'outil Épingle, consultez l'article Utilisation de l'outil Épingle VEX.
- Établir un processus de dépannage avec les élèves - Pour promouvoir la résolution de problèmes chez les élèves, discutez ensemble d'un processus simple de dépannage qui peut être utilisé par n'importe qui dans la classe. Quelque chose d'aussi simple que d'identifier le problème, de revenir sur vos pas et de reconstruire peut aider les élèves à réparer leurs constructions avant de demander l'aide de l'enseignant.
- Créez un système de questions - Comme les enseignants travaillent avec plusieurs groupes, il peut être difficile de savoir qui demande quoi et où se trouve ce groupe. Créer un système pour poser des questions peut aider à rationaliser cette confusion. Écrire des questions au tableau, s'inscrire pour obtenir l'aide d'un enseignant ou même avoir une pancarte en relief peut donner des signaux visibles qui minimisent les échanges entre élèves et donne à l'enseignant la possibilité de prioriser et d'élaborer une stratégie de soutien.
- Célébrer l'échec et l'itération - Les élèves peuvent se sentir mal à l'aise lorsqu'ils sont confrontés à des erreurs ou à la nécessité de modifier une conception ou un processus. Aidez-les à se familiariser avec cela en célébrant les tentatives infructueuses et les apprentissages qui en ont découlé et en récompensant la conception itérative. Attirer l'attention sur les problèmes et mettre en valeur les compétences des élèves en matière de résolution de problèmes contribue à créer une culture de classe qui n'a pas peur de l'échec, mais qui y voit une opportunité d'apprendre.