Co-créer des objectifs d'apprentissage avec vos élèves

Dans les cours VEX AIM, les étudiants sont invités à co-créer des objectifs d'apprentissage avec leurs enseignants dans l'introduction de chaque unité. Il s’agit d’une première étape essentielle à la réussite de la mise en œuvre de l’unité. Les objectifs d’apprentissage que vous créez avec vos élèves fourniront non seulement une concentration aux enseignants et aux élèves tout au long de l’unité, mais également une compréhension précise et partagée des progrès des élèves, y compris dans la conversation de compte rendu.

Cet article décrira un processus de création d’objectifs d’apprentissage avec vos élèves et fournira des suggestions pour faciliter cette tâche dans votre classe. Tout au long de l’article, unité 1 du cours d’introduction sera utilisée pour illustrer ce processus.

Étapes pour co-créer des objectifs d'apprentissage avec vos élèves

• Établissez un objectif commun basé sur la vidéo et le texte de la page d'introduction de l'unité : Chaque unité commence par une vidéo d'un robot de codage VEX AIM complétant le défi de l'unité. Cela met en avant les compétences et les connaissances qui seront abordées dans l’unité. Afin que les étudiants puissent s’engager dans la création réussie d’objectifs d’apprentissage, ils doivent regarder la vidéo et répondre aux questions sous la vidéo.
  • Les étudiants doivent utiliser ces informations pour réfléchir à ce qu’ils devront savoir et apprendre afin de relever le défi de l’unité.
• Déterminez les connaissances essentielles dont les élèves ont besoin pour réussir le défi de l'unité : Discutez avec les élèves des connaissances et des compétences dont ils auront besoin pour relever le défi de l'unité à la fin de l'unité.
  • Encadrez la conversation avec une question, par exemple : « Que devrez-vous apprendre et faire pendant le défi de l'unité pour le terminer ? »
  • Lorsque vous animez cette discussion, gardez à l’esprit les différentes compétences et connaissances dont les élèves auront besoin pour l’unité et guidez-les vers elles lorsque cela est nécessaire. Il est important de co-créer des objectifs d’apprentissage qui abordent non seulement les connaissances sur le robot, les compétences en informatique, mais également celles essentielles à une collaboration de groupe réussie.
  • Conservez une liste des compétences et des compréhensions que vous générez avec les élèves au tableau ou ailleurs pour que les élèves puissent les voir pendant ce processus. Par exemple, à la fin de la discussion de l’unité 1, vous pouvez vous retrouver avec une liste qui ressemble à ceci : 
    • Identifiez comment le robot se déplace avec le mode Drive.
    • Décrivez les différentes actions du kicker en fonction du capteur de vision AI.
    • J'utilise mon carnet de développeur pour enregistrer mon plan pour les activités.
    • Organisez le travail de notre groupe afin que nous réalisions l’activité de manière collaborative.
• Co-créer des objectifs d'apprentissage basés sur les compréhensions des unités fondamentales : Pour chaque compréhension des unités fondamentales, un ou plusieurs objectifs d'apprentissage peuvent être créés.
  • Il peut être utile d'établir une forme pour les objectifs d'apprentissage, tels que : « Je peux /verbe d'apprentissage/ objet. » Par exemple, « Je peux utiliser la manette pour frapper un ballon de sport à travers un but. » Aidez les élèves à créer des objectifs d'apprentissage basés sur la liste des compréhensions que vous avez générées ensemble pour chacun des quatre domaines suivants : 
    • Connaissance - Que dois-je savoir et comprendre pour réussir l'unité ?
      • Exemple : « Je peux identifier les boutons du contrôleur et ce qu'ils font en mode Drive. »
    • Raisonnement - Que puis-je faire avec ce que je sais et comprends pour réussir dans l'unité ? 
      • Exemple : « Je peux décrire en quoi les points forts du botteur diffèrent. » 
    • Compétences -Que puis-je démontrer pour montrer que je comprends les concepts et les compétences nécessaires pour réussir dans l'unité ?
      • Exemple : « Je peux conduire le robot pour qu'il envoie un ballon à travers un but. » 
    • Produits - Que puis-je enregistrer dans mon carnet de développeur pour démontrer et élargir mes connaissances sur les concepts et les compétences nécessaires pour réussir dans l'unité ?
      • Exemple : « Je peux enregistrer l’observation de la vidéo dans mon carnet de développement. » 
  • Cet exemple de modèle peut être utilisé comme point de départ pour co-créer des objectifs d'apprentissage avec vos élèves. Il peut être adapté pour répondre aux besoins spécifiques de vos élèves.
• Assurez-vous que les étudiants enregistrent le processus de création des cibles d’apprentissage et des cibles d’apprentissage convenues dans leurs cahiers de développement pour s’y référer tout au long de l’unité.

Suggestions utiles : 

• Lorsque vous vous préparez à enseigner l’unité, réfléchissez à quelques exemples d’objectifs d’apprentissage dont les élèves pourraient avoir besoin pour atteindre les objectifs de l’unité. Partagez-les avec les élèves s’ils ont du mal à démarrer.
• Partagez et discutez des verbes d’apprentissage avec vos élèves, afin que vous soyez tous sur la même longueur d’onde quant à la profondeur de compréhension signifiée par un objectif d’apprentissage.
• Permettre aux étudiants de créer et d’ajouter leurs propres objectifs d’apprentissage personnalisés à ceux créés avec la classe.

Pour plus d'informations sur l'intérêt d'intégrer l'auto-évaluation des étudiants, consultez cet article. Pour plus d'informations sur l'utilisation efficace des objectifs d'apprentissage co-créés lors des conversations de débriefing, consultez cet article.