Co-créer des objectifs d'apprentissage avec vos élèves

Dans les cours VEX CTE, les élèves sont invités à co-créer des objectifs d'apprentissage avec leurs enseignants dans l'introduction de chaque unité. Il s'agit d'une première étape essentielle à la réussite de la mise en œuvre de l'unité. Les objectifs d'apprentissage que vous définirez avec vos élèves permettront non seulement de concentrer l'attention des enseignants et des élèves tout au long de l'unité, mais aussi d'obtenir une compréhension précise et partagée des progrès des élèves, y compris lors de la discussion de débriefing.

Cet article décrit une méthode pour définir des objectifs d'apprentissage avec vos élèves et propose des suggestions pour faciliter cette démarche en classe. Tout au long de l'article, l'unité du cours d'introduction au bras à 6 axes CTE sera utilisée pour illustrer ce processus.

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Étapes pour co-créer des objectifs d'apprentissage avec vos élèves

• Établir un objectif commun basé sur la vidéo et le texte de la page d'introduction de l'unité : Chaque unité d'un cours CTE commence par une vidéo qui met en avant les compétences et les connaissances qui seront abordées dans l'unité. Pour que les élèves puissent participer efficacement à la création d'objectifs d'apprentissage, ils doivent visionner la vidéo et lire le texte de la section « Co-créer des objectifs d'apprentissage » de la page. Cette section décrit ce qu'ils feront tout au long de l'unité, y compris l'activité de synthèse à la fin de l'unité.

  • Les élèves doivent utiliser ces informations pour réfléchir à ce qu'ils devront savoir et apprendre afin de mener à bien l'activité de synthèse.
• Déterminer les connaissances essentielles dont les élèves ont besoin pour réussir l'activité « Tout mettre ensemble » : Discuter avec les élèves des connaissances et des compétences dont ils auront besoin pour réaliser l'activité « Tout mettre ensemble » à la fin de l'unité.
  
  • Encadrez la conversation par une question, par exemple : « Que devrez-vous apprendre et faire pendant l’activité de synthèse pour la mener à bien ? »
  • Lors de cette discussion, gardez à l'esprit les différentes compétences et connaissances dont les élèves auront besoin pour cette unité, et guidez-les dans leur acquisition lorsque cela s'avère nécessaire. Il est important de co-créer des objectifs d'apprentissage qui couvrent non seulement les compétences en robotique industrielle et en informatique, mais aussi celles essentielles à une collaboration de groupe réussie.  Dès le défi final du cours d'introduction au bras à 6 axes, les notions liées à l'utilisation du processus de conception en ingénierie, telles que l'itération, la collaboration et l'apprentissage à partir de l'échec, devraient également être incluses.
  • Notez au tableau ou ailleurs la liste des compétences et des connaissances que vous développez avec les élèves, afin qu'ils puissent la consulter tout au long de ce processus. Par exemple, à la fin de la discussion de l'unité 1, vous pourriez obtenir une liste ressemblant à ceci :
    
    • • Identifiez les 6 axes du bras à 6 axes.
      • Connectez le bras à 6 axes à un appareil.
      • Décrivez le mouvement du bras à 6 axes le long des axes x, y et z.
      • Récupérez les coordonnées x, y et z à l'aide du pendentif pédagogique.
      • Utilisez mon carnet d'ingénieur pour enregistrer les coordonnées x, y et z d'une position spécifique.
      • Organisons le travail de notre groupe afin que nous puissions réaliser l'activité en collaboration.
• Co-créer des objectifs d'apprentissage basés sur les compréhensions fondamentales de l'unité : Pour chaque compréhension fondamentale de l'unité, un ou plusieurs objectifs d'apprentissage peuvent être créés.
  
  • Il peut être utile d'établir un formulaire pour les objectifs d'apprentissage, par exemple : « Je peux /verbe d'apprentissage/ complément d'objet direct. » Par exemple, « Je peux utiliser le pendentif pédagogique pour relever les coordonnées x, y et z. » Aidez les élèves à créer des objectifs d'apprentissage à partir de la liste des connaissances que vous avez élaborée ensemble pour chacun des quatre domaines suivants :
    
    • • Connaissances - Que dois-je savoir et comprendre pour réussir cette unité ?
        • Exemple : « Je peux identifier les 6 axes du bras à 6 axes. »
      • Raisonnement - Que puis-je faire avec ce que je sais et comprends pour réussir dans cette unité ? 
        • Exemple : « Je peux décrire comment le bras à 6 axes se déplace le long de l'axe x. » 
      • Compétences -Que puis-je démontrer pour prouver que je comprends les concepts et les compétences nécessaires à la réussite de cette unité ?
        • Exemple : « Je peux connecter le bras à 6 axes à mon ordinateur. » 
      • Produits - Que puis-je noter dans mon carnet d'ingénierie pour démontrer et approfondir mes connaissances sur les concepts et les compétences nécessaires à la réussite de cette unité ?
        
        • Exemple : « Je peux enregistrer les coordonnées x, y et z d'un emplacement dans mon carnet d'ingénieur. » 
  • Ce modèle d'exemple peut servir de point de départ pour co-créer des objectifs d'apprentissage avec vos élèves. Il peut être adapté aux besoins spécifiques de vos élèves.
    
• Veillez à ce que les élèves consignent dans leurs carnets d'ingénierie le processus de création des objectifs d'apprentissage et les objectifs d'apprentissage convenus, afin de pouvoir s'y référer tout au long de l'unité.

Suggestions utiles : 

• Lors de la préparation de l'enseignement de cette unité, réfléchissez à quelques exemples d'objectifs d'apprentissage dont les élèves pourraient avoir besoin pour atteindre les objectifs de l'unité. Partagez ces ressources avec les élèves s'ils ont des difficultés à démarrer.
• Partagez et discutez des verbes d'apprentissage avec vos élèves, afin que vous soyez tous sur la même longueur d'onde quant au niveau de compréhension que signifie un objectif d'apprentissage.
• Permettre aux élèves de créer et d'ajouter leurs propres objectifs d'apprentissage personnalisés à ceux créés avec la classe.

Pour plus d'informations sur l'intérêt d'intégrer l'auto-évaluation des élèves consultezarticle. Pour plus d'informations sur l'efficace des objectifs d'apprentissage co-créés lors des entretiens de débriefing consultez cet article.