Co-créer des objectifs d'apprentissage avec vos élèves

Lorsque vous débutez avec les unités de laboratoire V5 Learn Practice Compete STEM, la co-création d'objectifs d'apprentissage avec vos étudiants est une première étape essentielle pour réussir la mise en œuvre de l'unité. Les objectifs d'apprentissage que vous créez avec vos élèves fourniront non seulement une concentration aux enseignants et aux élèves tout au long de l'unité, mais également une compréhension précise et partagée des progrès des élèves, y compris dans la conversation de débriefing.

Cet article décrit un processus pour créer des objectifs d'apprentissage avec vos élèves et fournit des suggestions pour rendre cela facile dans votre classe. Tout au long de l'article, l'unité du laboratoire Team Freeze Tag STEM sera utilisée pour illustrer ce processus.

1. Établir un objectif commun basé sur la compétition d'unité : Chaque unité de laboratoire STEM de style Learn Practice Compete est centrée autour d'une compétition culminante en classe. Pour que les étudiants puissent s’engager dans la création réussie d’objectifs d’apprentissage, ils doivent d’abord comprendre exactement ce qu’est le concours et comment le gagner.

   • Dans la section Introduction de la leçon 1 de chaque unité du laboratoire STEM, il y a une animation qui montre comment jouer et gagner chaque compétition, comme celle ci de l'unité Team Freeze Tag.
   • Chaque laboratoire STEM fournit également un document d'activité de compétition qui fournit des informations détaillées sur la configuration et les règles de chaque compétition. Montrez la vidéo à vos élèves, partagez avec eux le document d'activité du concours et animez une discussion pour vous assurer que tout le monde comprend l'objet du concours ainsi que les règles.
2. Déterminer les connaissances essentielles dont les étudiants ont besoin pour réussir le concours : Discutez avec les étudiants des connaissances et des compétences dont ils auront besoin pour participer au concours à la fin de l'unité.
   
   • Cadrez la conversation avec une question, par exemple : « Que devrez-vous apprendre et faire pendant la Team Freeze Tag Unit afin de participer avec succès à la compétition ? »
   • Lorsque vous animez cette discussion, gardez à l’esprit les diverses compétences et compréhensions dont les étudiants auront besoin pour l’unité et guidez-les vers celles-ci si nécessaire. Il est important de co-créer des objectifs d'apprentissage qui abordent non seulement les compétences en informatique et en ingénierie, mais également celles essentielles à l'utilisation du processus de conception technique, telles que l'itération, la collaboration et l'apprentissage à partir de l'échec.
   • Conservez une liste des compétences et des compréhensions que vous générez avec les élèves au tableau ou ailleurs pour que les élèves puissent la voir au cours de ce processus. Par exemple, à la fin de la discussion pour l'unité Team Freeze Tag, vous pouvez vous retrouver avec une liste qui ressemble à ceci :
     
     • • Comment construire le TrainingBot
       • Comment piloter le TrainingBot avec le contrôleur
       • Comment ajouter et utiliser le Bumper Switch avec le TrainingBot
       • Comment coder l'arrêt du robot lorsque l'interrupteur du pare-chocs est enfoncé
       • Comment itérer sur ma stratégie de conduite
       • Comment collaborer avec mon équipe pour créer une stratégie pour le concours Team Freeze Tag
       • Comment utiliser mon cahier d'ingénierie pour enregistrer des données qui m'aideront à élaborer une stratégie
3. Co-créer des objectifs d'apprentissage basés sur les compréhensions fondamentales de l'unité : Pour chaque compréhension fondamentale de l'unité, une ou plusieurs cibles d'apprentissage peuvent être créées.
   
   • Il peut être utile d'établir une forme pour les objectifs d'apprentissage, tels que : "Je peux/apprendre un verbe/un objet." Par exemple, « Je peux coder le robot pour qu'il s'arrête de conduire lorsque l'interrupteur du pare-chocs est enfoncé. » Aidez les élèves à créer des objectifs d'apprentissage basés sur la liste de compréhensions que vous avez générée ensemble pour chacun des quatre domaines suivants :
     
     • • Connaissances - Que dois-je savoir pour participer avec succès à la compétition Team Freeze Tag ?
         • Exemple : "Je peux conduire le robot pour marquer le pare-chocs d'un autre robot."
       • Raisonnement -Que puis-je faire avec ce que je connais et comprends d'un concept afin de participer avec succès à la compétition Team Freeze Tag ? 
         • Exemple : "Je peux utiliser les données que j'enregistre dans mon cahier d'ingénierie pour créer une stratégie de pilote pour la compétition Team Freeze Tag." 
       • Compétences -Que puis-je démontrer pour montrer que je comprends le concept et que je serai capable de l'utiliser pour participer avec succès à la compétition Team Freeze Tag ?
         • Exemple : "Je peux collaborer avec mes coéquipiers pour créer une stratégie pour la compétition Team Freeze Tag." 
       • Produits -Que puis-je réaliser pour démontrer mon apprentissage du concept ? 
         • Exemple : "Je peux enregistrer le nombre de fois où j'ai touché un autre robot lors d'un match dans mon carnet d'ingénierie." 
   • Cet exemple de modèle peut être utilisé comme point de départ pour co-créer des objectifs d'apprentissage avec vos élèves. Il peut être adapté pour répondre aux besoins spécifiques de vos élèves.
     

Suggestions utiles : 

• Fournissez aux élèves des exemples d’objectifs d’apprentissage et de débuts de phrases pour les aider à démarrer.
• Fournissez un tableau ou un organiseur, comme celui-ci, pour aider les élèves à organiser leurs pensées et à créer des objectifs d'apprentissage pour chacun des domaines ci-dessus.
• Partagez et discutez des verbes d’apprentissage avec vos élèves, afin que vous soyez tous sur la même longueur d’onde avec la profondeur de compréhension qu’implique un objectif d’apprentissage.
• Permettez aux élèves de créer et d’ajouter leurs propres objectifs d’apprentissage personnalisés à ceux créés avec la classe.
• N'oubliez pas d'inclure des objectifs d'apprentissage pour la collaboration, le travail d'équipe, l'itération et d'autres compétences en plus des concepts STEM abordés dans l'unité.

Pour plus d'informations sur l'intérêt d'incorporer l'auto-évaluation des étudiants, consultez cet article. Pour plus d'informations sur l'utilisation efficace des objectifs d'apprentissage co-créés lors de la conversation de débriefing des unités de laboratoire Learn Practice Compete STEM, consultez cet article.