VEX-robotiikkakilpailuihin osallistuu laaja joukko oppilaita, aivan kuten kaikkiin luokkahuoneisiin. Tiimisi oppilaat voivat olla eri-ikäisiä, -kokemusta omaavia ja heillä voi olla erilaisia tarpeita. Tässä artikkelissa kerrotaan, miten voit räätälöidä tai eriyttää kilpailullisen STEM-laboratorion keskeisiä elementtejä vastaamaan parhaiten oppilaidesi tarpeisiin ja varmistamaan, että kaikki tiimin jäsenet voivat olla mukana ja menestyä.
Videopohjaisen opetuksen mukauttaminen
Monissa istunnoissa on videoita, jotka auttavat opettamaan jonkin käsitteen tai prosessin istunnon aktiviteetteihin liittyen. Videoiden parissa eri oppijoiden kanssa vuorovaikutuksessa olemisessa on useita huomioitavia asioita. Varmista, että oppilailla on pääsy sisältöön heille parhaalla mahdollisella tavalla.
Tässä on joitakin tapoja lähestyä videopohjaista opetusta tiimisi kanssa:
- Yhteenveto koko tiiminä - Katsottuasi videon kokoakaa koko tiimi tarkastelemaan sitä. Pyydä oppilaita kertaamaan videon pääajatukset omin sanoin ja kysy jatkokysymyksiä varmistaaksesi, että kaikki ovat samalla sivulla.
- Katso video itse ja esitä tiedot tiimille - Video ei välttämättä ole paras väline kaikille oppilaille. Voit katsoa videon ja jakaa tiedot opiskelijoiden kanssa omalla tavallasi.
- Katsokaa videoita koko tiiminä - Erityisesti nuoremmille oppilaille voi olla hyödyllistä katsoa video koko ryhmänä yksilöllisen katsomisen sijaan. Tämä voi auttaa sinua varmistamaan, että oppilaat keskittyvät videon toiston aikana, ja voit tarvittaessa pysäyttää sen korostaaksesi ideaa tai esittääksesi kysymyksiä.
Strategioita keskustelujen helpottamiseksi
Tiimisi opiskelijoilla on todennäköisesti vaihtelevat kokemukset keskustelupohjaisesta oppimisesta ja heidän mukavuudestaan. Tiimin jäsenten on tunnettava olonsa turvalliseksi ja tuetuksi ideoiden jakamisessa keskenään, jotta yhteistyökeskusteluista saadaan kaikki irti. Katso tästä artikkelista lisätietoja positiivisen tiimikulttuurin luomisesta.
Tässä on ideoita, jotka auttavat sinua edistämään merkityksellisiä ja osallistavia keskusteluja:
- Anna oppilaille aikaa miettiä vastauksiaan ennen kuin he ryhtyvät toimeen. - Kaikki oppilaat eivät ole heti valmiita jakamaan ajatuksiaan. Ajan ja tilan antaminen oppilaille kysymyksen ja vastauksen pohtimiseen voi auttaa varmistamaan, että kaikkien äänet tulevat kuulluiksi ja mukaan.
- Tarjoa useita kommunikointitapoja - Keskustelujen ei tarvitse olla pelkästään suullisia. Voit kokeilla strategioita, kuten pyytää oppilaita kirjoittamaan vastauksia ja kysymyksiä taululle; käyttää erivärisiä lippuja osoittamaan samaa mieltä, erimielisyyttä tai kysymyksiä keskustelun edetessä; tai käyttää esimerkiksi "puhekeppiä" auttamaan oppilaita vuorotellen ja varmistamaan, että kaikki saavat mahdollisuuden osallistua.
- Sisällytä enemmän ei-panostettavia keskusteluja, jotta oppilaat tottuvat ilmaisemaan ideoita ja esittämään kysymyksiä. - Keskustelutaidot kehittyvät harjoittelemalla. Keskustelujen ja vuorovaikutustaitojen harjoittelu aiheissa, joilla ei ole suoraa yhteyttä kilpailuun, voi laskea osallistumisen panoksia ja antaa opiskelijoille mahdollisuuden rakentaa mukavuuttaan ja itseluottamustaan. Tästä voi olla apua myös esimerkiksi varsinaisen kilpailun haastatteluihin valmistautuessa.
Muistikirjanpidon tukeminen kaikille
Olipa kyse sitten tiimin sääntöjen tallentamisesta, ajotilojen tietojen keräämisestä tai robottien suunnitteluideoiden muistiinpanosta – dokumentointiin on monia tapoja! Kaikkien joukkueiden on pidettävä kilpailua varten suunnitteluvihkoa, mutta vihkon tyyppi ja dokumentoinnin tyyli vaihtelevat sen mukaan, mikä toimii parhaiten joukkueenne opiskelijoille.
Tässä on joitakin tapoja, joilla voit erottaa ne dokumentaation avulla:
- Käytä teknologioita, kuten puheesta tekstiksi muuntamista tai digitaalista luonnostelua varmistaaksesi, että kaikki oppilaat osaavat dokumentoida tehokkaasti - Digitaaliset muistikirjat voivat mahdollistaa esteettömyysteknologioiden hyödyntämisen, jotka tukevat kaikkia oppilaita onnistuneessa dokumentoinnissa. Tämä ulottuu myös digitaalisten ja paperisten muistikirjojen yhdistämiseen yhdeksi. Voit skannata käsinkirjoitettuja tai piirrettyjä muistikirjan sivuja digitaalisiin muistikirjoihin varmistaaksesi, että kaikki voivat onnistua.
- Kannusta oppilaita tarkastelemaan, miten muut joukkueet dokumentoivat - Yhteistyöhön perustuvaan kilpailuympäristöön kuuluu, että joukkueet oppivat toisiltaan ja toisiltaan kaikista kilpailun osa-alueista – myös dokumentoinnista! haastattelujen kaltaisten asioiden jakaminen tiimien kanssa muistikirjoistaan voi inspiroida tiimin jäseniä ja antaa heille ideoita siitä, miten he voivat tallentaa ajatuksiaan muistikirjaan.
- Anna oppilaiden työskennellä muistikirjaparin kanssa, kun on heidän vuoronsa dokumentoida - Tiimin jäsenet voivat työskennellä yhteistyössä tallentaakseen tietoja, yksityiskohtia, keskusteluja ja päätöksiä luovilla tavoilla. Parin läsnäolo voi myös auttaa dokumentoinnin kanssa kamppailevia opiskelijoita tuntemaan olonsa osallisemmaksi ja mukavammaksi muistikirjanpidon parissa.
Aktiviteettien ja niiden tehtäväkorttien mukauttaminen
Kilpailun 101 STEM-laboratoriossa on laaja valikoima aktiviteetteja. Tiimisi oppilaiden iästä ja kokemustasosta riippuen voit halutessasi muokata aktiviteetteja vastaamaan paremmin oppilaidesi nykytilannetta. Muista arvioida jokainen aktiviteetti erikseen, jotta voit määrittää, miten ja milloin muutoksia tehdään.
Voit muokata aktiviteetteja seuraavasti:
- Toteuta aktiviteetteja koko tiimin ohjattuina tutkiskeluina - Erityisesti nuorempien oppilaiden kohdalla aktiviteetin suorittaminen koko ryhmäharjoituksena itsenäisen tutkimuksen sijaan voi auttaa varmistamaan, että kaikki tiimin jäsenet pysyvät tehtävässä ja saavat siitä kaiken irti.
- Muokkaa tehtäväkorttia tiimisi tarpeiden mukaan - Tehtäväkortteja voi muokata, ja voit säätää niitä tehdäksesi aktiviteeteista lyhyempiä, selkeämpiä tai selkeämpiä tiimillesi. Voit esimerkiksi jakaa yhden tehtäväkortin useisiin aktiviteetteihin, lisätä aktiviteettiin lisävaiheita tai muokata tarkistuslistaa.
- Ryhmittele kokeneita oppilaita aloittelevien tiimin jäsenten kanssa - Jos aktiviteetteja suoritetaan asemilla, voit kannustaa kokeneempia tiimin jäseniä ottamaan johtajuusroolin ja opastamaan nuorempia tai uudempia oppilaita aktiviteetin läpi. Tämä voi auttaa sinua työskentelemään tiiviimmin tiettyjen ryhmien kanssa ja samalla tukea opiskelijoiden johtamistaitojen kehittymistä.
- Rekrytoi lisää fasilitaattoreita - Ylimääräisistä käsistä on aina hyötyä! Voit pyytää alumnitiimin jäseniä tai aikuismentoreita mukaan sessioihin, joissa uskot oppilaidesi tarvitsevan enemmän tukea. Muistuta kaikkia mukana olevia kilpailun opiskelijakeskeisyydestä ja tee selväksi, miten he voivat parhaiten auttaa tiimiä kilpailun aikana.