Tuottavien ja mielekkäiden keskustelujen aloittaminen ja ylläpitäminen oppilaiden kanssa koodaamisen aikana ei ainoastaan tarjoa tietoa heidän oppimisestaan, vaan myös edistää palautteen antamiskulttuuria luokkahuoneessa. Hyvät kysymykset voivat avata opiskelijoille oven ilmaista ajatteluaan, osallistua aktiivisesti ongelmanratkaisuun ja rakentaa joustavuutta.
Aina kun opiskelijat koodaavat tai työskentelevät robotin kanssa, opettajien ja opiskelijoiden on yhdessä tiedettävä kolme pääideaa:
- Minne olen menossa? – Ymmärtävätkö opiskelijat työskentelemänsä haasteen tai tehtävän tavoitteen?
- Kuinka voin? – Voivatko opiskelijat ilmaista tai muuten selittää, mitä he tekevät koodillaan ja miksi?
- Minne seuraavaksi? TAI Miten voin parantaa? – Ovatko opiskelijat tietoisia seuraavista vaiheista tai mihin he pyrkivät koodausprojektissaan? Jos opiskelijat ovat suorittaneet tehtävän, voivatko he miettiä tapoja parantaa koodiaan tai yhteistyötään?
Opettajien ja oppilaiden väliset luokkahuonekeskustelut ovat loistava tapa seurata oppilaiden edistymistä ja samalla antaa opiskelijoille tilaisuus selittää ajatteluaan ja oppimistaan sekä luoda syvempiä yhteyksiä sisältöön ja käsitteisiin, joiden parissa he työskentelevät. Opettajilla voi olla useita tavoitteita aloittaessaan keskustelua , ja keskustelun tavoitteen tiedostaminen voi auttaa kaikkia asianosaisia – olipa sitten koko luokkaa, oppilasryhmää tai yksittäinen oppilas – osallistumaan positiiviseen ja tuottavaan prosessiin oppiakseen ja toistensa kanssa.
Seuraavassa taulukossa on yleisiä kouluttajien koodaustavoitteita ja esimerkkejä kysymyksistä tai kehotuksista, joita voidaan käyttää keskustelujen helpottamiseen kohti tätä tavoitetta.
|
Koodaustavoitteet |
Keskustelukehotteet |
|---|---|
|
Selvennys tai pintatason ymmärtämisen arviointi |
|
|
Keskittyminen ongelmanratkaisuun |
|
|
Mieti koodiasi |
|
|
Iterointi tavoite mielessä |
|
|
Kehittyvä ja kasvava ajattelutapa |
|