Kooderin käyttö opetusvälineenä

VEX 123 Coder ja Coder -kortit eivät ole vain ruuduton tapa koodata 123-robottia, vaan ne ovat myös tehokas opetustyökalu luokkahuoneessasi. Perinteiset koodausmenetelmät asettivat ruudut oppilaiden ja opettajien väliin, mikä loi fyysisen esteen välittömän palautteen antamiselle. Coder- ja Coder-kortit poistavat tämän esteen ja tuovat opettajat ja opiskelijat yhteen oppimisprosessissa.

---

Koodaajan käyttäminen kuten "Unplugged" -toimintoa käyttäisit

"Unplugged" -aktiviteeteista ja -tunteista on tullut suuri osa tietojenkäsittelytieteen tuomista nuorille opiskelijoille, koska heillä on kyky "sovittaa erilaisia ​​yleisöjä tietojenkäsittelytieteen loistavilla ideoilla ilman, että heidän tarvitsee opetella ohjelmointia tai edes käyttää laitetta."¹ Saatavilla on laaja valikoima Unplugged-oppitunteja ja -toimintoja, mutta lähestymistavan taustalla on joitain avainperiaatteita, mukaan lukien:

• Vältä tietokoneiden käyttöä tai ohjelmointia
• Leikin tunne tai haaste oppilaan tutkittavaksi
• On erittäin kinesteettinen
• Konstruktivistinen lähestymistapa
• Lyhyet ja yksinkertaiset selitykset
• Tarinan tunne²

123 STEM Labs and Activities, jotka käyttävät Coder- ja Coder-kortteja, omaksuvat monia näistä periaatteista, koska ne esittelevät opiskelijat 123-robotin koodaamiseen aktiivisten, mukaansatempaavien, poikkikurssien ja hauskojen oppimiskokemusten kautta. Opiskelijat ja opettajat voivat yhdessä kokea korkean tason koodauksen menestyksen lyhyessä ajassa, koska he voivat käsitellä kooderikortteja ilman, että heidän tarvitsee ymmärtää ohjelmointikieltä.

Coder- ja Coder-korttien konkreettinen luonne antaa koodauksen opiskelijoiden ja opettajien käsiin, joissa projekteja voidaan suunnitella, muokata, testata ja manipuloida erittäin käytännönläheisellä tavalla. Opiskelijoiden opastaminen koodaamiseen tällä tavalla, kuten muissa "Unplugged"-toiminnoissa, "on lupaava pedagoginen lähestymistapa, koska se antaa opiskelijoille mahdollisuuden suunnitella ohjelmansa pois tietokoneelta sen sijaan, että he aloittaisivat koodin kirjoittamisen ennen kuin miettivät ohjelman vaatimuksia. koko tehtävä."³ Harjoittelemalla Coder- ja Coder-kortteja näissä harjoituksissa opiskelijat harjoittelevat koodauksen ja ohjelmasuunnittelun ideoita ja käsitteitä, jotta he ymmärtävät paremmin, miksi projektit rakennetaan sellaisina kuin ne ovat. Kun he sitten siirtyvät käyttämään laitetta koodaamiseen VEXcode 123:lla, ohjelmointikieli on silloin yksinkertaisesti työkalu, ei este.

Tietojenkäsittelytieteen poistaminen ruudulta kooderin avulla

Coderin käyttäminen opiskelijoiden kanssa, kuten muiden "Unplugged" -työkalujen ja -toimintojen kanssa, poistaa tietojenkäsittelytieteen ruudulta ja antaa sen opiskelijoiden käsiin. Näin tehdessään Coder- ja Coder-kortit antavat opiskelijoille konkreettisen työkalun ideoiden jakamiseen sekä näkyvän työkalun opettajille välittömän palautteen antamiseen. Näyttö ei estä oppilaita, eikä opettajien tarvitse navigoida eri laitteissa nähdäkseen, mitä heidän oppilaansa työskentelevät. Sekä opiskelijat että opettajat voivat pitää koodaajia, joissa on projekteja, ja nähdä huoneen toiselta puolelta, ovatko he oikealla tiellä. Lauseet, kuten "Pidä Coder-projektisi" tai "Näytä minulle, mikä Coder-kortti luulet tarvitsevasi", kutsuvat oppilaita käyttämään Coderia välineenä ajattelunsa näkyväksi tekemiseen.

Strategiat kooderin käyttämiseksi opetusvälineenä

Coder- ja Coder-kortteja voidaan käyttää tukemaan opettajia heidän pyrkiessään antamaan palautetta ja seuraamaan oppilaiden edistymistä opettaessaan 123 Robotilla.

Koko luokan opetuksen strategioita ovat:

• Kooderin käyttäminen taulun tavoin - Kannusta oppilaita lataamaan kooderikortteja projekteina kooderiin ja pitämään sitä ylhäällä näyttääksesi opettajalle samalla, kun opetat synkronoitua oppituntia. Tarkista, onko Coder-kortit asetettu järjestyksessä, oikein päin ja ohjeita heti, ja korjaa ongelmat nopeasti ja helposti.
• Kooder-korttien käyttäminen puhelussa ja vastauksessa - Kannusta oppilaita pitämään koodaajia kortteja koodaajien sisällä tai sen ulkopuolella vastauksena kysymyksiin, kuten "Mikä Codeder-kortin mielestänne tarvitsemme ensimmäisenä projektiimme?" tai "Mikä koodikortti saa 123 robottimme liikkumaan 2 askelta?" Käytä kooderikorttien sanoja ja kuvakkeita nähdäksesi, seuraavatko opiskelijat.
• Koodaimen numeroitujen paikkojen käyttäminen vaiheittaisten ohjeiden saamiseksi - Kun annat oppilaille ohjeita projektin rakentamisesta, käytä kooderin paikoissa olevia numeroita ohjaamaan heitä. Sanomalla esimerkiksi "Aseta Drive 1 -kortti paikkaan 1" tai "Aseta seuraava kortti paikkaan 3", opiskelijat voivat seurata mukana ja tunnistaa projektissaan olevat kooderikortit numeroiden perusteella ilman, että itse koodauskorttia tarvitsee lukea.

Strategiat ryhmätyöskentelyn helpottamiseksi:

• Koodaaja- ja Koodaaja-korttien käyttäminen auttamaan oppilaita suunnittelemaan projekteja - Kannusta oppilaita jakamaan projektisuunnitelmansa kooderikorttien avulla ja esittämään heille kysymyksiä koodaajakorttien järjestyksestä haluttujen 123 robotin toimintojen suorittamiseksi.
• Käytä Coderia projektien testaamiseen usein - Kannusta oppilaita testaamaan projektejaan käyttämällä Coderia usein heidän rakentaessaan niitä. Testaus voi tapahtua jokaisen yksittäisen Coder-kortin lisäämisen jälkeen, joten opiskelijat näkevät tarkalleen, mitä Coder-kortti saa 123-robotin tekemään.
• Käytä kooderin numeroituja paikkoja selkeän palautteen saamiseksi - Kun autat opiskelijoita rakentamaan tai muokkaamaan projekteja, voit viitata kooderikortteihin niiden numeroitujen paikkojen perusteella. Sanomalla esimerkiksi "Kokeile vaihtaa korttipaikan 5 Coder-kortti tähän" tai "Katso korttipaikassa 7 olevaa Coder-korttia", se antaa opiskelijoille selkeän suunnan keskittyä huomionsa ja valmistaa heidät menestymään. korjaamatta vain ongelmaa heidän puolestaan.

Opetuksen eriyttämisen strategiat:

• Käytä vain käsillä olevaan projektiin liittyviä Coder-kortteja -Kun jaat Coder-kortteja opiskelijoille, älä anna heille kaikkia viittäkymmentä Coder-korttia kerralla. Anna sen sijaan vain ne komennot, jotka liittyvät käsillä olevaan projektiin. Jos esimerkiksi koodaat 123-robotin seuraamaan ruudussa olevaa polkua, anna oppilaille vain "Aja"- tai "Käänny"-komennot, äläkä mitään ohjaus-, ulkonäkö- tai toimintakomennoista.
• Käytä koodauskortteja osana rakennustelinettäsi opetuksen aikana -Kun opiskelijat suorittavat onnistuneesti koodaushaasteen, tarjoa lisää Coder-kortteja kannustaaksesi heitä iteroimaan tai lisäämään projektejaan. Ääni- ja toimintakorttien jakaminen voi antaa opiskelijoille mahdollisuuden lisätä robottireaktioita projektiinsa, kun taas Kooder-korttien, kuten "Aja objektiin", avulla opiskelijat voivat tutkia anturipalautetta kiinnostavalla tavalla.
• Käytä eri koodauskortteja eri ryhmille -Jotta kaikki opiskelijat pysyisivät sitoutuneina ja asianmukaisesti haasteellisia, jaa erilaisia ​​kooderikortteja eri ryhmille, jotta ne vastaavat parhaiten heidän tarpeitaan ja kehitystään. Koodaushaasteen ratkaisemiseen on useita tapoja, joten vaikka jotkut opiskelijat käyttävät sarjaa "Aja" ja "Käänny" -komentoja, lisähaasteeseen valmiit voivat sisällyttää projekteihinsa komentoja, kuten "Aja objektiin" tai "Käännä satunnaiseksi". oppia lisää. 

Huomautus: Strategioita Coderin käyttämiseksi luokkahuoneessa on myös tarjolla jokaisen 123 STEM -laboratorioyksikön Taustatiedot-osiossa.

Koodikortit on suunniteltu tukemaan varhaisia ​​ja esilukijoita

Jokainen kooderikortti sisältää sanoja ja kuvia, jotta ne ovat "luettavia" nuorille opiskelijoille eri lukutaitotasoilla. Tämä on hyödyllistä sen varmistamiseksi, että kaikki opiskelijat voivat onnistua koodaamaan 123-robottia kooderin avulla, ja se soveltuu myös opetuksen eriyttämiseen. Nuorempien oppilaiden kohdalla opettajat voivat kiinnittää huomion kooderikorttien kuvakkeisiin opetuksen aikana sanomalla esimerkiksi "Kun aloita 123" -koodauskortti, punainen, jossa on vihreä nuoli, menee aina ensin. Kun opiskelijat vanhenevat tai ovat taitavampia lukijoita, opettajat voivat viitata kooderikortteihin käyttämällä vain sanoja vahvistaakseen lukutaitojaan.

Coder- ja Coder-korttien käyttö etä- tai etäopetuksen tukemiseen

Aivan kuten käyttäisit Coder- ja Coder-kortteja opetusvälineenä henkilökohtaisissa tunneissa, monia samoja strategioita voidaan käyttää etä- tai etäopetuksen tukemiseen.

• Jos opiskelijat ovat 1:1 VEX 123:n kanssa ja heillä on koodaaja- ja koodauskorttinsa kotona - Pyydä oppilaita lähettämään kuvia koodaajistaan ​​ja projekteista, jotka on ladattu sinulle jakaakseen työnsä, tai pyydä oppilaita pitämään koodaajia ylhäällä suoratoiston aikana luokan aikaa.
• Jos oppilailla ei ole materiaaleja kotona, mutta opettajalla on - Anna oppilaille tulostettavat tai digitaaliset Coder-korttikuvat, joita he voivat käyttää projektiensa luomiseen, ja jaa sitten projektit. Opettaja voi sitten aloittaa projektin ja näyttää luokan suoratoistotunnin aikana tai ottaa videon jaettavaksi oppilaille.
• Käytä 123 Aktiviteetit opiskelijoille luokan ulkopuolisissa tehtävissä hybridiympäristössä - Oppilaat voivat suunnitella projektejaan kotona ja testata niitä palattuaan kouluun.