COVID-yhteys: Yksi asia, jota opettajat ja oppilaat sanovat usein kaipaavansa oppiessaan hybridi- tai asynkronisessa oppimisympäristössä, on oppilaiden vuorovaikutus. Näin ei tarvitse olla. Opettajat ja opiskelijat voivat käyttää monenlaisia tekniikoita auttaakseen opiskelijoita pitämään kurssimateriaalin ja toistensa kanssa sitoutuneita.
Ota opiskelijat mukaan keskusteluun
Riippumatta käyttämästäsi tekniikasta tai digitaalisesta oppimisalustasta, oppilaiden saaminen keskusteluihin oppimisestaan ja projekteistaan rohkaisee heitä ilmaisemaan ajatuksiaan ja kannustaa opiskelijoita jatkamaan oppimista toisiltaan ja toisiltaan. Tässä on joitain keskusteluluokkia ja kehotteita, joiden avulla saat oppilaat puhumaan:
Keskustelujen koodaus
- Miten koodisi muuttui yksikön alusta loppuun? Olivatko muutokset tehokkaita? Miten tai miksi?
- Mikä on uusi tietojenkäsittelytieteen termi tai lohko, josta opit tällä viikolla? Miten selittäisit sen ystävälle tai perheenjäsenelle, joka ei ollut tällä kurssilla?
- Mikä on jokapäiväinen laite, joka käyttää silmukoita tai ehtoja? Miten ja miksi?
- Mitä tällä viikolla opit, mitä voisi soveltaa aiempaan projektiin? Miten?
- Katso tämä projekti. (Jaa projekti ja sen konteksti opiskelijoiden kanssa.) Luuletko, että se onnistuu saavuttamaan tavoitteensa? Miksi tai miksi ei? Miten sitä voisi tehdä tehokkaammaksi? Mitä luovaa tai ainutlaatuista huomaat?
Ongelmanratkaisu ja kasvun ajattelutapa
- Minkä asian kanssa kamppailit tällä viikolla? Miksi? Kuka voi auttaa ratkaisemaan tämän ongelman ja miten?
- Mikä on ongelma, jonka pystyit ratkaisemaan tällä viikolla? Miten?
- Epäonnistuitko missään tehtävissä tällä viikolla? Jos näin on, mistä tiesit epäonnistuneesi ja mitä teit oppiaksesi epäonnistumisesta? Mitä tämä muuttaa sinulle seuraavalla kerralla?
Pseudokoodi ja prosessilähtöinen ajattelu
- Jouduitko selittämään prosessia jollekin äskettäin? Jos on, auttoiko selityksesi ymmärtämään käsitteen tai tehtävän?
- Mikä yllätti sinut siinä, mitä opit tällä viikolla? Miten ajatuksesi muuttui?
- Mitä strategioita käytät koodin suunnittelussa ennen aloittamista? Mikä toimii sinulle parhaiten ja miksi? Mitä strategiaa voisit kokeilla toiselta opiskelijalta?
Luokkahuonekilpailujen selvitys
- Katso voittokoodia, mikä on samanlaista tai erilaista kuin koodisi? Mikä vaikutus sillä oli?
- Mikä oli yksi tehokas muutos, jonka teit koodiisi kilpailun aikana, ja mikä oli yksi tehoton muutos, jonka teit?
- Mitä opit nähdessäsi muiden opiskelijoiden koodin, jota käytät seuraavassa haasteessasi? Miten ja miksi?
Reaalimaailman sovellukset
- Mitä muita asioita robotti voi tehdä, kun se voidaan koodata päätöksentekoon? Mitä todellisia robotteja voit ajatella tekevän päätöksiä?
- Miten ihmisen päätöksenteko ja robottipäätöksenteko ovat samanlaisia tai erilaisia? Mitkä ovat jokaisen edut ja haitat?
- Ihmiset käyttävät aistinvaraista syöttöä moniin asioihin. Millä tavoilla robotit voivat käyttää anturidataa? Miten anturien lisääminen vaikuttaa siihen, mitä robotti voi tehdä ja miten se tekee sen?
Määritä keskusteluparametrisi
Keskusteluja voidaan käydä koko luokan kanssa, pienemmissä ryhmissä tai kumppanuuksina. Opettajat voivat valita, miten oppilaat ryhmitellään vuorovaikutuksen painopisteen mukaan – yhdistää kamppaileva oppilas konseptin hallitsevaan ja kannustaa heitä selittämään prosessejaan toisilleen tai jakamaan projektin koodin koko luokalle ja tekemään yhteistyötä parantaakseen sen tehokkuutta.
Opettajat voivat päättää, kuinka seurata oppilaiden osallistumista näihin vuorovaikutuksiin, ja ottaa huomioon erilaiset oppimistyylit, kun teet niin. Saatat huomata, että sinun on tarjottava sama kehote useissa eri muodoissa viikon aikana, jotta opiskelijoille voidaan antaa ääni ja valinnanvaraa tavoissa, joilla he osallistuvat. Oli kyseessä sitten live-videokeskustelu tai digitaalinen keskustelupalsta, tavoite pysyy samana - viedä kurssimateriaali ruudulta opiskelijoiden mieleen ja keskusteluihin, missä tahansa he ovatkin.
Anna opiskelijoille mahdollisuus jakaa kysymyksensä muiden kanssa
Koko työssään opiskelijoilla on kysymyksiä ja heidän on osallistuttava ongelmanratkaisustrategioihin. Jotta opettaja ei olisi ainoa paikka, jossa oppilaat kääntyvät tukeakseen, luo tila tai prosessi, jonka avulla opiskelijat voivat esittää kysymyksiä toisilleen oppimisympäristössäsi. Näin opiskelijat voivat jakaa ymmärrystään ja ongelmanratkaisustrategioitaan toistensa kanssa käytännöllisellä ja tuottavalla tavalla. Saatat huomata, että useilla oppilailla on sama kysymys, mikä voi antaa sinulle arvokasta tietoa, jotta voit antaa kohdennettua palautetta ryhmälle tai koko luokalle. Oppilaiden rohkaiseminen kysymään ja vastaamaan usein voi pitää luokkasi tunteen yhteyteen ja samalla tukea opiskelijoiden kasvavaa mukavuutta palautteen ja iteratiivisten oppimisprosessien avulla.