Oppimistavoitteiden luominen yhdessä oppilaiden kanssa

VEX CTE -kursseilla opiskelijoita ohjeistetaan luomaan oppimistavoitteita yhdessä opettajiensa kanssa kunkin yksikön johdannossa. Tämä on olennainen ensimmäinen askel yksikön onnistuneessa käyttöönotossa. Oppilaiden kanssa luomasi oppimistavoitteet eivät ainoastaan ​​tarjoa sekä opettajille että oppilaille suunnattua fokusta koko yksikön ajan, vaan myös tarkan ja yhteisen ymmärryksen oppilaiden edistymisestä, myös purkukeskustelussa.

Tässä artikkelissa hahmotellaan prosessi oppimistavoitteiden luomiseksi oppilaiden kanssa ja annetaan ehdotuksia, joiden avulla tämä voidaan tehdä helpoksi luokkahuoneessasi. Tässä artikkelissa tätä prosessia havainnollistetaan 6-akselisen varren CTE-kurssin johdannon osiolla .

---

Oppimistavoitteiden yhteisluomisen vaiheet oppilaiden kanssa

• Määrittele yhteinen tavoite yksikön johdantosivulla olevan videon ja tekstin perusteella: Jokainen CTE-kurssin yksikkö alkaa videolla, joka tuo esiin yksikössä käsiteltäviä taitoja ja ymmärrystä. Jotta oppilaat voivat osallistua oppimistavoitteiden luomiseen onnistuneesti, heidän tulee katsoa video ja lukea sivun "Oppimistavoitteiden yhteisluominen" -osiossa oleva teksti. Tässä osiossa kuvataan, mitä he tekevät koko yksikön ajan, mukaan lukien yksikön lopussa tehtävän Yhteenveto-tehtävän.

  • Opiskelijoiden tulisi käyttää näitä tietoja pohtiakseen, mitä heidän tarvitsee tietää ja oppia voidakseen suorittaa Yhteenveto-tehtävän.
• Määritä olennaiset tiedot, joita oppilaat tarvitsevat menestyäkseen Yhteenlaitto-tehtävässä: Keskustele oppilaiden kanssa tiedoista ja taidoista, joita he tarvitsevat Yhteenlaitto-tehtävän suorittamiseen yksikön lopussa.
  
  • Rajaa keskustelu kysymyksellä, esimerkiksi: "Mitä sinun täytyy oppia ja tehdä Yhteenveto-harjoituksen aikana, jotta saat sen valmiiksi?"
  • Kun fasilitoit tätä keskustelua, pidä mielessäsi erilaiset taidot ja ymmärrykset, joita opiskelijat tarvitsevat kyseisellä yksiköllä, ja ohjaa heitä niiden pariin tarvittaessa. On tärkeää luoda yhdessä oppimistavoitteita, jotka käsittelevät paitsi teollisuusrobotiikan ja tietojenkäsittelytieteen taitoja myös niitä taitoja, jotka ovat olennaisia ​​onnistuneen ryhmäyhteistyön kannalta.  6-akselisen varren johdatuskurssin Capstone-haasteessa tulisi käsitellä myös suunnitteluprosessin käyttöön liittyviä asioita, kuten iteraatiota, yhteistyötä ja epäonnistumisista oppimista.
  • Pidä taululla tai muualla listaa oppilaiden kanssa kehittämistäsi taidoista ja ymmärryksestä, jotta oppilaat voivat nähdä ne prosessin aikana. Esimerkiksi yksikön 1 keskustelun lopussa saatat päätyä luetteloon, joka näyttää suunnilleen tältä:
    
    • • Tunnista 6-akselisen varren 6 akselia.
      • Kytke 6-akselinen varsi laitteeseen.
      • Kuvaile 6-akselisen varren liikettä x-, y- ja z-akseleiden suuntaisesti.
      • Kerää x-, y- ja z-koordinaatit Teach Pendant -ohjauspaneelin avulla.
      • Käytä suunnitteluvihkoani tietyn sijainnin x-, y- ja z-koordinaattien kirjaamiseen.
      • Järjestä ryhmämme työ niin, että voimme suorittaa tehtävän yhteistyössä.
• Luokaa oppimistavoitteita yhdessä perusymmärrysten pohjalta: Jokaista perusymmärrystä kohden voidaan luoda yksi tai useampi oppimistavoite.
  
  • Oppimistavoitteille voi olla hyödyllistä laatia lomake, kuten: "Osaan /oppimisverbi/ objektin." Esimerkiksi "Voin käyttää Teach Pendant -laitetta x-, y- ja z-koordinaattien keräämiseen." Auta oppilaita luomaan oppimistavoitteita yhdessä luomanne ymmärrysluettelon perusteella kullekin seuraavista neljästä osa-alueesta:
    
    • • Tiedot - Mitä minun täytyy tietää ja ymmärtää voidakseni menestyä yksikössä?
        • Esimerkki: "Pystyn tunnistamaan 6-akselisen varren 6-akseliset akselit."
      • Päättely - Mitä voin tehdä tietämälläni ja ymmärtämälläni, jotta menestyisin yksikössä? 
        • Esimerkki: "Osaan kuvailla, kuinka 6-akselinen varsi liikkuu x-akselia pitkin." 
      • Taidot -Mitä voin osoittaa ymmärtäväni yksikössä menestymiseen tarvittavat käsitteet ja taidot?
        • Esimerkki: "Voin liittää 6-akselisen varren tietokoneeseeni." 
      • Tuotetta - Mitä voin kirjata insinöörivihkooni osoittaakseni ja laajentaakseni tietämystäni yksikössä menestymiseen tarvittavista käsitteistä ja taidoista?
        
        • Esimerkki: "Voin tallentaa sijainnin x-, y- ja z-koordinaatit suunnitteluvihkooni." 
  • Tätä esimerkkipohjaa voidaan käyttää lähtökohtana oppimistavoitteiden luomiselle yhdessä oppilaiden kanssa. Sitä voidaan mukauttaa vastaamaan oppilaidesi erityistarpeita.
    
• Varmista, että opiskelijat kirjaavat oppimistavoitteiden luomisprosessin ja sovitut oppimistavoitteiden tekniikkavihkoihinsa, jotta he voivat viitata niihin koko yksikön ajan.

Hyödyllisiä ehdotuksia: 

• Valmistautuessasi opettamaan yksikköä, ideoi esimerkkitavoitteita, joita opiskelijat saattavat tarvita yksikön tavoitteiden saavuttamiseksi. Jaa nämä oppilaiden kanssa, jos heillä on vaikeuksia aloittaa.
• Jaa ja keskustele oppimisverbeistä oppilaidesi kanssa, jotta olette kaikki samalla sivulla oppimistavoitteen osoittaman ymmärryksen syvyyden kanssa.
• Anna oppilaiden luoda ja lisätä omia henkilökohtaisia ​​oppimistavoitteitaan luokan kanssa luotuihin tavoitteisiin.

Lisätietoja opiskelijoiden itsearvioinnin sisällyttämisen arvosta artikkelissa. Lisätietoja yhteisesti luotujen oppimistavoitteiden tehokkaasta käytöstä purkukeskusteluissa artikkelissa.