Luo oppimistavoitteita yhdessä oppilaidesi kanssa

Kun aloitat V5 Learn Practice Compete STEM -laboratorioyksiköiden käytön, oppimistavoitteiden luominen yhdessä oppilaiden kanssa on olennainen ensimmäinen askel yksikön onnistuneessa käyttöönotossa. Opiskelijoiden kanssa luomasi oppimistavoitteet eivät ainoastaan ​​tarjoa keskittymistä sekä opettajille että opiskelijoille koko yksikössä, vaan myös tarkan ja jaetun käsityksen oppilaiden edistymisestä, mukaan lukien Debrief Conversation -keskustelu.

Tässä artikkelissa hahmotellaan prosessi oppimistavoitteiden luomiseksi oppilaidesi kanssa ja annetaan ehdotuksia, joiden avulla voit tehdä tämän helpoksi luokkahuoneessasi. Koko artikkelin ajan Team Freeze Tag STEM Lab Unit -yksikköä käytetään havainnollistamaan tätä prosessia.

Vaiheet oppimistavoitteiden luomiseen yhdessä oppilaidesi kanssa

1. Aseta yhteinen tavoite Unit-kilpailun perusteella: Every Learn Practice Compete style STEM Lab Unit keskittyy huipentuvaan luokkahuonekilpailuun. Jotta opiskelijat voisivat osallistua onnistuneesti oppimistavoitteiden luomiseen, heidän on ensin ymmärrettävä tarkalleen, mikä kilpailu on ja miten se voitetaan.

   • Jokaisen STEM-laboratorioyksikön oppitunnin 1 Johdanto-osiossa on animaatio, joka näyttää kuinka pelata ja voittaa jokainen kilpailu, kuten tämä Team Freeze Tag Unit -yksiköstä.
   • Jokaisessa STEM-laboratoriossa on myös kilpailutoimintaasiakirja, joka sisältää yksityiskohtaista tietoa kunkin kilpailun asetuksista ja säännöistä. Näytä video opiskelijoillesi ja jaa kilpailun toimintadokumentti heidän kanssaan ja järjestä keskustelua varmistaaksesi, että kaikki ymmärtävät kilpailun kohteen ja säännöt.
2. Määritä olennaiset tiedot, joita opiskelijat tarvitsevat menestyäkseen kilpailussa: Keskustele opiskelijoiden kanssa tiedoista ja taidoista, joita he tarvitsevat kilpaillakseen kilpailussa yksikön lopussa.
   
   • Kehystä keskustelu kysymyksellä, esimerkiksi "Mitä sinun tulee oppia ja tehdä Team Freeze Tag Unitin aikana, jotta voit kilpailla menestyksekkäästi kilpailussa?"
   • Kun edistät tätä keskustelua, pidä mielessä ne erilaiset taidot ja ymmärrykset, joita opiskelijat tarvitsevat yksikössä, ja ohjaa oppilaita niitä kohti tarvittaessa. On tärkeää luoda yhteisiä oppimistavoitteita, jotka koskevat tietojenkäsittelytieteen ja tekniikan taitojen lisäksi myös teknisten suunnitteluprosessien käytön kannalta olennaisia, kuten iterointia, yhteistyötä ja epäonnistumisesta oppimista.
   • Pidä luettelo oppilaiden kanssa luomistasi taidoista ja ymmärryksistä taululla tai muualla, jotta opiskelijat voivat nähdä tämän prosessin aikana. Esimerkiksi Team Freeze Tag Unit -keskustelun lopussa saatat päätyä luetteloon, joka näyttää suunnilleen tältä:
     
     • • Kuinka rakentaa TrainingBot
       • Kuinka ajaa TrainingBotia ohjaimen kanssa
       • Puskurikytkimen lisääminen ja käyttö TrainingBotin kanssa
       • Kuinka koodataan, että robotti lopettaa ajamisen, kun puskurikytkintä painetaan
       • Kuinka toistan ajostrategiaani
       • Kuinka tehdä yhteistyötä tiimini kanssa strategian luomiseksi Team Freeze Tag Competition -kilpailua varten
       • Kuinka käytän suunnittelumuistikirjaani tietojen tallentamiseen, jotka auttavat minua strategian laatimisessa
3. Luo yhdessä oppimistavoitteita perusyksiköiden ymmärrysten perusteella: Jokaista perusyksikön ymmärrystä varten voidaan luoda yksi tai useampi oppimiskohde.
   
   • Se voi auttaa luomaan lomakkeen oppimistavoitteille, kuten: "Voin /oppimisverbi/ objekti." Esimerkiksi "Voin koodata robotin lopettamaan ajamisen, kun puskurin kytkintä painetaan." Auta oppilaita luomaan oppimistavoitteita niiden ymmärrysten luettelon perusteella, jotka olet luonut kullekin neljälle seuraavalle alueelle:
     
     • • Tietoa - Mitä minun tulee tietää voidakseni kilpailla menestyksekkäästi Team Freeze Tag Competition -kilpailussa?
         • Esimerkki: "Voin ajaa robottia merkitsemään toisen robotin puskurikytkimen."
       • Päättely -Mitä voin tehdä sillä, mitä tiedän ja ymmärrän konseptista kilpaillakseni menestyksekkäästi Team Freeze Tag Competition -kilpailussa? 
         • Esimerkki: "Voin käyttää suunnittelumuistikirjaani tallentamiani tietoja luodakseni kuljettajastrategian Team Freeze Tag Competition -kilpailua varten." 
       • Taidot -Mitä voin osoittaa osoittaakseni, että ymmärrän käsitteen ja pystyn käyttämään sitä kilpaillakseni menestyksekkäästi Team Freeze Tag Competition -kilpailussa?
         • Esimerkki: "Voin tehdä yhteistyötä joukkuetovereideni kanssa luodakseni strategian Team Freeze Tag Competition -kilpailua varten." 
       • Tuotteet -Mitä voin tehdä osoittaakseni, että opin käsitteen? 
         • Esimerkki: "Voin tallentaa suunnittelumuistikirjaani, kuinka monta kertaa merkitsin toisen robotin ottelussa." 
   • Tätä esimerkkipohjaa voidaan käyttää lähtökohtana oppimistavoitteiden luomiselle yhdessä oppilaiden kanssa. Sitä voidaan mukauttaa oppilaiden erityistarpeisiin.
     

Hyödyllisiä ehdotuksia: 

• Tarjoa opiskelijoille esimerkkioppimiskohteita ja virkkeen aloituksia auttamaan heitä pääsemään alkuun.
• Tarjoa taulukko tai organisaattori, kuten tämä, auttamaan oppilaita järjestämään ajatuksiaan ja luomaan oppimistavoitteita kullekin yllä mainitulle osa-alueelle.
• Jaa ja keskustele oppimisverbeistä oppilaidesi kanssa, jotta olette kaikki samalla sivulla oppimistavoitteen osoittaman ymmärryksen syvyyden kanssa.
• Anna oppilaiden luoda ja lisätä omia henkilökohtaisia ​​oppimistavoitteitaan luokassa luotuihin.
• Muista sisällyttää yksikössä käsiteltyjen STEM-käsitteiden lisäksi oppimistavoitteet yhteistyölle, ryhmätyölle, iteraatiolle ja muille taidoille.

Lisätietoja opiskelijoiden itsearvioinnin sisällyttämisen arvosta tässä artikkelissa. Tässä artikkelissa on lisätietoja yhdessä luotujen oppimistavoitteiden tehokkaasta käyttämisestä STEM-laboratorioyksiköiden oppimisharjoittelun selvityskeskustelun aikana.