Co-creación de objetivos de aprendizaje con sus estudiantes

Al comenzar con las unidades de laboratorio STEM VEX IQ (segunda generación), la creación conjunta de objetivos de aprendizaje con sus estudiantes es un primer paso esencial para implementar con éxito la unidad. Los objetivos de aprendizaje que cree con sus alumnos no solo brindarán enfoque tanto a los maestros como a los estudiantes a lo largo de la unidad, sino también una comprensión precisa y compartida del progreso de los estudiantes, incluso en la conversación informativa.

Este artículo describirá un proceso para crear objetivos de aprendizaje con sus estudiantes y brindará sugerencias para hacerlo fácil en su salón de clases. A lo largo del artículo, se utilizará la Unidad del laboratorio STEM IQ (2.ª generación) Treasure Hunt para ilustrar este proceso.


Pasos para cocrear objetivos de aprendizaje con sus alumnos

  1. Establezca un objetivo compartido basado en la competencia de la unidad: Cada IQ (2da generación) y EXP STEM Lab se centra en una competencia culminante en el aula. Para que los estudiantes participen en la creación exitosa de objetivos de aprendizaje, primero deben comprender exactamente cuál es la competencia y cómo ganarla.

  2. Determinar el conocimiento esencial que los estudiantes necesitan para tener éxito en la competencia: Tener una discusión con los estudiantes sobre el conocimiento y las habilidades que necesitarán para competir en la competencia al final de la Unidad.
    • Encuadre la conversación con una pregunta, por ejemplo: "¿Qué necesitarás aprender y hacer durante la Unidad de Búsqueda del Tesoro para poder competir con éxito en la competencia?"
    • Al facilitar esta discusión, tenga en cuenta las diversas habilidades y conocimientos que los estudiantes necesitarán para la unidad y guíelos hacia ellas cuando sea necesario. Es importante cocrear objetivos de aprendizaje que aborden no solo las habilidades de ingeniería y ciencias de la computación, sino también aquellas esenciales para utilizar el proceso de diseño de ingeniería, como la iteración, la colaboración y el aprendizaje a partir del fracaso.
    • Mantenga una lista de las habilidades y conocimientos que genere con los estudiantes en la pizarra o en otro lugar para que los estudiantes la vean durante este proceso. Por ejemplo, al final de la discusión sobre la Unidad de Búsqueda del Tesoro, puede terminar con una lista similar a esta:
        • Cómo construir el Clawbot simple
        • Cómo mejorar la garra del Simple Clawbot
        • Cómo codificar el robot para que recoja solo los cubos rojos
        • Cómo iterar en mi proyecto de codificación
        • Cómo colaborar con mi equipo para crear una estrategia para el Concurso de Búsqueda del Tesoro
        • Cómo usar mi cuaderno de ingeniería para registrar datos que me ayudarán a hacer una estrategia
  3. Co-crear objetivos de aprendizaje basados ​​en las comprensiones de la unidad fundamental: Para cada comprensión de la unidad fundamental, se pueden crear uno o más objetivos de aprendizaje.
    • Puede resultar útil establecer una forma para los objetivos de aprendizaje, como por ejemplo: "Puedo /aprender verbo/objeto". Por ejemplo, “Puedo codificar el robot para que recoja y mueva cubos”. Ayude a los estudiantes a crear objetivos de aprendizaje basados ​​en la lista de conocimientos que generaron juntos para cada uno de los cuatro dominios siguientes:
        • Conocimiento - ¿Qué necesito saber para poder competir con éxito en el Concurso de Búsqueda del Tesoro?
          • Ejemplo: "Puedo codificar el robot para mover cubos".
        • Razonamiento -¿Qué puedo hacer con lo que sé y entiendo sobre un concepto para poder competir con éxito en el Concurso de Búsqueda del Tesoro? 
          • Ejemplo: "Puedo usar los datos que registro en mi cuaderno de ingeniería para crear una estrategia para la competencia de búsqueda del tesoro". 
        • Habilidades -¿Qué puedo demostrar para demostrar que entiendo el concepto y que podré usarlo para competir con éxito en la Competencia de Búsqueda del Tesoro?
          • Ejemplo: "Puedo colaborar con mis compañeros de equipo para crear una estrategia para la competencia de búsqueda del tesoro". 
        • Productos -¿Qué puedo hacer para demostrar mi aprendizaje del concepto? 
          • Ejemplo: "Puedo registrar el tiempo que lleva recolectar y mover cubos en mi cuaderno de ingeniería". 
    • Esta plantilla de ejemplo se puede utilizar como punto de partida para crear conjuntamente objetivos de aprendizaje con sus alumnos. Puede adaptarse para satisfacer las necesidades específicas de sus estudiantes.

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Sugerencias útiles: 

  • Proporcione a los estudiantes ejemplos de objetivos de aprendizaje e iniciadores de oraciones para ayudarlos a comenzar.
  • Proporcione una tabla u organizador, como este, para ayudar a los estudiantes a organizar sus pensamientos y crear objetivos de aprendizaje para cada uno de los dominios anteriores.
  • Comparta y analice los verbos de aprendizaje con sus alumnos, para que todos estén en sintonía con la profundidad de comprensión que implica un objetivo de aprendizaje.
  • Permita que los estudiantes creen y agreguen sus propios objetivos de aprendizaje personalizados a los creados con la clase.
  • Recuerde incluir objetivos de aprendizaje para la colaboración, el trabajo en equipo, la iteración y otras habilidades además de los conceptos STEM cubiertos en la Unidad.

Para obtener información adicional sobre la autoevaluación de los estudiantes, consulte ¿Por qué incorporar la autoevaluación de los estudiantes? artículo. Para obtener información adicional sobre el uso eficaz de objetivos de aprendizaje creados conjuntamente durante la conversación informativa de las unidades de laboratorio IQ STEM, consulte este artículo

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