Implementación de unidades de laboratorio STEM con VEX IQ (2.a generación)

Implementación de un laboratorio STEM

Las unidades de laboratorio STEM VEX IQ (2.ª generación) están diseñadas para ofrecerle el apoyo y la estructura que necesita para poder integrar el aprendizaje STEM en su aula con VEX IQ (2.ª generación).

Cada unidad está estructurada en torno a una competencia de juego STEM culminante, para que pueda llevar la emoción de una competencia de Robótica VEX a su salón de clases para impulsar la participación y la motivación de los estudiantes.

imagen4.png

Cada unidad de laboratorio STEM VEX IQ (segunda generación) tiene una estructura común para facilitar la implementación de VEX IQ en su entorno de aprendizaje.

Cada Unidad contiene una serie de Lecciones, que conducen a una competencia de Unidad y culminan en una Lección de Conclusión que conecta el aprendizaje de los estudiantes con las carreras STEM de la vida real.

El contenido de la lección está diseñado para estar orientado a los estudiantes, para permitir que el maestro desempeñe el papel de facilitador en toda la unidad.


Antes de comenzar una unidad de laboratorio STEM

imagen9.png

El Portal para profesores contiene recursos y materiales de apoyo para ayudarle a implementar VEX IQ (2.ª generación) STEM Labs con confianza.

Los vídeos del Portal del Profesor ofrecen:

  • Una visión general de las Unidades del Laboratorio STEM a alto nivel.
  • Orientación fundamental sobre la estructura de las Unidades
  • Cómo empezar y cocrear objetivos de aprendizaje con sus alumnos
  • Soporte para la enseñanza con VEXcode IQ Python
  • Y más.

imagen1.png

En la sección Planificación e implementación, encontrará recursos como la Guía de facilitación, un recurso específico de la unidad para ayudarlo a planificar, enseñar y evaluar la Unidad del laboratorio STEM.

La Guía de facilitación ofrece imágenes de configuración y listas de verificación, indicaciones de facilitación, consejos para maestros, recordatorios y más, para ayudarlo a facilitar cada lección en su salón de clases. También se incluyen consejos para establecer una cultura en el aula que apoye las prácticas iterativas y la instrucción centrada en el estudiante.

Se recomienda que lea primero la Guía de facilitación antes de comenzar a enseñar el Laboratorio STEM.


Implementación de una unidad de laboratorio STEM - Aprenda

imagen8.png

Cada lección sigue un formato predecible Aprender - Practicar - Competir. La sección Aprender es el componente de instrucción directa en el que las habilidades y conceptos de la Lección se presentan en formato de video.

La presentación en video permite a los profesores ser facilitadores del aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes pueden revisar fácilmente el contenido del video en cualquier momento a lo largo de la unidad, lo que facilita la instrucción diferenciada. También se proporcionan resúmenes de lecciones que resumen el contenido del video en un formato editable de documento de Google.

Además, las preguntas de Verifique su comprensión se ofrecen como documentos editables de Google, para que pueda participar fácilmente en evaluaciones formativas con los estudiantes.


Implementación de una unidad de laboratorio STEM - Práctica

imagen6.png

Durante la sección Práctica , las habilidades y conceptos que se enseñan en Aprender se colocan en el contexto del juego de competición. Los estudiantes tienen la oportunidad de aplicar su aprendizaje para realizar una actividad de práctica.

Nuevamente, se utilizan videos y animaciones para ayudar a garantizar que los estudiantes y los profesores estén en sintonía en términos del objetivo de la actividad y la aplicación práctica del contenido de Learn.

El contenido de la actividad de práctica también es un documento de Google editable, por lo que se puede adaptar fácilmente para satisfacer las necesidades de sus estudiantes.


Implementación de una unidad de laboratorio STEM - Competir

imagen2.png

La sección Competir es una mini competencia que permite a los estudiantes practicar las habilidades que necesitarán para aplicar al juego de competencia de Unidad. En cada desafío Compete, se destaca un elemento del juego de competencia y los estudiantes participan en el proceso de diseño de ingeniería para optimizar su robot y codificar para la tarea en cuestión. El contenido de la actividad Desafío es un documento de Google editable, junto con preguntas de Verifique su comprensión, para que usted y sus alumnos puedan tener una comprensión compartida del objetivo del juego.

Para obtener más información sobre cómo ejecutar un STEM Lab Challenge, consulte este artículo de la Biblioteca STEM.

Además, cada lección concluye con una reflexión final en la que los estudiantes participan en una autoevaluación para reflexionar sobre su progreso y aprendizaje durante la lección.


Implementación de una unidad de laboratorio STEM - Competencia

imagen7.png

La Unidad culmina con una Competencia culminante, donde los estudiantes aplican lo aprendido en las Lecciones anteriores para iterar sobre sus robots, código y estrategia de juego en una competencia en el aula.

La lección de competencia contiene videos sobre estrategias para aplicar su aprendizaje al entorno de competencia, utilizando el proceso de diseño de ingeniería mientras se prepara y estrategias colaborativas de toma de decisiones para apoyar el trabajo en equipo de los estudiantes.

Las reglas de la competencia se ofrecen en un documento editable de Google, junto con una animación del juego, para respaldar una comprensión compartida del juego para todos en la clase.

Para obtener más información sobre cómo realizar una competencia en el aula, incluida la configuración y la logística, este artículo de la Biblioteca STEM.

Para obtener más información sobre cómo facilitar una competencia en el aula, como consejos, trucos y el flujo de la competencia, este artículo de la Biblioteca STEM.


Implementación de una unidad de laboratorio STEM - Conclusión

imagen5.png

Cada unidad de laboratorio STEM concluye con una lección que vincula todo lo que los estudiantes han aprendido y hecho con carreras STEM del mundo real, para que los estudiantes puedan ver las conexiones del mundo real con lo que están haciendo en clase. Los estudiantes tienen la oportunidad de explorar más a fondo estas carreras a través de las actividades del Choice Board.

Además, la conversación informativa ofrece a los estudiantes una oportunidad de autoevaluación sumativa para reflexionar sobre su aprendizaje y compartir su cuaderno de ingeniería con su maestro.

 


Las unidades de laboratorio STEM ofrecen flexibilidad

Las unidades de laboratorio STEM VEX IQ (2.ª generación) ofrecen un excelente organizador para el aprendizaje basado en proyectos en su aula con robótica. Si bien los laboratorios STEM tienen una estructura, están diseñados para ser flexibles, de modo que puedan implementarse fácilmente en el tiempo, el espacio y el estilo de enseñanza que mejor se adapte a las necesidades y el entorno de cualquier clase. Una unidad de laboratorio STEM se puede completar en un corto período de tiempo o ampliarse fácilmente para permitir que los estudiantes se sumerjan en el proceso de diseño de ingeniería y se sientan cómodos con la iteración, el trabajo colaborativo y el aprendizaje de los errores. Además, el material dirigido a los estudiantes se presta bien para su implementación en un aula invertida o en un entorno híbrido, donde los estudiantes pueden interactuar con el contenido de Aprendizaje en casa y luego participar en las secciones prácticas de Práctica y Competición en clase.


La evaluación centrada en el estudiante está integrada en todas las unidades

Las unidades de laboratorio STEM están diseñadas para dar vida al aprendizaje centrado en el estudiante en su salón de clases. Comenzando con la creación conjunta de objetivos de aprendizaje, los estudiantes tienen control sobre su aprendizaje y se les brindan múltiples oportunidades para reflexionar y autoevaluar su progreso. La evaluación formativa está integrada a lo largo de las lecciones en forma de preguntas para verificar su comprensión y reflexiones finales. Para aprovechar esto al máximo, tenga en cuenta el entorno y la cultura de su aula, para que los estudiantes puedan aceptar la idea de aprender de sus errores sin temor a represalias o a una calificación reprobatoria. La conversación informativa al final de la unidad ofrece a los estudiantes una manera de ser participantes activos en la evaluación sumativa, de modo que sea algo que se haga con los estudiantes, no simplemente para ellos. Con una cultura en el aula que apoya la iteración y la asunción de riesgos, los estudiantes pueden participar en la resolución auténtica de problemas del mundo real y aprender a ver el fracaso como otra oportunidad para aprender.

 

For more information, help, and tips, check out the many resources at VEX Professional Development Plus

Last Updated: