Facilitar conversaciones de ingeniería con estudiantes

Iniciar y mantener conversaciones productivas y significativas con los estudiantes, a medida que construyen, no solo ofrece una visión de su aprendizaje, sino que también contribuye a una cultura de retroalimentación en el aula. Las buenas preguntas pueden abrir la puerta para que los estudiantes articulen su pensamiento, participen activamente en la resolución de problemas y desarrollen resiliencia.

Cada vez que los estudiantes construyen o iteran el diseño de su robot, los educadores y los estudiantes juntos deben ser conscientes de tres ideas principales:

  • Adónde voy? – ¿Los estudiantes entienden el objetivo del desafío o tarea en la que están trabajando?
  • Cómo estoy? – ¿Pueden los estudiantes verbalizar o explicar de otra manera lo que están construyendo o cambiando en su robot y por qué?
  • ¿Adónde vamos a continuación? O ¿Cómo puedo mejorar? – ¿Están los estudiantes conscientes de cuáles son los próximos pasos o de en qué están trabajando mientras construyen o iteran en su robot? Si los estudiantes han logrado la construcción inicial, ¿pueden pensar en formas de mejorar el diseño de su robot o la colaboración grupal?

Las conversaciones en el aula entre profesores y estudiantes son una excelente manera de monitorear el progreso de los estudiantes, al mismo tiempo que les brindan a los estudiantes la oportunidad de explicar su pensamiento y aprendizaje, y hacer conexiones más profundas con el contenido y los conceptos en los que están trabajando. Los educadores pueden tener una variedad de objetivos al iniciar conversaciones. Ser consciente del objetivo de la conversación puede ayudar a todos los involucrados (ya sea una clase entera, un grupo de estudiantes o un estudiante individual) a participar en un proceso positivo y productivo de aprendizaje mutuo y con los demás.

La siguiente tabla ofrece objetivos comunes de los educadores relacionados con la ingeniería y algunos ejemplos de preguntas o indicaciones que se pueden utilizar para facilitar las conversaciones hacia ese objetivo.

Objetivos de ingeniería

Indicaciones de conversación

Aclaración o evaluación de la comprensión a nivel superficial

  • ¿Puedes explicar en qué estás trabajando?
  • Que quieres decir con ____?
  • ¿Cómo ayudará/ayudará _____ a su robot a completar/ganar el desafío/objetivo?
  • ¿Puedes explicarme el objetivo de la construcción/desafío?
  • ¿Cómo funcionará el robot dentro del desafío/tarea/juego?

Iniciando charla de ingenieria

  • ¿Puedes contarme sobre tu diseño?
  • ¿En que estas trabajando?
  • ¿Cómo crees que esta iteración resolverá el problema?
  • ¿Cómo llegaste a este diseño?

Mantener el enfoque en la resolución de problemas.

  • ¿Cuál es el problema que estamos tratando de resolver?
  • ¿Cuáles son los criterios (metas)?
  • ¿Cuáles son nuestras limitaciones (límites)?
  • ¿Qué has aprendido de tus intentos anteriores?
  • ¿Cómo puede utilizar esa información en su próxima solución?

Despegarse & centrarse en los puntos de falla

  • ¿Esta idea parece estar funcionando? ¿Cómo puedes saberlo?
  • ¿Qué más podrías intentar?
  • ¿Qué está funcionando bien aquí? ¿Qué puedes arreglar?
  • ¿Qué notas que otros intentan?

Incrementar la colaboración efectiva

  • ¿Cómo decidió su grupo sobre esto?
  • ¿Has tenido noticias de todos los miembros de tu grupo?
  • ¿Qué podrías hacer para trabajar juntos con más éxito?
  • ¿Están todos de acuerdo con esta idea?
  • ¿Pueden todos explicar el pensamiento detrás de esta idea/diseño?

Dar sentido a las pruebas

  • ¿Su robot realiza la tarea/resuelve el problema? ¿Por qué o por qué no?
  • ¿Qué notaste cuando probaste esto?
  • ¿Qué pasó cuando probaste tu diseño?
  • ¿Cómo sabrás si tu cambio es efectivo? ¿Qué buscarás cuando pruebes tu robot esta vez?
  • ¿Cómo utiliza los datos de prueba para informar sus decisiones sobre la iteración?

Considerando las compensaciones

  • ¿Cuál crees que es el criterio (objetivo) más importante? ¿Por qué?
  • ¿Qué compensaciones podría necesitar hacer? ¿Cómo decidirá si vale la pena hacer una compensación?

Mentalidad de mejora y crecimiento.

  • ¿Qué diseño se adapta mejor a nuestros objetivos?
  • ¿Cómo podrías mejorar esto aún más?
  • ¿Qué necesitas para mejorar tu diseño?
  • ¿Qué ideas puedes tomar prestadas de otros compañeros de la clase para mejorar aún más tu diseño?
  • ¿Qué aprendiste de tu proyecto cuando no funcionó?

Usando el cuaderno de ingeniería

  • ¿Cómo está documentando sus cambios de diseño?
  • ¿Puedes mostrarme en qué datos estás basando tu decisión de diseño?
  • ¿Cómo te ha ayudado tu cuaderno de ingeniería?

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