Facilitar conversaciones de ingeniería con estudiantes

Iniciar y mantener conversaciones productivas y significativas con los estudiantes, a medida que están construyendo, no solo ofrece información sobre su aprendizaje, sino que también contribuye a una cultura de retroalimentación en el aula. Las buenas preguntas pueden abrir la puerta para que los estudiantes articulen su pensamiento, participen activamente en la resolución de problemas y desarrollen resiliencia.

Cada vez que los estudiantes están construyendo o repitiendo el diseño de su robot, los educadores y los estudiantes juntos deben ser conscientes de tres ideas principales:

  • ¿Adónde voy? - ¿Los estudiantes comprenden el objetivo del desafío o la tarea en la que están trabajando?
  • ¿Cómo estoy? - ¿Pueden los estudiantes verbalizar, o explicar de otra manera, lo que están construyendo o cambiando en su robot y por qué?
  • ¿A dónde vamos? O ¿Cómo puedo mejorar? - ¿Los estudiantes son conscientes de cuáles son los próximos pasos o en qué están trabajando mientras construyen o iteran en su robot? Si los estudiantes han logrado la construcción inicial, ¿pueden pensar en formas de mejorar el diseño de su robot o la colaboración en grupo?

Las conversaciones en el aula entre maestros y estudiantes son una excelente manera de monitorear el progreso de los estudiantes, al tiempo que les brindan la oportunidad de explicar su pensamiento y aprendizaje, y hacer conexiones más profundas con el contenido y los conceptos en los que están trabajando. Los educadores pueden tener una variedad de objetivos al iniciar conversaciones. Ser consciente del objetivo de la conversación puede ayudar a todos los involucrados, ya sea una clase completa, un grupo de estudiantes o un estudiante individual, a participar en un proceso positivo y productivo de aprender unos de otros.

La siguiente tabla ofrece los objetivos comunes de los educadores relacionados con la ingeniería y algunos ejemplos de preguntas o sugerencias que se pueden utilizar para facilitar las conversaciones hacia ese objetivo.

Metas de ingeniería

Mensajes de conversación

Aclaración o evaluación de la comprensión a nivel de superficie

  • ¿Puedes explicar en qué estás trabajando?
  • Que quieres decir con ____?
  • ¿Cómo ayudará / ayudará _____ a su robot a completar / ganar el desafío / objetivo?
  • ¿Puedes explicarme el objetivo de la construcción / desafío?
  • ¿Cómo funcionará el robot dentro del desafío / tarea / juego?

Iniciando charla de ingeniería

  • ¿Puedes hablarme de tu diseño?
  • ¿En que estas trabajando?
  • ¿Cómo crees que esta iteración resolverá el problema?
  • ¿Cómo llegaste a este diseño?

Mantener el enfoque en la resolución de problemas

  • ¿Cuál es el problema que estamos intentando solucionar?
  • ¿Cuáles son los criterios (metas)?
  • ¿Cuáles son nuestras restricciones (límites)?
  • ¿Qué ha aprendido de sus intentos anteriores?
  • ¿Cómo puede utilizar esa información en su próxima solución?

Desbloquear & centrándose en los puntos de falla

  • ¿Parece que esta idea está funcionando? ¿Cómo puedes saberlo?
  • ¿Qué más podrías probar?
  • ¿Qué está funcionando bien aquí? ¿Qué puedes arreglar?
  • ¿Qué notas que otros intentan?

Incrementar la colaboración efectiva

  • ¿Cómo decidió su grupo sobre esto?
  • ¿Ha tenido noticias de todos los miembros de su grupo?
  • ¿Qué podrían hacer para trabajar juntos con más éxito?
  • ¿Están todos de acuerdo con esta idea?
  • ¿Todos pueden explicar el pensamiento detrás de esta idea / diseño?

Dar sentido a las pruebas

  • ¿Su robot logra la tarea / resuelve el problema? ¿Por qué o por qué no?
  • ¿Qué notó cuando probó esto?
  • ¿Qué pasó cuando probaste tu diseño?
  • ¿Cómo sabrá si su cambio es efectivo? ¿Qué buscará cuando pruebe su robot esta vez?
  • ¿Cómo está utilizando los datos de prueba para informar sus decisiones sobre la iteración?

Considerando las compensaciones

  • ¿Cuál cree que es el criterio (objetivo) más importante? ¿Por qué?
  • ¿Qué compensaciones podría necesitar hacer? ¿Cómo decidirá si vale la pena hacer un intercambio?

Mentalidad de mejora y crecimiento

  • ¿Qué diseño se adapta mejor a nuestros objetivos?
  • ¿Cómo podrías hacer esto aún mejor?
  • ¿Qué necesitas para mejorar tu diseño?
  • ¿Qué ideas puedes tomar prestadas de otros en la clase para mejorar tu diseño?
  • ¿Qué aprendiste de tu proyecto cuando no funcionó?

Usando el cuaderno de ingeniería

  • ¿Cómo está documentando los cambios de diseño?
  • ¿Puede mostrarme en qué datos está basando su decisión de diseño?
  • ¿Cómo le ha ayudado su cuaderno de ingeniería?

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