VEX Continuum permite a los educadores crear un plan de aprendizaje STEM coherente para estudiantes desde el jardín de infantes hasta la escuela secundaria y más allá. VEX Continuum consta de una serie de plataformas VEX, basadas en una continuidad de recursos, plan de estudios y materiales, para que los profesores y estudiantes puedan aprovechar su aprendizaje STEM año tras año.
Alcanzando los objetivos de aprendizaje STEM de la escuela
VEX Continuum es una solución completa K-12, diseñada para educadores, que consta de ocho plataformas VEX: VEX 123, VEX GO, VEX AIM, VEX IQ, VEX EXP, VEX V5, VEX CTEy VEX AIR. Cada una de estas plataformas se puede ampliar con VEXcode VR.
VEX Continuum respalda los objetivos de aprendizaje STEM de toda la escuela a través de los recursos educativos proporcionados dentro y entre plataformas. Los recursos curriculares dentro de VEX Continuum permiten a los maestros y estudiantes desarrollar habilidades y conocimientos conceptuales de manera intencional y específica. Cada uno de los dominios STEM se aborda a través de actividades y recursos curriculares, como STEM Labs, que son apropiados para la edad y brindan a los estudiantes la oportunidad de aplicar su aprendizaje a través de construcciones y proyectos más complejos a medida que crecen.
Las siguientes tablas muestran ejemplos de objetivos de aprendizaje STEM y cómo se cumplen a lo largo del continuo VEX.
VEX AIR se agregará a las tablas a continuación cuando se publiquen los recursos curriculares.
S - Ciencia
Pensamiento científico
| Plataforma | Cómo se logran los objetivos de aprendizaje |
|---|---|
| VEX123 | Los estudiantes hacen predicciones, realizan observaciones y extraen conclusiones de sus exploraciones de causa y efecto con el Robot 123. |
| VEX IR | Los estudiantes hacen predicciones y participan en experimentos con compilaciones de VEX GO para recopilar y representar datos, así como también participan en conversaciones donde se utilizan observaciones para respaldar una teoría o argumento. |
OBJETIVO VEX |
Los estudiantes participan en un proceso continuo de discurso científico en el que observan el comportamiento del robot codificador VEX AIM, hacen afirmaciones, prueban las afirmaciones, registran datos relevantes y respaldan las afirmaciones con evidencia. |
| Coeficiente intelectual VEX | Los estudiantes aplican un proceso de investigación para hacer predicciones, probar e iterar en proyectos VEX IQ para explorar conceptos científicos y documentar sus observaciones y datos por escrito. |
| EXPERIENCIA VEX | Los estudiantes recopilan datos de experimentos para iterar en la construcción o el proyecto de un robot EXP usando sus datos para informar sus iteraciones y crear diseños o proyectos de robots más funcionales. |
| VEX V5 | Los estudiantes recopilan y aplican datos de experimentos para iterar repetidamente en una compilación o proyecto V5 usando patrones en los datos para crear un proyecto más funcional. |
| CTE de VEX | Los estudiantes recopilan datos sobre la funcionalidad de la celda de trabajo CTE y el brazo robótico de 6 ejes, y observan patrones en los datos para realizar ajustes en el diseño y el código para optimizar el rendimiento. |
Ciencia física
| Plataforma | Cómo se logran los objetivos de aprendizaje |
|---|---|
| VEX123 | Los estudiantes exploran conceptos relacionados con la fuerza y el movimiento utilizando el Robot 123. |
| VEX IR | Los estudiantes construyen y usan compilaciones de VEX GO para planificar y realizar investigaciones sobre fuerzas equilibradas y no equilibradas, y usan observaciones del movimiento de un objeto para hacer predicciones. |
OBJETIVO VEX |
N / A |
| Coeficiente intelectual VEX | Los estudiantes aplican la tercera ley del movimiento de Newton a un problema que involucra dos objetos en colisión y también planifican una investigación para proporcionar evidencia de que un cambio en el movimiento depende de la suma de fuerzas. |
| EXPERIENCIA VEX | Los estudiantes aplican su aprendizaje para iterar sobre el diseño de un CatapultBot con el fin de sumar puntos en una competencia de baloncesto de robots en el aula. |
| VEX V5 | Los estudiantes analizan datos para respaldar la afirmación de que la segunda ley del movimiento de Newton describe la relación matemática entre la fuerza neta, su masa y su aceleración. |
| CTE de VEX | Los estudiantes aplican su aprendizaje a un brazo robótico, para construir un sistema transportador para mover y clasificar objetos de diferentes propiedades. |
T - Tecnología
Usando la tecnología como herramienta
| Plataforma | Cómo se logran los objetivos de aprendizaje |
|---|---|
| VEX123 | Los estudiantes usan el robot 123 como herramienta para realizar una tarea, como conducir alrededor de un objeto. |
| VEX IR | Los estudiantes construyen y usan construcciones VEX GO para resolver un problema determinado, como usar una garra mecánica. |
OBJETIVO VEX |
Los estudiantes conducen y codifican el robot codificador VEX AIM para completar desafíos del mundo real, como recoger y entregar objetos y navegar por un recorrido utilizando la retroalimentación de los sensores. |
| Coeficiente intelectual VEX | Los estudiantes construyen y codifican mecanismos y robots para resolver problemas auténticos, como navegar por un almacén con un robot o diseñar el mejor Clawbot para recoger y mover cubos en una competencia en el aula. |
| EXPERIENCIA VEX | Los estudiantes construyen y codifican robots para participar en competencias en el aula con aplicaciones en el mundo real, como la creación de un Clawbot que mueve Buckyballs de manera efectiva y eficiente. |
| VEX V5 | Los estudiantes construyen robots más fuertes para resolver problemas del mundo real, como entregar objetos de forma segura y precisa en diversos entornos. |
| CTE de VEX | Los estudiantes construyen y codifican una celda de trabajo automatizada para involucrar y desarrollar habilidades de desarrollo de la fuerza laboral. |
Ciencias de la Computación
| Plataforma | Cómo se logran los objetivos de aprendizaje |
|---|---|
| VEX123 | A los estudiantes se les presentan conceptos de Ciencias de la Computación, como lenguaje de programación, comportamientos y comandos. |
| VEX IR | Los estudiantes usan VEXcode GO para crear proyectos de codificación basados en bloques que secuencian comandos juntos para crear comportamientos complejos. |
OBJETIVO VEX |
AIM hace que los conceptos abstractos de informática sean tangibles en todos los grados a medida que los estudiantes colaboran para crear proyectos utilizando botones táctiles, bloques o codificación Python. |
| Coeficiente intelectual VEX | Los estudiantes construyen proyectos más avanzados en VEXcode IQ (bloques o texto), para crear algoritmos utilizando diferentes estructuras de control y estructuras de control compuestas y bucles. |
| EXPERIENCIA VEX | Los estudiantes construyen proyectos más avanzados en VEXcode EXP (bloques o texto) y también crean algoritmos más complejos utilizando una variedad de estructuras de control compuestas y bucles. |
| VEX V5 | Los estudiantes usan VEXcode V5 para aplicar modularidad al usar funciones, bibliotecas externas y API, para utilizar soluciones generales y reutilizables para tareas que ocurren comúnmente. |
| CTE de VEX | Los estudiantes construyen proyectos en VEXcode (bloques o texto) con variables, bucles y otras estructuras de control complejas para utilizar el brazo robótico de 6 ejes y otros componentes de la celda de trabajo CTE con precisión. |
Código VEX VR |
VEXcode VR ofrece a los estudiantes de todos los niveles la oportunidad de codificar un robot virtual utilizando atractivos juegos en línea mediante codificación basada en bloques o Python. |
E - Ingeniería
Edificio
| Plataforma | Cómo se logran los objetivos de aprendizaje |
|---|---|
| VEX123 | Los estudiantes crean y construyen con el Art Ring en su robot 123. |
| VEX IR | Los estudiantes usan el kit VEX GO para crear compilaciones a partir de instrucciones de compilación. |
OBJETIVO VEX |
N / A |
| Coeficiente intelectual VEX | Los estudiantes participan en construcciones más abiertas utilizando VEX IQ. |
| EXPERIENCIA VEX | Los estudiantes participan en una construcción abierta con el sistema de construcción de metal EXP para optimizar el rendimiento del robot en competencias en el aula. |
| VEX V5 | Los estudiantes participan en una construcción abierta con el sistema de construcción de metal V5 para crear sus diseños de robots. |
| CTE de VEX | Los estudiantes construyen una celda de trabajo utilizando los elementos del kit de celda de trabajo CTE y adaptan la construcción para controlar el flujo de materiales en un desafío abierto. |
Diseño
| Plataforma | Cómo se logran los objetivos de aprendizaje |
|---|---|
| VEX123 | Los estudiantes examinan datos de pruebas de dos objetos diseñados para resolver el mismo problema para comparar resultados y recopilar información sobre un problema que se puede resolver creando un nuevo objeto. |
| VEX IR | Los estudiantes diseñan un problema que refleja una necesidad o deseo e incluye criterios de éxito, además de crear múltiples soluciones a un problema. |
OBJETIVO VEX |
Los estudiantes colaboran para aplicar criterios de diseño a la resolución de problemas. Identifican las necesidades de diseño, utilizan los recursos apropiados, colaboran en el desarrollo de soluciones y aplican los criterios dados para evaluar su trabajo. |
| Coeficiente intelectual VEX | Los estudiantes aplican el proceso de diseño de ingeniería para resolver desafíos de ingeniería. Desarrollan, prueban y evalúan soluciones, optimizándolas mediante iteración. Los estudiantes documentan sus datos a lo largo del proceso y los utilizan para informar el proceso iterativo. |
| EXPERIENCIA VEX | Los estudiantes aplican el proceso de diseño de ingeniería para iterar en sus construcciones de robots de metal para resolver varios desafíos. Desarrollan, prueban y evalúan diseños de forma colaborativa, optimizándolos mediante iteración. Los estudiantes documentan datos a lo largo del curso y los utilizan para tomar decisiones basadas en datos. |
| VEX V5 | Los estudiantes evalúan una solución a un problema complejo basándose en criterios priorizados y compensaciones. |
| CTE de VEX | Los estudiantes adaptan la celda de trabajo de CTE en función de la tarea específica a realizar en un desafío abierto, agregando o cambiando elementos del diseño para hacer que la celda de trabajo funcione según lo previsto y mover elementos de una ubicación a otra. |
M - Matemáticas
Razonamiento espacial
| Plataforma | Cómo se logran los objetivos de aprendizaje |
|---|---|
| VEX123 | Los estudiantes practican el razonamiento espacial para planificar y codificar la ruta que un robot 123 necesitará recorrer en el campo. |
| VEX IR | Los estudiantes practican el razonamiento espacial para construir modelos VEX GO a partir de instrucciones de construcción y crean modelos mentales para resolver problemas, como conducir una base de código en un curso. |
OBJETIVO VEX |
Los estudiantes desarrollan y aplican sus habilidades de razonamiento espacial mientras conducen y codifican sus robots para moverse e interactuar con objetos en sus entornos. |
| Coeficiente intelectual VEX | Los estudiantes aplican el razonamiento espacial para crear mecanismos VEX IQ que están construidos para realizar una tarea, como construir una garra del tamaño apropiado para mover un objeto en un robot. |
| EXPERIENCIA VEX | Los estudiantes aplican el razonamiento espacial para crear manipuladores para sus robots diseñados para realizar una tarea particular. Iteran sobre el diseño para producir la mejor ventaja en una competencia en el aula, como marcar la mayor cantidad de goles en un juego de fútbol de robots. |
| VEX V5 | Los estudiantes aplican el razonamiento espacial a sus diseños y construcciones de robots V5, y también utilizan modelos mentales para construir códigos que realizan una tarea, como levantar un objeto con un robot y moverlo a una ubicación específica. |
| CTE de VEX | Los estudiantes aplican el razonamiento espacial para codificar el brazo robótico de 6 ejes para que se mueva a ubicaciones específicas a través de la comprensión del sistema de coordenadas cartesianas. |
Operaciones matemáticas
| Plataforma | Cómo se logran los objetivos de aprendizaje |
|---|---|
| VEX123 | Los estudiantes usan el Robot 123 para practicar conceptos, habilidades y resolución de problemas de suma y resta. |
| VEX IR | Los estudiantes construyen y usan construcciones VEX GO para practicar la multiplicación y división de números enteros y fracciones, así como el área y el perímetro. |
OBJETIVO VEX |
Los estudiantes desarrollan su comprensión de los ángulos y las medidas a medida que conducen y codifican el robot. |
| Coeficiente intelectual VEX | Los estudiantes aplican razones y relaciones proporcionales a sus creaciones de VEX IQ y practican álgebra lineal y funciones lineales en sus proyectos. |
| EXPERIENCIA VEX | Los estudiantes usan el Teorema de Pitágoras para calcular la distancia que debe recorrer su robot para crear código en VEXcode EXP que optimice el movimiento de su robot. |
| VEX V5 | Los estudiantes aplican conceptos de álgebra y funciones más complejos y resolución de problemas a sus proyectos. |
| CTE de VEX | Los estudiantes aplican geometría, álgebra y funciones para derivar valores que el brazo robótico de 6 ejes, los sensores y los transportadores utilizan para clasificar y mover objetos con precisión. |
Se incluye una variedad de laboratorios o cursos STEM dentro de cada plataforma. Estos ofrecen unidades completas de currículo utilizando productos VEX. Están diseñados para cumplir con los objetivos de aprendizaje STEM y los estándares curriculares. Los laboratorios y cursos STEM incluyen todas las herramientas y recursos necesarios para completar las lecciones tanto para profesores como para estudiantes.
Las unidades de laboratorio STEM que se conectan con cada concepto u objetivo identificado en los cuadros anteriores se ofrecen en todo el continuo VEX. Por ejemplo, el objetivo tecnológico de “Usar la tecnología como herramienta” se puede lograr con mayor profundidad a medida que los estudiantes crecen.
| Plataforma | Cómo se logran los objetivos de aprendizaje | Ejemplo de laboratorio STEM |
|---|---|---|
| VEX123 | Los estudiantes usan el robot 123 como herramienta para realizar una tarea, como conducir alrededor de un objeto. | En la Unidaddel laboratorio STEM de la línea numérica , los estudiantes codifican su robot 123 para que se desplace a lo largo de una línea numérica y ayude a resolver problemas básicos de suma o resta. |
| VEX IR | Los estudiantes construyen y usan construcciones VEX GO para resolver un problema determinado, como usar una garra mecánica. | En la Unidaddel laboratorio STEM Hand, los estudiantes construyen una garra de adaptación y prueban e iteran en su construcción para mejorar su capacidad para levantar y mover objetos de manera efectiva. |
OBJETIVO VEX |
Los estudiantes conducen y codifican el robot para resolver problemas del mundo real, como recoger carga y entregarla en el lugar correcto. | En el curso de introducción a VEX AIM , los estudiantes completan el desafío Capstone Delivery Dash. Los estudiantes deben conducir y codificar el robot para entregar pelotas deportivas y barriles lo más rápido posible a las ubicaciones correctas identificadas por April Tags. |
| Coeficiente intelectual VEX | Los estudiantes construyen y codifican mecanismos y robots para resolver problemas auténticos, como navegar por un almacén con un robot o diseñar el mejor Clawbot para recoger y mover cubos en una competencia en el aula. | En la Unidaddel laboratorio STEM Castle Crasher, los estudiantes construyen y codifican un BaseBot con sensores ópticos y de distancia para buscar, chocar y despejar cubos del campo en la competencia Castle Crasher. |
| EXPERIENCIA VEX | Los estudiantes construyen y codifican robots para participar en competencias en el aula con aplicaciones en el mundo real, como la creación de un Clawbot que mueve Buckyballs de manera efectiva y eficiente. | En la Unidaddel laboratorio STEM and Over, los estudiantes exploran cómo diseñar un Clawbot para recolectar, levantar y mover Buckyballs de un lado del campo al otro para competir en la competencia Up and Over. |
| VEX V5 | Los estudiantes construyen robots más fuertes para resolver problemas del mundo real, como entregar objetos de forma segura y precisa en diversos entornos. | En la Unidaddel Laboratorio STEM de Medbot, los estudiantes codifican un robot para navegar por un hospital y entregar artículos con precisión el Desafío Automed, basado en aplicaciones robóticas del mundo real en hospitales. |
| CTE de VEX | Los estudiantes construyen y codifican una celda de trabajo automatizada para involucrar y desarrollar habilidades de desarrollo de la fuerza laboral. | En la Unidaddel laboratorio STEM de Transporte de , los estudiantes construyen los sistemas de transporte para trabajar con la celda de trabajo CTE y los codifican para mover materiales de una ubicación a otra utilizando la retroalimentación del sensor, emulando la clasificación automatizada en entornos de fábrica. |
Alternativamente, un objetivo de ingeniería en torno a la construcción se puede lograr utilizando muchas de las plataformas VEX con una complejidad creciente.
| Plataforma | Cómo se logran los objetivos de aprendizaje | Ejemplo de laboratorio STEM |
|---|---|---|
| VEX123 | Los estudiantes crean y construyen con el Art Ring en su robot 123. | En la Unidaddel laboratorio STEM Touch to Code, los estudiantes construyen un accesorio para el Art Ring para mover objetos de un mosaico de campo con su robot 123 y usar el robot para ayudar a "limpiar su habitación". |
| VEX IR | Los estudiantes usan el kit VEX GO para crear compilaciones a partir de instrucciones de compilación. | En la Unidaddel laboratorio STEM de máquinas , los estudiantes construyen varias máquinas simples, como un plano inclinado, a partir de instrucciones de construcción, y las prueban para ver cómo funcionan. |
OBJETIVO VEX |
N / A | |
| Coeficiente intelectual VEX | Los estudiantes participan en construcciones más abiertas utilizando VEX IQ. | En la Unidaddel laboratorio STEM and Over, los estudiantes exploran cómo diseñar y construir un Clawbot para recolectar, levantar y mover cubos para la competencia en el aula Up and Over. |
| EXPERIENCIA VEX | Los estudiantes participan en una construcción abierta con el sistema de construcción de metal EXP para optimizar el rendimiento del robot en competencias en el aula. | En el laboratorio STEM Robot Soccer, los estudiantes exploran cómo crear un manipulador en su robot para agarrar, pasar y marcar goles en una competencia de Robot Soccer. |
| VEX V5 | Los estudiantes participan en una construcción abierta con el sistema de construcción de metal V5 para crear sus diseños de robots. | En la Unidaddel laboratorio STEM de by Request, los estudiantes exploran diferentes tipos de manipuladores mientras diseñan y construyen un robot que puede realizar múltiples funciones. |
| CTE de VEX | Los estudiantes construyen una celda de trabajo utilizando los elementos del kit de celda de trabajo CTE y adaptan la construcción para controlar el flujo de materiales en un desafío abierto. | En el Desafío de clasificación logística, los estudiantes usan su celda de trabajo para completar un desafío abierto mientras cumplen con un manifiesto de envío donde los productos provienen de múltiples áreas y deben distribuirse a múltiples ubicaciones. Los estudiantes exploran el diseño de su celda de trabajo y determinan el flujo de materiales necesarios para completar el desafío. |
Apoyando a los educadores
VEX Continuum permite a los educadores y las escuelas alinear su aprendizaje STEM, creando un plan de estudios alineado vertical y horizontalmente, en todos los niveles de grado y dentro de ellos. Otras áreas temáticas, como matemáticas o alfabetización, tienen una progresión predecible, donde los educadores saben a qué conceptos y fundamentos han estado expuestos los estudiantes y luego pueden desarrollar habilidades año tras año. VEX Continuum aporta este mismo concepto de alineación vertical al aprendizaje STEM.
Los profesores y estudiantes pueden aprovechar su aprendizaje año tras año, a medida que los productos y recursos curriculares de VEX Continuum crecen con ellos. Los estudiantes que han estado usando VEX 123 pueden progresar a VEX GO de manera fluida, tomando sus conocimientos de VEX 123 y aplicándolos a nuevos y emocionantes desafíos STEM en VEX GO. De manera similar, los estudiantes pueden llevar sus habilidades de construcción y codificación de VEX GO a VEX IQ, donde pueden usar esas habilidades para crear robots más complejos o participar en competencias a mayor escala.
A los estudiantes se les puede presentar VEX AIM como una herramienta para brindar aprendizaje práctico en ciencias de la computación junto con VEX GO. La baja barrera de entrada y el alto techo de AIM permiten a los estudiantes comenzar a practicar habilidades fundamentales de informática utilizando codificación de botones y programación basada en bloques, y luego desarrollar esta base a medida que hacen la transición de bloques a programación basada en texto utilizando bloques Switch. Los estudiantes pueden continuar codificando el robot AIM con Python. Vexcode VR ofrece experiencias de codificación adicionales y soporte a estudiantes en todos los niveles de experiencia desde 123 en adelante.
VEX EXP brinda a los estudiantes una primera experiencia en la construcción de robots metálicos mientras participan en competencias en el aula diseñadas para mejorar las habilidades de ingeniería y codificación. Ese conocimiento acumulado se puede aplicar luego con VEX V5 en un entorno de competición. VEX AIR agrega otra dimensión al atractivo aprendizaje STEM ya que los estudiantes codifican el dron VEX AIR para resolver problemas del mundo real en tres ejes. Este andamiaje continuo permite a estudiantes y educadores crecer juntos.
Para los educadores, VEX Continuum también permite una alineación horizontal del plan de estudios, de modo que los maestros del mismo nivel de grado enseñen con recursos y materiales comunes. En lugar de enseñar lecciones STEM aisladas, los educadores pueden colaborar y compartir experiencias, planificar juntos y orientarse unos a otros cuando tienen un sistema compartido desde el cual trabajar. Los estudiantes también se benefician, ya que tienen experiencias de aprendizaje STEM similares y trabajan con los mismos materiales, sin importar en qué clase estén o qué maestro tengan.
La alineación vertical y horizontal de esta naturaleza permite que se produzca una mayor colaboración de los educadores. Esto luego fomenta el desarrollo de una comunidad de aprendizaje profesional entre los educadores, donde la intencionalidad y las mejores prácticas pueden institucionalizarse y apoyarse en todos los niveles de grado, e incluso de escuela en escuela. Básicamente, los educadores hablan un lenguaje compartido de aprendizaje STEM, preparándose para lograr éxitos compartidos y crecimiento colectivo.
Una vez que los educadores ingresan al ecosistema VEX, la continuidad de los recursos en todas las plataformas facilita la planificación, la enseñanza y la colaboración con otros, tanto dentro como entre niveles de grado, año tras año.
- Continuidad de la preparación – VEX Professional Development Plus (PD+) ofrece capacitación de desarrollo profesional gratuita, en línea y a su propio ritmo para cada plataforma en VEX Continuum, así como también desarrollo profesional más avanzado como suscripción. Los educadores participan en un aprendizaje práctico con materiales VEX para completar los cursos, adquiriendo una experiencia valiosa que se relaciona directamente con lo que usted y sus alumnos harán en clase. VEX PD+ también ofrece una amplia gama de oportunidades de desarrollo profesional adicionales para cada plataforma.
- Continuidad del soporte – La biblioteca VEX y la API VEX brindan soporte para todas las plataformas VEX. La biblioteca VEX es la biblioteca en línea de todo lo relacionado con VEX, con artículos de referencia para resolución de problemas, codificación, creación y enseñanza en todo el continuo VEX. La API de VEX es un recurso integral donde estudiantes y profesores pueden encontrar descripciones detalladas y ejemplos de cómo utilizar cada bloque o comando de VEXcode en todas las plataformas VEX.
- Continuidad de VEXcode – VEXcode es consistente en todas las plataformas VEX y en todos los métodos de codificación (bloques y texto). A medida que los educadores y estudiantes progresan desde la escuela primaria hasta la secundaria, la secundaria y más allá, nunca tendrán que aprender un bloque, código o interfaz de barra de herramientas diferente.
Si usted es un maestro que regresa a la misma plataforma, o un educador que cambia de nivel de grado y de plataforma, o está enseñando una clase STEM y utilizando múltiples plataformas durante el año, esta continuidad de recursos le permitirá enseñar con confianza.
Facilitando el aprendizaje de los estudiantes
Conocer a los estudiantes donde estén
El VEX Continuum permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo, poniendo énfasis en el proceso de aprendizaje, no en el producto que se está creando. El aprendizaje de los estudiantes rara vez es lineal y, como tal, revisar conceptos a lo largo del tiempo es parte de la educación. La capacidad de hacerlo y de utilizar y reutilizar herramientas familiares, como los sistemas de construcción VEX o VEXcode, permite a los educadores encontrarse con los estudiantes donde están y estructurar su aprendizaje en consecuencia.
La reenseñanza y la diferenciación se simplifican con los recursos para educadores de VEX. Dentro de cada plataforma hay recursos comunes que se pueden utilizar para ofrecer práctica adicional o desafíos adicionales, de modo que todos los estudiantes puedan progresar y el aula en su conjunto pueda participar.
Fomentando la colaboración
Desde VEX 123 hasta VEX V5 y CTE, los estudiantes interactúan con los materiales y el plan de estudios de VEX a través del aprendizaje colaborativo en grupos. El trabajo en grupo se organiza en STEM Labs dividiendo los esfuerzos en roles y responsabilidades. Por ejemplo,
- Con VEX 123, se enfatiza la toma de turnos y se ofrecen estrategias para apoyar a los docentes mientras facilitan el desarrollo de “Reglas del robot” y participan en conversaciones grupales con los estudiantes.
- Los laboratorios STEM de VEX GO se basan en esto para incluir roles de constructor y periodista, y ofrecen una hoja de trabajo de & de roles de robótica en cada laboratorio STEM, con orientación para organizar tareas de construcción, turnos durante las actividades y toma de decisiones grupales.
- Los laboratorios VEX IQ (2.ª generación) y EXP STEM enfatizan la toma de decisiones colaborativa en todos los laboratorios. También hay sugerencias disponibles para apoyar la colaboración estudiantil para IQ y EXP en nuestra biblioteca STEM.
- Los cursos VEX CTE enfatizan el trabajo en grupo en todo momento y brindan desafíos Capstone del mundo real que requieren colaboración entre los miembros del grupo.
Dar forma a las experiencias de aprendizaje en torno al trabajo en grupo no solo sirve para ayudar a los docentes a organizar su aula de forma eficaz, sino que también apoya el desarrollo de valiosas habilidades socioemocionales y del siglo XXI. A medida que los estudiantes repiten proyectos, cometen errores, vuelven a intentarlo y resuelven problemas juntos, están desarrollando resiliencia además de conocimiento. Al practicar activamente la toma de turnos, la toma de decisiones en grupo, la resolución colaborativa de problemas y la participación en debates significativos sobre proyectos, los estudiantes aprenden a trabajar bien con otros y, al mismo tiempo, aprenden sobre conceptos STEM. Esta práctica continua a lo largo del VEX Continuum puede fomentar el desarrollo de una cultura escolar y de aula más amplia, donde los errores se vean como oportunidades de aprendizaje y los estudiantes se sientan cómodos con la iteración, el cuestionamiento y los procesos colaborativos de aprendizaje.