Cómo la Kentucky Avenue School mantuvo viva la diversión de STEM, sin importar dónde estuvieran aprendiendo los estudiantes.
Como la mayoría de las escuelas de todo el país, la Kentucky Avenue School (KAS) comenzó el año escolar de otoño de 2021 con modelos de aprendizaje a distancia e híbridos. Comprometidos con la seguridad de los estudiantes y maestros, los administradores de KAS, incluida la directora Aimee DeFoe, desarrollaron un plan de respuesta a las circunstancias cambiantes provocadas por la pandemia. Pero como escuela independiente enfocada en enseñar un plan de estudios riguroso a través de métodos tradicionales e innovadores, era fundamental encontrar una manera de mantener este entorno de aprendizaje de alta calidad sin importar dónde se llevaría a cabo ese aprendizaje. “Fue crucial para nosotros continuar brindando a nuestros estudiantes oportunidades significativas para la resolución de problemas del mundo real y el pensamiento computacional, incluso cuando los estudiantes estaban aprendiendo en casa debido a la pandemia”, dijo el director DeFoe.
Los estudiantes recibieron kits VEX GO para que se los llevaran a casa mientras estaban completamente alejados al comienzo del año escolar. Si bien esto significaba que los estudiantes trabajaban en los laboratorios STEM sin un compañero, y los laboratorios STEM a menudo tomaban más tiempo del que habrían tomado en persona, los estudiantes disfrutaron de poder construir los robots físicos. Aimee señaló que, “Darles a los estudiantes los kits VEX GO para trabajar en casa realmente aumentó su entusiasmo y nivel de participación e hizo que STEM híbrido fuera mucho más exitoso de lo que podría haber sido de otra manera. Lograr una participación profunda en la enseñanza en línea es bastante desafiante, y tener los kits de GO aumentó de inmediato el interés y los niveles de comunicación ". Los estudiantes también aprendieron a cuidar sus kits y a ser responsables de realizar un seguimiento de los componentes. Estar a distancia también facilitó que los estudiantes fueran más independientes en la resolución de problemas y problemas, lo que aumentó la confianza.
Los cambios repentinos en el entorno de aprendizaje y los cambios del aprendizaje remoto al aprendizaje en persona son difíciles de navegar, especialmente cuando se enseña un nuevo programa de robótica. Emily Spark, maestra de KAS, encontró que el apoyo de los maestros, a través del sitio web y los usuarios experimentados de VEX, era fundamental para organizarse y prepararse para enseñar.
Las circunstancias de COVID-19 desafiaron a los educadores a encontrar nuevas soluciones para la enseñanza y el aprendizaje en una época compleja y cambiante. Aimee DeFoe reflexionó sobre el proceso y cómo los maestros estaban aprendiendo a medida que avanzaban con los estudiantes, y que han aprendido muchas lecciones sobre cómo brindar aprendizaje STEM híbrido. Si bien Aimee cree que es preferible tener estudiantes en el aula para colaborar y aprender unos de otros, enseñar con VEX GO en un formato híbrido mantuvo el compromiso y la emoción de los estudiantes en un momento desafiante.
El éxito de la implementación de la robótica VEX GO se debe a las múltiples formas en que apoya la flexibilidad en los entornos de aprendizaje cambiantes.
Este estudio de caso muestra que hay varios factores clave que son necesarios para que las herramientas educativas respalden por completo un modelo de aprendizaje híbrido:
- Actividades atractivas y auténticas para despertar la emoción de los estudiantes incluso cuando están en casa
- Fácil organización y movilidad para soportar transiciones frecuentes en entornos de aprendizaje.
- Opciones de diferenciación para que los profesores mejoren los planes de lecciones de forma rápida y sencilla
- Amplios recursos y apoyo para maestros
El lugar donde aprendemos puede cambiar en función de circunstancias cambiantes, pero la calidad de la educación de los estudiantes no tiene por qué cambiar, como hemos aprendido del ejemplo de los educadores de la Kentucky Avenue School.