Cómo la Escuela Kentucky Avenue mantuvo viva la diversión de STEM, sin importar dónde estuvieran aprendiendo los estudiantes.
Como la mayoría de las escuelas del país, Kentucky Avenue School (KAS) comenzó el año escolar de otoño de 2021 con modelos de aprendizaje híbrido y a distancia. Comprometidos con mantener seguros a los estudiantes y maestros, los administradores de KAS, incluida la directora Aimee DeFoe, desarrollaron un plan de respuesta a las circunstancias cambiantes provocadas por la pandemia. Pero como escuela independiente centrada en enseñar un plan de estudios riguroso a través de métodos tanto tradicionales como innovadores, era fundamental encontrar una manera de mantener este entorno de aprendizaje de alta calidad sin importar dónde se llevaría a cabo ese aprendizaje. "Para nosotros era crucial continuar brindando a nuestros estudiantes oportunidades significativas para la resolución de problemas del mundo real y el pensamiento computacional, incluso cuando los estudiantes estaban aprendiendo en casa debido a la pandemia", dijo el director DeFoe.
Los estudiantes recibieron kits VEX GO para que se los llevaran a casa mientras estaban completamente remotos al comienzo del año escolar. Si bien esto significó que los estudiantes trabajaron en los laboratorios STEM sin un compañero, y los laboratorios STEM a menudo tomaban más tiempo del que hubieran tenido en persona, los estudiantes disfrutaron de poder construir los robots físicos. Aimee señaló que “darles a los estudiantes los kits VEX GO para que trabajen en casa realmente aumentó su entusiasmo y nivel de compromiso e hizo que STEM híbrido fuera mucho más exitoso de lo que podría haber sido de otra manera. Lograr una participación profunda en la enseñanza en línea es todo un desafío, y tener los kits GO aumentó inmediatamente el interés y los niveles de comunicación”. Los estudiantes también aprendieron a cuidar sus kits y a ser responsables de realizar un seguimiento de los componentes. Ser remoto también facilitó que los estudiantes fueran más independientes en la resolución de problemas, lo que aumentó su confianza.
Los cambios repentinos en el entorno de aprendizaje y los cambios del aprendizaje remoto al presencial son difíciles de navegar, especialmente cuando se enseña un nuevo programa de robótica. La profesora de KAS, Emily Spark, descubrió que el apoyo de los profesores (a través del sitio web y de usuarios experimentados de VEX) era fundamental para organizarse y prepararse para enseñar.
Las circunstancias de la COVID-19 desafiaron a los educadores a encontrar nuevas soluciones para la enseñanza y el aprendizaje en una época compleja y cambiante. Aimee DeFoe reflexionó sobre el proceso y cómo los profesores aprendían a medida que avanzaban con los estudiantes, y que habían aprendido muchas lecciones sobre cómo impartir aprendizaje STEM híbrido. Si bien Aimee cree que es preferible tener estudiantes en el aula para colaborar y aprender unos de otros, enseñar con VEX GO en un formato híbrido mantuvo la participación y el entusiasmo de los estudiantes en un momento desafiante.
El éxito de la implementación de la robótica VEX GO se debe a las múltiples formas en que respalda la flexibilidad en entornos de aprendizaje cambiantes.
Este estudio de caso muestra que hay varios factores clave que se necesitan para que las herramientas educativas respalden plenamente un modelo de aprendizaje híbrido:
- Actividades interesantes y auténticas para despertar el entusiasmo de los estudiantes incluso cuando están en casa.
- Fácil organización y movilidad para apoyar transiciones frecuentes en entornos de aprendizaje.
- Opciones de diferenciación para que los profesores mejoren los planes de lecciones de forma rápida y sencilla
- Amplios recursos y apoyo para docentes.
El lugar donde aprendemos puede cambiar según las circunstancias siempre cambiantes, pero la calidad de la educación de los estudiantes no tiene por qué cambiar, como hemos aprendido del ejemplo de los educadores de la Escuela Kentucky Avenue.