Las rúbricas pueden ser una herramienta útil para ayudar a los estudiantes y profesores a trabajar hacia un objetivo compartido, facilitar la retroalimentación constructiva y evaluar el aprendizaje de los estudiantes en múltiples elementos de un proyecto.
Las Rúbricas de Fundamentos de Ciencias de la Computación fueron diseñadas para usarse en el contexto del curso y están vinculadas al contenido y las actividades que se presentan en el curso.
Uso de una rúbrica para la evaluación formativa
Los estudiantes pueden enviar sus proyectos para revisión y comentarios de profesores y pares. Una forma de facilitar comentarios constructivos y específicos es mediante el uso de una rúbrica. Darles a los estudiantes una rúbrica antes de comenzar a trabajar garantiza que los estudiantes y los maestros estén trabajando para lograr un objetivo compartido. Las rúbricas diseñadas para el curso Fundamentos de Ciencias de la Computación ofrecen a los estudiantes una manera de ver los criterios que se pueden evaluar y brindan una métrica para ofrecer retroalimentación. El uso de las mismas rúbricas para las evaluaciones formativas y sumativas permite a los estudiantes recibir retroalimentación que los ayudará a mejorar sus proyectos, de modo que su evaluación sumativa pueda reflejar ese esfuerzo. En la evaluación formativa, las rúbricas pueden ser un punto de partida para una discusión y pueden incitar a estudiantes y profesores a pensar en diferentes elementos de un proyecto más allá de simplemente si funcionó o no.
Las rúbricas crecen a medida que crece el contenido del curso y los estudiantes aprenden conceptos más complejos de codificación e informática. La retroalimentación para Unidades 1-2 será más simple y se centrará en si los estudiantes pueden completar la tarea y explicarla. Así como los conceptos introductorios de esas Unidades son más simples, también lo es la rúbrica. Las rúbricas para Unidades 3-6 y Unidades 7-10 se basan en estas experiencias introductorias agregando elementos como Etiquetado de subobjetivos y Confiabilidad, que pueden involucrar a estudiantes y maestros en discusiones más profundas. La retroalimentación puede volverse más matizada y resaltar cosas como cómo los estudiantes analizan los problemas para resolverlos.
Uso de una rúbrica para la evaluación sumativa
Se puede utilizar una rúbrica para respaldar la evaluación sumativa. Darles a los estudiantes una rúbrica antes de comenzar algo como un Desafío de Unidad les permite saber los criterios según los cuales se evaluarán sus proyectos, más allá de simplemente funcionar o no funcionar. La misma rúbrica que se usó para la evaluación formativa, donde el objetivo era la retroalimentación, se puede usar también para calificar, asignando una calificación a cada nivel de competencia. El uso de la misma rúbrica para la evaluación formativa y sumativa permite a los estudiantes actuar según la retroalimentación que recibieron y mejorar su desempeño para que su evaluación sumativa refleje la culminación de su esfuerzo.
Las rúbricas proporcionadas para el curso Fundamentos de Ciencias de la Computación están vinculadas a las actividades y lecciones de las Unidades del Curso. La rúbrica para Unidades 1-2 es mínima y puede respaldar una discusión de los conceptos introductorios. Dado que los objetivos de estas primeras unidades tienen más que ver con si los estudiantes pueden completar la tarea y explicarla, la rúbrica está destinada a ofrecer un marco para medir el éxito de los estudiantes. Las rúbricas para Unidades 3-6 y Unidades 7-10 se basan en estas experiencias introductorias e incorporan elementos adicionales, como el etiquetado de subobjetivos y la confiabilidad, para ofrecer otras métricas para evaluar el éxito del proyecto y explicaciones de cómo se ven en contexto. . Las rúbricas crecen a medida que crece el contenido del curso y los estudiantes aprenden conceptos más complejos de codificación e informática.
Enlaces a rúbricas de fundamentos de informática
Las rúbricas que se ofrecen aquí son Google Docs, por lo que puede hacer una copia y editarlas para satisfacer las necesidades de su clase.